新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法論

劉春娟

摘 要：新一輪課程改革，是為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念與模式：以人為本，突出學(xué)生的自主性和實(shí)踐能力，提倡合作交流的課堂氣氛 ，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；走入生活；轉(zhuǎn)變方式；注重個(gè)性；游戲體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-122-01

新一輪課程改革，是為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)人文精神為基點(diǎn)，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。基于小學(xué)教育的現(xiàn)狀，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革是首要，尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)理念與模式的改進(jìn)顯得尤為突出。我們一定要在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提出新思路。

一、讓數(shù)學(xué)走入生活

“數(shù)學(xué)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)”這句話被每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)同。但是如何捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象呢？我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想。關(guān)鍵是老師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如教“分?jǐn)?shù)的意義”引入新課時(shí)，我先請(qǐng)一位同學(xué)幫忙把一條漂亮的頭繩分給兩個(gè)學(xué)生，并讓學(xué)生邊分邊說(shuō)，引入本課的關(guān)鍵“平均分”；接著問(wèn)這兩位學(xué)生：“他這樣分，你們滿(mǎn)意嗎？”這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分”不但使學(xué)生增加了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，且使學(xué)生感到新穎、親切，對(duì)教學(xué)有了一種親切咸，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。同時(shí)，也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

觀察生活，從生活中找到數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和豐富的想像力。如在低年級(jí)教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”時(shí)，學(xué)生從大量的飲食數(shù)據(jù)中不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)律，還發(fā)現(xiàn)男女生的喜好有所不同，女生偏愛(ài)甜食，課堂上突然一個(gè)小男生舉手提問(wèn)：“老師，我知道了，為什么女孩減肥都首先斷了冰激淋等甜食呢”很幼稚的一句話，逗得全班同學(xué)哈哈大笑，由此可以看到他們很容易從課堂上轉(zhuǎn)向生活。一個(gè)小小的數(shù)據(jù)也引發(fā)了他們的聯(lián)想。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，獲得新知

新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)觀察、比較交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)需要的創(chuàng)新人才有重要的意義。

如教“分?jǐn)?shù)的意義”前，我先提問(wèn)學(xué)生：“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？”讓學(xué)生主動(dòng)地面對(duì)新知去回憶再現(xiàn)舊知，并通過(guò)交流互相啟發(fā)補(bǔ)充。接著提出：“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你還想知道什么？”然后讓學(xué)生帶著想象和問(wèn)題自學(xué)課本，并把獲得的知識(shí)在小組、班級(jí)中交流，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，同時(shí)提高他們歸納、的能力。

在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和收獲。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，即使是學(xué)困生他的自卑感和緊張的壓力也會(huì)消失；合作學(xué)習(xí)中組與組有競(jìng)爭(zhēng)，如：“匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，哪個(gè)小組先討論出來(lái)，就先回來(lái)，小組成員可以積極發(fā)表見(jiàn)解，若回答不完整，本組其他成員可以補(bǔ)充，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；對(duì)其他組的匯報(bào)如有不同見(jiàn)解可以自由提問(wèn)、辯論，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

從教學(xué)效果看，這個(gè)合作方式的提出，非常有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。所以很多教師在課堂上無(wú)論什么內(nèi)容都實(shí)行合作學(xué)習(xí)，這是很沒(méi)有必要的。一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、注重個(gè)性，促進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)提出讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，依托于個(gè)性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力，使他們富于冒險(xiǎn)心、好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求老師吃透教材，努力為學(xué)生思維活動(dòng)提供最大限度的伸展空間。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自我。

四、利用游戲，體驗(yàn)新知

練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果能把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競(jìng)爭(zhēng)之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的欲望。在做本節(jié)練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“拿乒乓球”。把全班學(xué)生分成三個(gè)小組，每組派一個(gè)人參加，根據(jù)老師的要求拿乒乓球，看誰(shuí)拿的又準(zhǔn)又快。這樣，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”、“樂(lè)”中獲取知識(shí)，體驗(yàn)新知。這樣設(shè)計(jì)符合新課程思想：“創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程改革中，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)思考，在課堂上如何才能體現(xiàn)出“以人為本，立足創(chuàng)新”，努力在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中、在建造教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生自然會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，勇于動(dòng)腦和探索，實(shí)踐和創(chuàng)新，成為世紀(jì)合格人才。