新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思考

羅俊

摘 要：隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)提出了新的要求，現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法方式已明顯滯后，因此對(duì)小學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)從本課程的建設(shè)、教學(xué)方式方法上進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；師生關(guān)系；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-124-01

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段的核心課程，隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)提出了新的要求，現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法方式已明顯滯后，因此對(duì)小學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)從本課程的建設(shè)、教學(xué)方式方法上進(jìn)行改革。在教學(xué)實(shí)踐中，我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在實(shí)踐中鍛煉，努力探索新課程改革的方方面面，下面我想結(jié)合自身的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、建立平等、和諧的師生關(guān)系

要徹底打破“我講你聽”、“我教你學(xué)”的陳舊的教學(xué)觀念，就要真正樹立學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，學(xué)生是課堂教學(xué)的真正主人，教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者，要建立平等和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等交談、平等對(duì)話。建立平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己動(dòng)腦、自己體會(huì)來(lái)了解課文內(nèi)容，教師的指導(dǎo)作用是潛移默化的——學(xué)生忽然間覺得自己把書讀懂了，但沒覺得是老師在幫助自己。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響……”這也成為我們今后工作中努力的一個(gè)方向，不以成績(jī)?nèi)∪耍拼恳粋€(gè)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科本身就存在教學(xué)內(nèi)容的廣泛性及與生活的聯(lián)系性，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要適當(dāng)注重在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些富有情景性、生活性的教學(xué)內(nèi)容。如課前5分鐘說話訓(xùn)練、課堂口語(yǔ)交際、詩(shī)詞朗誦、辯論、口頭作文、講故事等多種學(xué)習(xí)方式都能激發(fā)學(xué)生的興趣。只要堅(jiān)持靈活地運(yùn)用這些方法一定會(huì)有效地提高學(xué)生“聽說讀寫”等方面的綜合能力。如結(jié)合口頭作文，教師可設(shè)計(jì)“我是誰(shuí)？”“假如我是……”“我去太空訪問”等進(jìn)行情景展演，讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)得到進(jìn)一步的提高，從而完成教學(xué)任務(wù)。

三、用先進(jìn)的理念武裝自己的頭腦

樹立現(xiàn)代教育觀念是教師素質(zhì)的核心，是教師立教的根基和轉(zhuǎn)變教師教育行為的先導(dǎo)。因此，教師必須從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，使自己能自覺地成為符合新世紀(jì)要求的合格教師。教育思想觀念是教師對(duì)教育以及教育工作過程中重要問題的認(rèn)識(shí)和看法，保證了教育活動(dòng)的科學(xué)性、合理性。教師要明確教學(xué)不僅是讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)知，而是要提高思想覺悟，把小學(xué)生看成祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，從人才培養(yǎng)的高度面對(duì)教學(xué)，提高自己的思想境界。四化建設(shè)需要人才是高素質(zhì)的，高分低能根本不能融入社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)教師要在學(xué)生的起步期就著重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，讓他們從小學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有自己的思維見解，樹立正確的人生觀。

四、強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，讓學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。但在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師側(cè)重于分析課文內(nèi)容，朗讀訓(xùn)練往往被忽視，學(xué)生朗讀課文時(shí)唱讀、頓讀、讀錯(cuò)、讀漏現(xiàn)象非常普遍，讓人聽了感覺很不舒服，就像機(jī)械完成任務(wù)一般，失去了課文朗讀所帶來(lái)的意境美、音韻美。為了正確指導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀感情，促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教師可預(yù)設(shè)豐富多彩的朗讀方式。一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，我們可以進(jìn)行自由讀，給學(xué)生時(shí)間、自由，讓他們盡情體驗(yàn)、表現(xiàn)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情可以反復(fù)試讀體會(huì)，不受集體約束。

五、開展課外實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不能僅僅局限于課堂教學(xué)之內(nèi)，還應(yīng)當(dāng)充分拓展教學(xué)空間，將課外實(shí)踐活動(dòng)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。教師可以從組織興趣小組活動(dòng)、開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)競(jìng)賽和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面強(qiáng)化課外實(shí)踐活動(dòng)的輔助作用。首先是組織好興趣小組活動(dòng)。教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自身能力特點(diǎn)，開展相應(yīng)的興趣小組活動(dòng)，如文學(xué)興趣小組、古詩(shī)詞研究小組等，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究需求。其次是組織好與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的競(jìng)賽。可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開展課文背誦競(jìng)賽、讀后感競(jìng)賽、口頭小作文競(jìng)賽等，配合課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開展。最后是組織社會(huì)實(shí)踐，主要是帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，參觀重要場(chǎng)館等，通過這樣的方式為作文教學(xué)積累素材，提高學(xué)生的寫作水平。

六、改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)成效具有重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)注重這一方面的探究，從提高評(píng)價(jià)的全面性、體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和體現(xiàn)評(píng)價(jià)的差異性三個(gè)方面入手，提升評(píng)價(jià)質(zhì)效。首先，教師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)評(píng)價(jià)全面性，改變知識(shí)性考核的單一模式，將語(yǔ)文能力發(fā)展作為重要的組成部分。可以將語(yǔ)文能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化與量化，折合成具體分值，采取“書面考試+平時(shí)考核”相結(jié)合的客觀評(píng)價(jià)方式，較為全面地反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開展分層次評(píng)價(jià)。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在著差異性，這與客觀因素具有相當(dāng)關(guān)系，因此教師應(yīng)當(dāng)尊重這樣的客觀差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層考核，尤其是要注重對(duì)班級(jí)后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)考核，設(shè)計(jì)難度相對(duì)低一些的題型，兼顧學(xué)生的實(shí)際水平。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展埋下基石。

參考文獻(xiàn)：

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