淺談學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試

賈立星

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在人類社會(huì)步入信息時(shí)代的今天，數(shù)學(xué)運(yùn)算，更是被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到社會(huì)生活的方方面面。對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展早期數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)兒童基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅對(duì)兒童學(xué)前階段的發(fā)展，而且對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)，乃至一生的發(fā)展，都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；嘗試

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-136-01

現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在人類社會(huì)步入信息時(shí)代的今天，數(shù)學(xué)運(yùn)算，更是被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到社會(huì)生活的方方面面。對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展早期數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)兒童基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅對(duì)兒童學(xué)前階段的發(fā)展，而且對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)，乃至一生的發(fā)展，都具有重要意義。因此，實(shí)施學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，是每個(gè)幼兒教師肩負(fù)的重要職責(zé)。

對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，首先面臨的問(wèn)題是數(shù)學(xué)嚴(yán)密的科學(xué)性與學(xué)前兒童接受能力的問(wèn)題。學(xué)前班兒童，大都在六歲左右，這個(gè)年齡階段的兒童，抽象思維和邏輯思維才剛剛萌發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還不完整，不能自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；而數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，它以其自身知識(shí)的抽象性和邏輯性，為學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)設(shè)置了一道門檻。如何幫助孩子順利跨過(guò)這道門檻，現(xiàn)與大家共同探討：

一、在基礎(chǔ)教學(xué)中，要緊緊抓住孩子的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

加深運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)前班的兒童來(lái)說(shuō)，它不象其他科目學(xué)習(xí)那樣，有曲折生動(dòng)的情節(jié)，繽紛絢麗的色彩，數(shù)學(xué)要求的答案只有一個(gè)。因此，兒童初學(xué)時(shí)，都感到非常陌生、枯燥，沒(méi)有耐心接受。針對(duì)這種情況，在初學(xué)階段，我充分考慮孩子心理特點(diǎn)，采用妙趣橫生的題目設(shè)計(jì)，豐富多彩的操作材料，寓教于樂(lè)的方式，讓幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓其自然而然地，不知不覺(jué)便把所學(xué)知識(shí)接受了。如在新授6的組成時(shí)，為讓幼兒理解6的幾種分合法，我編了一個(gè)故事：有一只小白兔，它有6個(gè)大蘿卜，準(zhǔn)備把它放到兩個(gè)籃子里，可是小白兔沒(méi)有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，不知道有幾種放法，很為難，你們大家愿意幫助小白兔嗎？幼兒一聽(tīng)，都積極的幫助小白兔放蘿卜。于是我就利用6 個(gè)教具蘿卜和兩個(gè)籃子，讓幼兒們一邊動(dòng)手操作，一邊往黑板上板書(shū)，結(jié)果6的幾種分合法很快被幼兒找出來(lái)。

二、采用手、腦并用的方法，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

由于學(xué)前班幼兒年齡比較小，自制力相對(duì)較差，雖然課堂紀(jì)律很好，但幼兒精力不一定集中，我采用多種方法，盡量讓幼兒自己動(dòng)手操作，讓他（她）們的大腦真正動(dòng)起來(lái)。新學(xué)期一開(kāi)始，我就讓幼兒準(zhǔn)備若干操作棒，在講數(shù)的組成時(shí)，先讓幼兒動(dòng)手操作，如8的組成，讓幼兒取8 根小棒，并讓幼兒把它們分成兩組，看有幾種不同的分法，并把各種分法記到本子上，給幼兒一定的時(shí)間放他（她）們?nèi)シ?，并看誰(shuí)分得又快又好。幼兒們?yōu)榱藸?zhēng)第一，爭(zhēng)先恐后的分了起來(lái)，很快便把8的組成找了出來(lái)。之后把他（她）們分得的結(jié)果板書(shū)到黑板上，經(jīng)過(guò)整理，找出其中的規(guī)律，讓幼兒記下來(lái)，然后把幼兒分組玩“手心手背”的游戲，幼兒8人一組翻手心手背，根據(jù)每次翻出的結(jié)果，說(shuō)出8的組成，如：1個(gè)手心，7個(gè)手背。則大家說(shuō)：“8可以分成1和7（或7和1）；1和7（或7和1）合起來(lái)是8.”反復(fù)找幼兒來(lái)練習(xí)，幼兒們都爭(zhēng)相舉手來(lái)做游戲，8 的組成很快掌握，一節(jié)課也在不知不覺(jué)中過(guò)去。

三、采用多練習(xí)的方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)

對(duì)于幼兒的記憶，多數(shù)是強(qiáng)化記憶，雖然當(dāng)時(shí)幼兒掌握的很好，但如果不及時(shí)的練習(xí)，很快便會(huì)忘記，于是在課后，一方面讓幼兒把練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)做完，另一方面又給他（她）們補(bǔ)充了一些習(xí)題，在家長(zhǎng)的配合下，堅(jiān)持完成家庭作業(yè)，并且每學(xué)完一個(gè)數(shù)的組成和加減法，總要把前面的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，讓強(qiáng)化記憶變成永久記憶。

四、將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用

在幼兒對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握之后引導(dǎo)幼兒理論練習(xí)實(shí)際，而且，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，又能幫助幼兒更深刻掌握理論知識(shí)。在數(shù)的組成掌握之后，開(kāi)始新授數(shù)的加減法，先讓幼兒找出組成中三數(shù)的關(guān)系，如8可以分成2和6，這其中8是總數(shù)，也是最大的數(shù)，2和6是部分?jǐn)?shù)，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)，從總數(shù)中去掉一個(gè)部分?jǐn)?shù)等于另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。幼兒知道這其中的關(guān)系后，無(wú)論怎樣變換題型，都可以很容易解答，如：給三個(gè)數(shù)2、6、8，可以寫(xiě)出2+6=8，6+2=8，8-2=6，8-6=2，再做下面的題也很快：8-（）=6，2+6=（）等，只要看其中少了哪個(gè)數(shù)，根據(jù)組成8可以分成2和6很快找出答案，加減法練熟了，怎么與實(shí)際相聯(lián)系呢？這個(gè)時(shí)候讓幼兒從多角度編應(yīng)用題，也可以根據(jù)編出的應(yīng)用題列式計(jì)算，再如2+6=8，編這個(gè)題，要先知道兩個(gè)數(shù)2和6，然后提出一個(gè)問(wèn)題，教師師范編：奶奶家養(yǎng)了2只小白兔和6只小灰兔，問(wèn)奶奶家一共養(yǎng)了幾只小兔？讓幼兒聯(lián)系實(shí)際，多角度編題，幼兒有的編池塘的小鴨，有的編山坡上的小羊，還有的編奶奶給買的東西、、、、、、內(nèi)容非常豐富。也可以找?guī)酌變嚎陬^編應(yīng)用題，其余幼兒在下面列式計(jì)算，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒基本上都能熟練的掌握。

五、提高幼兒的速算能力。

這是最重要的一點(diǎn)，但這點(diǎn)必須在前面兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上。幼兒只有掌握熟練了，才能快速的計(jì)算。同時(shí)，這種速算能力的培養(yǎng)，也會(huì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他（她）們的好勝心和求知欲。通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，不僅使學(xué)前兒童理解了運(yùn)算知識(shí)，而且熟練掌握了運(yùn)算要領(lǐng)，幼兒們做題速度相應(yīng)提高，不少幼兒張口便來(lái)。

開(kāi)展學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，只要緊緊抓住兒童心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索行之有效的新形勢(shì)、新方法，就能在兒童數(shù)學(xué)教育中取得滿意成果。