小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

佟立華

摘 要：聯(lián)合國教科文組織指出：教育的使命是讓每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在于小學(xué)階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科。肩負著重要的歷史使命。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；組織；歷史；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-239-01

當(dāng)今世界的競爭是科技的競爭，也是人才的競爭。人才的成長關(guān)鍵是教育。聯(lián)合國教科文組織指出：教育的使命是讓每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在于小學(xué)階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科。肩負著重要的歷史使命。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)，使每一位學(xué)生的個性品質(zhì)、創(chuàng)造潛能得以全面展現(xiàn)，以促進學(xué)生的人格發(fā)展呢？

我想應(yīng)做到以下幾點：

一、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，寬松和生動活潑的氣氛可以使情緒具有“動機和知覺作用的積極力量”，它維持并指導(dǎo)行為。因而：（1）教師要把學(xué)生視為自主的人，有潛能的人，應(yīng)該關(guān)愛每一個學(xué)生，不能喜優(yōu)厭差，這樣，學(xué)習(xí)暫時困難的學(xué)生受到冷遇，他們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。從而喪失學(xué)習(xí)的信心。反之，如果在教學(xué)過程中教師把知識和智慧的陽光均勻地撒向他們。在他們心目中樹立可親可敬敬的形象，學(xué)生會對自己，對老師有信心，從而增強了學(xué)習(xí)熱情。（2）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生多表揚少批評，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了成績及時給予肯定，在評價學(xué)生回答時用一些簡短而有激勵性的語言：真會動腦筋、你的看法很獨特、你真有辦法等。教師一番滿腔熱情、恰到好處的形態(tài)語言。激活了學(xué)生的認(rèn)知活動，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

“好奇”是學(xué)生的天性，好奇心是創(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新意識的萌芽，小學(xué)生常常會對一些問題感興趣，產(chǎn)生疑問。課堂上教師就可以利用這一點設(shè)疑：“你能根據(jù)7加幾的計算方法計算8加幾嗎？為什么老師很快判斷隨意一個數(shù)能否被2.3.5整除呢？……”疑問使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。又使學(xué)生萌發(fā)出想實踐、想創(chuàng)新的意識。

三、優(yōu)化練習(xí)。拓寬學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

練習(xí)是數(shù)學(xué)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不但是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力的重要手段，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。對于一個問題，所得的答案往往不與他人相同。總有新想法、新設(shè)計，表現(xiàn)很獨特，就屬于創(chuàng)新意識的基本表現(xiàn)。在課堂練習(xí)中應(yīng)提倡解法多樣，做到精設(shè)內(nèi)容，提供創(chuàng)新素材?！?+8=？”兒童解決此類問題有的采取數(shù)手指的辦法。先數(shù)7個再數(shù)8個；有的采用湊十法，從8里借3個與7湊成10，8拿走了3個還剩5，所以為15，而高年級兒童更多的是采取從長時記憶中提取事實的方法，直接說出答案。因此，對于不同兒童的不同想法教師應(yīng)保護和鼓勵。不能因為他們的想法新奇或解決問題的方法太低級而加以否定。這樣通過讓學(xué)生開闊思維空間，使他們每個人都有一個可以展示自己的空間，在充分表達、交流各自想法的過程中，發(fā)展發(fā)散性思維，并碰撞出創(chuàng)造性的火花。

四、培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)思維、提高創(chuàng)新意識

思維的獨創(chuàng)性，包括學(xué)習(xí)過程方法掌握與選擇的獨創(chuàng)性，解決問題方式的獨特性，學(xué)習(xí)結(jié)果表達的獨創(chuàng)性。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見解，對現(xiàn)成的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀念提出質(zhì)疑是創(chuàng)造出新穎、超常成果的途徑，也是人類社會向前發(fā)展的需要。試想，如果我們對已有的理論和成果不加任何質(zhì)疑地全盤接受，人類將永遠停滯不前。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，題型教學(xué)易使學(xué)生形成思維定勢，從而抑制了創(chuàng)造型思維，制約了學(xué)生思維空間的拓展。因此，在重視題型歸類的同時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生變換思維方式，鼓勵學(xué)生大膽?yīng)毩⑺伎迹矣跇?biāo)新立異，反彈琵琶，這是培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)思維的重要環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，不斷的贊賞學(xué)生，鼓勵學(xué)生能喚起學(xué)生沉睡的潛能，引起學(xué)生高昂的情緒，激起學(xué)生的創(chuàng)造的欲望，使他們體驗到成功的快樂。教師應(yīng)該把每一位學(xué)生看作“朋友”，看作是教學(xué)活動中密切的合作者，要尊重學(xué)生的選擇，不過多限制，不橫加干涉，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造，要用學(xué)生的眼光、思維去對待學(xué)生的“異想天開”的想法、“不可思議”的行為。作為教師要鼓勵學(xué)生不盲目迷信教師，敢于發(fā)表自己的獨創(chuàng)見解。這樣 的師生關(guān)系，不僅有利于發(fā)揚教學(xué)民主，而且是一把培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)思維的金鑰匙。

五、創(chuàng)造成功的機會，提高創(chuàng)新意識

每個人都希望自己是一個研究者、探索者，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生主動參與活動，在學(xué)生獲得成功的同時。他們爭取成功的能力和成功心理得到高層次發(fā)展。逐步產(chǎn)生自我期望、自我激勵，有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也得到提高。

總之。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，這就需要教師的引導(dǎo)，營造良好的氛圍，配合好學(xué)生的表現(xiàn)，才會使學(xué)生的創(chuàng)新意識迅速發(fā)展起來。