幼兒園園長(zhǎng)的非職權(quán)影響力的重要性

查蘭優(yōu)

摘 要：非權(quán)力性影響力的激勵(lì)作用和影響力要比權(quán)力性影響力廣泛、持久，因此良好的非權(quán)力性影響力可以強(qiáng)化權(quán)力性影響力，有時(shí)還會(huì)起到權(quán)力影響力不能起到的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；院長(zhǎng)；領(lǐng)導(dǎo)；非權(quán)力

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-134-01

幼兒園園長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)效能，帶領(lǐng)全園教職工完成園所任務(wù)，就需要有一定的威信，這就是所謂的影響力。

作為領(lǐng)導(dǎo)者，園長(zhǎng)對(duì)教師與幼兒的影響，主要由權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力兩部分構(gòu)成。其中，非權(quán)力性影響力主要由園長(zhǎng)自身所表現(xiàn)出來(lái)的良好的人格修養(yǎng)、真摯而友善的感情、淵博的學(xué)識(shí)、出色的管理才能等因素構(gòu)成，它是自然產(chǎn)生的，具有非強(qiáng)制性的特點(diǎn)。非權(quán)力性影響力的激勵(lì)作用和影響力要比權(quán)力性影響力廣泛、持久，因此良好的非權(quán)力性影響力可以強(qiáng)化權(quán)力性影響力，有時(shí)還會(huì)起到權(quán)力影響力不能起到的作用。

現(xiàn)代管理研究表明，領(lǐng)導(dǎo)的影響力由兩部分構(gòu)成：權(quán)力性影響力與非權(quán)力性影響力。非權(quán)力性影響力是由品格、能力、知識(shí)、情感等人格因素所構(gòu)成，屬自然性影響力，是內(nèi)在的，即經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者自身努力而獲得并且是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的，反映出領(lǐng)導(dǎo)者本身的素質(zhì)。

在整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)影響力的構(gòu)成中，非權(quán)力性影響力占有主導(dǎo)地位，起著決定性作用。管理實(shí)踐表明，一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)能力、素質(zhì)好、威信高的幼兒園園長(zhǎng)，能夠帶領(lǐng)導(dǎo)全園職工奮發(fā)向上，使一個(gè)落后幼兒園迅速改觀，全園工作秩序井然，保教質(zhì)量不斷提高。具有這類影響力的園長(zhǎng)，會(huì)自然而然地受到人們敬愛(ài)，讓人由衷地敬佩，覺(jué)得親和并產(chǎn)生信賴信任感，愿意接受其建議和勸告，心悅誠(chéng)服地服從其領(lǐng)導(dǎo)。因而，園長(zhǎng)非權(quán)力性影響力的大小，也往往決定了幼兒園管理水平的高低。就是說(shuō)，一個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，如果有巨大的非權(quán)力性影響力，則其權(quán)力性影響力也會(huì)加大，反之則下降。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，提高領(lǐng)導(dǎo)者影響力或領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵，在于提高其非權(quán)力性影響力。

幼兒園長(zhǎng)必須積極努力提高個(gè)人素質(zhì)，注重練內(nèi)功，才能增強(qiáng)自己在群眾中的威信，從而不斷提高管理水平。

園長(zhǎng)是幼兒園行政負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者，他應(yīng)當(dāng)具備較廣博的知識(shí)和不同于一般工作人員的能力與個(gè)性，才能勝任園長(zhǎng)工作。園長(zhǎng)的素質(zhì)能力從根本上說(shuō)，主要是德和才兩個(gè)方面：德即人格修養(yǎng)思想作風(fēng)方面，這是最基礎(chǔ)的，是領(lǐng)導(dǎo)者的首要標(biāo)準(zhǔn)和條件，也是決定其才干增長(zhǎng)和發(fā)揮的方向與動(dòng)力；才即知識(shí)技能和領(lǐng)導(dǎo)能力，園長(zhǎng)必須成為領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的內(nèi)行。園長(zhǎng)要樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)威信就要注重兩方面并舉：要有高尚品德并成為內(nèi)行專家。

做為一名幼兒園園長(zhǎng)，在幼兒園管理過(guò)程中，除了采用各種策略、措施、方法以外，園長(zhǎng)的“人格魅力”也就是非職權(quán)影響力，也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

人格魅力是指一個(gè)在性格、氣質(zhì)、能力道德等方面具有的很能吸引人的力量?！叭烁聍攘Α睆?qiáng)的園長(zhǎng)懂得如何尊重、信任教師；用真誠(chéng)對(duì)待每位教師；為他們營(yíng)造民主、和諧的工作氛圍；使他們的積極性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮；懂得如何讓教師保持樂(lè)觀向上心理狀態(tài)，全身心地投入工作。園長(zhǎng)通過(guò)自己的個(gè)性才能、端莊的儀表等來(lái)喚起教師的親近感，使教師能夠自覺(jué)地將管理者的教育思想創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為具體的教育行為，用最大的努力完成好工作。園長(zhǎng)通過(guò)自己的“人格魅力”引領(lǐng)教師齊心協(xié)力，為幼兒園保教工作質(zhì)量的不斷提高，為幼兒園不斷發(fā)展進(jìn)步而努力。

辦好一個(gè)幼兒園的關(guān)鍵在園長(zhǎng)，當(dāng)好幼兒園園長(zhǎng)的關(guān)鍵在管理，管理幼兒園的好壞關(guān)鍵取決于園長(zhǎng)的素質(zhì)，園長(zhǎng)素質(zhì)的具體體現(xiàn)就是園長(zhǎng)的“人格魅力”。做為園長(zhǎng)，對(duì)待教師要真誠(chéng)、友善，除了在工作中對(duì)他們嚴(yán)格要求以外，還要在生活上關(guān)心他們，幫助他們，為他們排憂解難。對(duì)待自己則要嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；處理問(wèn)題時(shí)要實(shí)事求是、對(duì)事不對(duì)人；要求教師們做到的，自己首先要做到。對(duì)待自己的事業(yè)，對(duì)待幼兒園的工作、學(xué)習(xí)、要勤奮、認(rèn)真，為教師起到表率作用。園長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化地影響著教師的言行。

面對(duì)一切事情，包括突如其來(lái)的情況，園長(zhǎng)要能夠控制和支配自己的情緒，保持樂(lè)觀開(kāi)朗、振奮豁達(dá)的心境，并從容應(yīng)對(duì)。讓教師們心中有“主心骨”，相信在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)導(dǎo)下一定能夠戰(zhàn)勝困難，解決問(wèn)題。

幼兒園長(zhǎng)做工作要自覺(jué)主動(dòng)，善于自制；面對(duì)困難要勇于克服，勇敢果斷，堅(jiān)忍不拔等。只有這樣；才能率領(lǐng)導(dǎo)全體教師通往超前，幼兒園才能不斷發(fā)展壯大。

具有良好性格特征的幼兒園園長(zhǎng)，往往是全體教師中受歡迎和受傾慕的人。教師們心甘情愿地跟著園長(zhǎng)，把自己的成長(zhǎng)與發(fā)展和幼兒園的發(fā)展前途緊密相連，努力工作。

做為園長(zhǎng)，要提高人格魅力即非職權(quán)影響力平時(shí)就要注意培養(yǎng)自己正確的人生觀、價(jià)值觀，保持良好的心態(tài)和樂(lè)觀的生活態(tài)度，不斷塑造自己的“人格魅力”，喚起教師們的親近感，使教師能夠在寬松、和諧的工作環(huán)境中，自覺(jué)主動(dòng)地用最大的努力去完成工作。

一個(gè)園長(zhǎng)，在幼兒園內(nèi)部的人員管理和協(xié)調(diào)上，并非僅僅依靠其職權(quán)的高低、規(guī)章制度的嚴(yán)格，其非權(quán)力性影響在其中還占有主要地位，甚至起著決定性的作用。園長(zhǎng)不可能在方方面面都比別的教師突出，但必須在品德、學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、風(fēng)度等方面獲得廣大教師的認(rèn)同，這樣才會(huì)贏得教師的尊敬與愛(ài)戴，產(chǎn)生良好的非權(quán)力性影響力。因此，園長(zhǎng)要努力提高自身的人格力量，通過(guò)正確的教育思想、高尚的師德、出色的才能，廉潔治園，無(wú)私奉獻(xiàn)，逐步實(shí)現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)。