實(shí)踐學(xué)習(xí)再實(shí)踐

劉愛民

提要：作為一個(gè)從事新聞工作30多年的新聞人和熱心探索新聞教育改革的有心人，在鮮活的新聞實(shí)踐和科學(xué)的新聞理論之間搭橋、轉(zhuǎn)換，本文作者既體味到了幾分酣暢，也感覺到了無數(shù)艱難，深感高素質(zhì)的新聞人才培養(yǎng)不易，新聞實(shí)踐的理性運(yùn)作更難。而這兩難的解決和突破，是全面建成小康社會的歷史進(jìn)程中新聞教育和新聞業(yè)界不可回避的重大課題。

關(guān)鍵詞：湖南日報(bào)新聞教育新聞實(shí)踐

如果從2008年9月在長沙學(xué)院第一次作為選修課推出算起，到2013年12月為湖南省新聞采編人員資格培訓(xùn)班講座，《新聞個(gè)案教程》開講已經(jīng)五年多了。五年來，我先后在長沙學(xué)院等近十所高等院校的新聞和相近專業(yè)，以及50多個(gè)行業(yè)、部門，單位和企業(yè)講述過這個(gè)教程，《湖南日報(bào)》及一些兄弟新聞單位的編輯記者和通訊員培訓(xùn)也多次推出，均取得較好效果。

框架：《新聞個(gè)案教程》如何構(gòu)成

《新聞個(gè)案教程》是一門以新聞理論為基礎(chǔ)，介乎新聞業(yè)務(wù)、新聞編輯、新聞采寫等專業(yè)課之間的實(shí)用新聞學(xué)個(gè)案教程。是一門致力于新聞知識技能運(yùn)用個(gè)案化的實(shí)用教程。

教程可分為母本教程和子本教程兩大部分。

母本教程是新聞基礎(chǔ)、新聞理論、新聞業(yè)務(wù)、新聞寫作等基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課最新進(jìn)展的探究和研討。旨在讓學(xué)生真正掌握目前新聞業(yè)最現(xiàn)代最實(shí)用的知識熱點(diǎn)。與傳統(tǒng)新聞學(xué)教材不同的是，這種理論和知識的教學(xué)也是結(jié)合最新的個(gè)案進(jìn)行。具有時(shí)代感強(qiáng)，貼近性好，生動(dòng)活潑等特點(diǎn)。

子本教程則是根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷擴(kuò)充形成的實(shí)用個(gè)案教學(xué)庫，是一種對各種新聞人才進(jìn)行實(shí)用教學(xué)的特別讀本。例如新聞編輯學(xué)個(gè)案教程、新聞評論學(xué)、新聞采訪學(xué)、新聞寫作學(xué)、新聞策劃學(xué)、新聞攝影學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)個(gè)案教程，政法新聞個(gè)案教程、經(jīng)濟(jì)新聞、科教新聞、社會新聞個(gè)案教程等等。

以上兩者的有機(jī)結(jié)合，就可形成一套與目前新聞教材完全不同的創(chuàng)新教材，有助于培養(yǎng)既有理論功底又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新聞人才。同時(shí)又能給新聞實(shí)踐及時(shí)而理性的前瞻性指導(dǎo)。

實(shí)錄：短信帶來改版頭條

“這是一條通訊員來稿。請各位同學(xué)試著編輯改寫。以后可與見報(bào)稿比較。”

“老師好。這是一個(gè)會議提供的材料，這條新聞怎么寫，才有新意？”

這一個(gè)個(gè)問題，都是“新聞個(gè)案教程QQ群”上師生們的業(yè)務(wù)交流。這個(gè)QQ群，誕生于2008年秋季長沙學(xué)院新聞個(gè)案教程選修課第一次開課的那晚。目前，群成員除學(xué)生外還包括與我有新聞實(shí)踐和教學(xué)研討關(guān)系的其他編輯記者、通訊員及相關(guān)人員。

再講一個(gè)最近的個(gè)案。2012、2013年，我應(yīng)邀為湖南省新聞出版局主持的全省新聞采編人員資格培訓(xùn)開設(shè)新聞業(yè)務(wù)課。每次都是以《新聞個(gè)案教程》母本教材的第一講《事實(shí)為王》和第二講《挖地三尺》作為主打。也就是在分析當(dāng)代中國最大的新聞事實(shí)和剖析新聞土壤的時(shí)候，都把十八大提出全面建成小康社會作為主要新聞背景來分析。凝煉出十八大蘊(yùn)合的292個(gè)報(bào)道范疇，就特別受學(xué)員歡迎。因?yàn)椋@就是活生生的馬克思主義新聞?dòng)^教育。

深化：開發(fā)出三個(gè)實(shí)踐層次

為把新聞個(gè)案深度轉(zhuǎn)化為教學(xué)個(gè)案，我特別注重了三個(gè)實(shí)踐層次的開發(fā)。

一是實(shí)踐環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)層次——也就是新聞個(gè)案必須從實(shí)踐中來，但都要提出其相對應(yīng)的新聞學(xué)知識層面的問題。這一點(diǎn)是一線新聞人員最容易忽視的。

二是實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索點(diǎn)層次——也就是每個(gè)新聞個(gè)案都繞不開的理性及背景式的社會分析。這一點(diǎn)是教學(xué)新聞老師最容易忽視的。

三是實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作點(diǎn)層次——也就是每個(gè)新聞個(gè)案都要最終成形的新聞成品的操作辦法。這一點(diǎn)才是既有新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有新聞理性的人員優(yōu)勢。

實(shí)踐，學(xué)習(xí)，再實(shí)踐……反復(fù)輪回。凡是滿足了上述三個(gè)條件的新聞實(shí)踐都可進(jìn)行新聞個(gè)案教學(xué)。這次長沙學(xué)院新聞個(gè)案教程選修課實(shí)際安排了8次，每次3個(gè)學(xué)時(shí)，多媒體大教室上課7次，實(shí)地采訪1次，2010、2011屆兩個(gè)年級上百名新聞專業(yè)學(xué)生選修了這門課程。

課堂上主要講述的是關(guān)于新聞事實(shí)選擇和把握的《事實(shí)為王》；關(guān)于事實(shí)背景及其挖掘的《挖地三尺》（從十六大講到十八大）；《新聞策劃的原則和細(xì)節(jié)》；《創(chuàng)新之筆寫出要緊之事》；《新聞佳作欣賞Parfy》等。值得一提的是，每一課都是從新聞個(gè)案的介紹和講述入手，在每一個(gè)案所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，事實(shí)背景的探索點(diǎn)和新聞成品的制成點(diǎn)這三個(gè)方面下力氣，有效避免了兩種趨勢：一是只講知識或理論幾乎沒有新聞實(shí)踐的新聞教學(xué)；一是只講新聞個(gè)案而缺少知識結(jié)合或理性探索的實(shí)踐教學(xué)。而使教學(xué)既生動(dòng)活潑，又理性深刻。

比如，關(guān)于新聞的定義：新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，這句看起來不難，實(shí)際上把握起來很難的新聞學(xué)知識點(diǎn)的關(guān)鍵范疇，就用新聞個(gè)案反復(fù)講，多層次探究；而在《挖地三尺》的探討中，我依據(jù)黨代會政治報(bào)告原本為例，將當(dāng)今發(fā)生在中國大地上全面建設(shè)小康社會這個(gè)最大的“事實(shí)”分解為若干個(gè)重點(diǎn)范疇，并從新聞個(gè)案入手重點(diǎn)分析和解剖了新農(nóng)合制度、助學(xué)金制度、大學(xué)生就業(yè)、社會保險(xiǎn)制度、新農(nóng)村建設(shè)、新型工業(yè)化、房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會中介組織、自主創(chuàng)新能力、信用體系建設(shè)等十大范疇。對此，學(xué)生們當(dāng)然不可能都能理解，但至少在他們面前展現(xiàn)了一塊塊時(shí)刻都在發(fā)生新聞的沃土、并盡可能地對其中可能發(fā)生各種新聞的關(guān)鍵和轉(zhuǎn)折點(diǎn)進(jìn)行了量變和質(zhì)變的社會分析，使他們看到了新聞學(xué)施展才干的廣闊天地。大家感到很新奇，都說：這樣學(xué)新聞，有趣。

再實(shí)踐：準(zhǔn)記者們實(shí)彈上場

實(shí)踐，學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，努力爭取制成新聞產(chǎn)品?？梢哉f，這也是新聞個(gè)案教程的重點(diǎn)。此次課程改革，我們抓住了一個(gè)中心環(huán)節(jié)，就是打造了立體構(gòu)造的幾級實(shí)踐平臺，讓學(xué)生們做了幾回像模像樣的記者。

首先是睜開眼睛，接觸新聞資源。這是指最大限度地以學(xué)校為中心，從課堂、學(xué)-校及周邊社會挖掘新聞資源。如學(xué)校的畢業(yè)生招聘會，運(yùn)動(dòng)會，學(xué)生和數(shù)師中的新聞人物及事件，都可以用作新聞實(shí)踐的采訪個(gè)案。至于來自學(xué)校生活的方方面面，比如學(xué)生就業(yè)、助學(xué)貸款、學(xué)生管理、教學(xué)改革等等，就更是豐富多彩的新聞源。對此，學(xué)生們有的熟悉，有的熟視無睹、有的一知半解，真正采寫起來，難度還不小。endprint

其次是擦亮眼睛，探出新聞資源。這是指以家庭為中心、去挖掘新聞資源。選修課期間，我們結(jié)合改革開放30周年這個(gè)難得的機(jī)會，開展了一次《改革開放30年——我家最大變化事》征文。開始，學(xué)生們以為容易寫，真正一動(dòng)筆，就大呼其難。因?yàn)樗麄円话愕闹恢酪恍└母锏某尚?，但不了解改革的進(jìn)程、改革的內(nèi)容、改革的艱難，更不了解改革的歷史必然和發(fā)展規(guī)律。最終，只有三成同學(xué)認(rèn)真采寫了自己家庭及其相關(guān)內(nèi)容，寫出了一批不錯(cuò)的征文。我們選取了其中的8篇，在長沙學(xué)院的校報(bào)上發(fā)了一個(gè)整版，受到好評。

第三，記者出題采訪，廣采新聞資源。我們先后請來了幾家湖南本地媒體記者，就某些新聞?lì)I(lǐng)域現(xiàn)場出題，并且分析背景，同時(shí)給出采訪時(shí)間。結(jié)果，大部分同學(xué)想去參加，但真正付諸行動(dòng)的不到20位同學(xué)。因?yàn)檫@些采訪是報(bào)社已有選題，必須按時(shí)按質(zhì)交稿，大家都是想試又怕。一些同學(xué)主動(dòng)出擊，就寫出了新聞或?qū)ＴL見報(bào)。還有的參加了報(bào)社的發(fā)行值班，也收到了學(xué)習(xí)新聞之效。但總體就來，大部分同學(xué)還不能適應(yīng)此類實(shí)踐。

第四，記者同場采訪，抓出新聞資源。我們在課堂上給出了一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用房貨幣化補(bǔ)貼改革的新聞范疇，組織《湖南日報(bào)》《三湘都市報(bào)》和《長沙晚報(bào)》的跑線記者到房地產(chǎn)開發(fā)現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地采訪。幾十位學(xué)生記者，和這些跑線記者們現(xiàn)場采訪了房地產(chǎn)商、享受了貨幣化補(bǔ)貼的買房人，還有房地產(chǎn)管理的相關(guān)人員，結(jié)果，學(xué)生們約有四成寫出了消息、通訊，還配了評論。有的學(xué)生還當(dāng)天就發(fā)了圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)新聞。但還是有不少學(xué)生覺得無從下筆。這次采訪，我們進(jìn)行了新聞評獎(jiǎng)，給10位同學(xué)頒發(fā)了新聞個(gè)案教程好新聞獎(jiǎng)，給30多位同學(xué)發(fā)了鼓勵(lì)獎(jiǎng)。大家反映這樣的采訪，真正學(xué)到了東西。寫不出新聞的同學(xué)也說，看到了差距，要努力。

第五，組織專題采編，集成新聞資源。越來越多的同學(xué)激起了興趣，躍躍欲試。我們及時(shí)組織了難度更大的新聞專題采訪。事先，給出若干專題，學(xué)生們自己也可以提出選題，大家自由組合成了十幾個(gè)“編輯部”，最后辦出自己的報(bào)紙或發(fā)出網(wǎng)絡(luò)新聞專題。結(jié)果，一共辦出了12張新聞個(gè)案教程實(shí)習(xí)報(bào)。有《就業(yè)指導(dǎo)》報(bào)，有《公園文化》報(bào)，有《長沙你早》報(bào)，有《90精英》報(bào)等等，圖文并茂，琳瑯滿目。如果一個(gè)學(xué)新聞的學(xué)生能夠比較好地走到這一步，就基本可以勝任一般的新聞采訪了。

第六，評析欣賞新聞，升華新聞資源。對于每次每個(gè)同學(xué)的實(shí)踐新聞，哪怕他沒有寫成新聞的想法，我們都盡可能——評析，這很受大家歡迎。尤其是得獎(jiǎng)的同學(xué)和寫不出的同學(xué)，震動(dòng)更大。選修課的最后一課，我們開了一次別開生面的好新聞欣賞沙龍。大家爭先恐后走上臺來，聲情并茂地朗讀（表演）了近百年20來篇世界新聞佳作。這些優(yōu)秀新聞的魅力極大地激發(fā)了同學(xué)們的新聞熱情。

第七，推出互動(dòng)平臺，交流新聞信息。新聞個(gè)案教程開課的當(dāng)天晚上，學(xué)生們就開設(shè)了一個(gè)新聞個(gè)案教程QQ群，評點(diǎn)新聞，交流體會，答疑解惑，資源共享，幾乎天天都有新聞互動(dòng)。這樣，就使一個(gè)只有24個(gè)學(xué)時(shí)的選修課無限延長到師生們的學(xué)習(xí)生活中去，成為了一個(gè)難得的實(shí)踐平臺。學(xué)生們這樣評價(jià)這次的新聞個(gè)案教程：深刻、生動(dòng)、活潑、有趣、同時(shí)還非常具有挑戰(zhàn)性。

實(shí)踐學(xué)習(xí)再實(shí)踐的結(jié)果，是顯著進(jìn)步。有事實(shí)為證。長沙學(xué)院、衡陽師院、湖南大學(xué)、湖南師大的一些同學(xué)，目前已經(jīng)成長為國家級和省級新聞的優(yōu)秀記者，不少同學(xué)還已獨(dú)當(dāng)一面。endprint