開放式專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量控制模式的構(gòu)建與實(shí)踐

[摘 要]如何控制專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)人才在行業(yè)中的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)已成為全國(guó)高校各專業(yè)探索和實(shí)踐的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合西南科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量控制改革的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)通過(guò)整合校內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量管理制度，引入以行業(yè)中相關(guān)企事業(yè)為主的第三方，構(gòu)建起行業(yè)參與、內(nèi)外結(jié)合為主要特色的開放式教學(xué)質(zhì)量控制模式。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程 開放式 人才培養(yǎng)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）04-0019-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次化的趨勢(shì)，高校唯有把握住這種需求特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的雙贏、行業(yè)與專業(yè)的雙贏。目前，我國(guó)有三百余所高校相繼在自己相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)了環(huán)境工程專業(yè)，在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，缺乏對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量進(jìn)行有效的控制，或者對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的控制僅僅局限于在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和督導(dǎo)，所培養(yǎng)出來(lái)的人才難以滿足新形式下社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的新要求。近五年來(lái)，我校環(huán)境工程專業(yè)充分挖掘西部特別是綿陽(yáng)科技城企事業(yè)單位的優(yōu)勢(shì)資源，加大專業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系，與多家企（事）業(yè)單位遵循 “資源共享，物盡其用，人盡其才，共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，開展形式多樣的校企合作，建成了由專業(yè)、企事業(yè)單位和畢業(yè)生共同參與的、內(nèi)外結(jié)合的開放型人才培養(yǎng)質(zhì)量控制模式。

一、人才培養(yǎng)質(zhì)量聯(lián)控模式的構(gòu)建原則

校內(nèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的主體和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高等教育發(fā)展和實(shí)施質(zhì)量工程的新形勢(shì)下，我校環(huán)境工程專業(yè)堅(jiān)持用先進(jìn)教育理念提升教學(xué)管理和服務(wù)的水平，不斷完善校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。構(gòu)建開放型的人才培養(yǎng)質(zhì)量聯(lián)控模式遵循以下原則。

一是目標(biāo)性原則。根據(jù)我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的要求，規(guī)范檢查基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)的全程教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)的誤差，積極采取有效措施糾正發(fā)生的偏差，確保教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二是系統(tǒng)性原則。由學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院督導(dǎo)專家、環(huán)境工程專業(yè)教研室、專業(yè)班級(jí)及合作單位等構(gòu)成一個(gè)多層次、縱橫交叉的網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)完整的教學(xué)管理監(jiān)控體系。

三是全程性原則。學(xué)校與企事業(yè)單位質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。做到事先監(jiān)控準(zhǔn)備過(guò)程，事中監(jiān)控實(shí)施過(guò)程，事后監(jiān)控整改過(guò)程，然后進(jìn)入下一循環(huán)的監(jiān)控過(guò)程。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量控制模式的設(shè)計(jì)

控制本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是提高本科人才質(zhì)量、增強(qiáng)自我約束和自我發(fā)展能力的關(guān)鍵，其在本科專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中起到調(diào)節(jié)、控制和導(dǎo)向作用。而我校環(huán)境工程專業(yè)從教與學(xué)兩個(gè)角度著手，以常規(guī)教學(xué)管理制度為基礎(chǔ)，以規(guī)范化管理為依托，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理為重點(diǎn)，以教學(xué)過(guò)程監(jiān)督為核心，完善既有的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控制度，建成了各部門、各環(huán)節(jié)相互滲透、相互依托、相互支撐的全方位、多層次的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。其中，理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量以專業(yè)內(nèi)部控制為主，校外完成的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量以企事業(yè)單位控制為主，合作教育課程由專業(yè)和實(shí)行單位共同完成，并通過(guò)多種方式獲得社會(huì)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)意見，同時(shí)針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的工作狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有目的性地對(duì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與特色定位、人才培養(yǎng)模式以及相關(guān)管理制度和運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行調(diào)整。

三、企事業(yè)單位參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量聯(lián)合控制模式的運(yùn)行及管理

新形勢(shì)下，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅是專業(yè)獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方法，也是求得專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要手段。西南科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)充分利用學(xué)校“產(chǎn)—學(xué)—研聯(lián)盟”的優(yōu)勢(shì)，以西部經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)環(huán)保人才的急切需求為契機(jī)，主動(dòng)實(shí)施校企合作，積極爭(zhēng)取中物科技集團(tuán)、長(zhǎng)虹集團(tuán)、四川科學(xué)城神工環(huán)保工程有限公司等相關(guān)行業(yè)企業(yè)及科研院所的支持，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。近五年來(lái)，專業(yè)堅(jiān)持 “校內(nèi)與校外相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合”的原則，聘請(qǐng)二十余位企業(yè)、行業(yè)、科研院所的顧問(wèn)、專家及部分有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師共同組建了“專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量管控小組”，重點(diǎn)開展專業(yè)建設(shè)方案研究、課程建設(shè)與教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理與教學(xué)研究及信息反饋等工作。為保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量管控小組的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，管控小組制訂了詳細(xì)的工作計(jì)劃和制度，堅(jiān)持每學(xué)期初對(duì)專業(yè)各項(xiàng)建設(shè)工作進(jìn)行一次專題研究。同時(shí)，也組織專家每月進(jìn)行一次督查，每季度召開一次調(diào)度會(huì)，期末進(jìn)行全面檢查、評(píng)估和總結(jié)，還不定期組織自評(píng)和督促檢查，針對(duì)環(huán)境工程人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行磋商，并要求專業(yè)及時(shí)進(jìn)行整改，通過(guò)近五年的不斷實(shí)踐與探索，建立了良好的人才培養(yǎng)質(zhì)量動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

方案研究是指針對(duì)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的新要求，圍繞學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才市場(chǎng)需求，研究分析人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀、探索人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)內(nèi)容與方法、提供咨教服務(wù)等，為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支撐。

課程建設(shè)與教材建設(shè)是重點(diǎn)監(jiān)控教材的時(shí)效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進(jìn)性及學(xué)生的滿意度，教材能及時(shí)反映生產(chǎn)實(shí)踐中的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)等。同時(shí)也參與制定課程方案，建設(shè)精品課程，組織編寫理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)的教材，組織精品課程、優(yōu)秀教材、優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)等。

隊(duì)伍建設(shè)是指根據(jù)行業(yè)急需的、有針對(duì)性地引進(jìn)新教師，有目的性地培訓(xùn)青年教師，組織各種形式的教學(xué)研究和教學(xué)觀摩活動(dòng)。高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教育需要一支既有較高的專業(yè)理論知識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，又具一定工程經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。然而我校環(huán)境工程專業(yè)絕大部份教師是博士或碩士畢業(yè)后，直接到學(xué)校參加工作，本身進(jìn)行科研素養(yǎng)高，但是他們實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)少，在指導(dǎo)環(huán)境工程專業(yè)本科生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)上往往感到所學(xué)知識(shí)與工廠生產(chǎn)有些脫節(jié)。多年來(lái)環(huán)境工程實(shí)施了以增強(qiáng)青年教師實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)能力為主要內(nèi)容的培養(yǎng)計(jì)劃，要求青年教師根據(jù)工作需要，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，采取多種形式和途徑進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，同時(shí)青年教師往往也會(huì)把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)最新技術(shù)運(yùn)用到本科教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)管理與教學(xué)研究是指參與修訂完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度，聯(lián)合申報(bào)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，組織教師實(shí)施教學(xué)改革和教學(xué)研究，撰寫高層次的教學(xué)研究和教學(xué)管理論文等。特別是近兩年來(lái)，環(huán)境工程專業(yè)與綿陽(yáng)長(zhǎng)虹格潤(rùn)再生資源公司、四川千業(yè)環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司、綿陽(yáng)流能粉體設(shè)備有限公司、江油市城市生活垃圾綜合處理有限公司、江油鴻飛投資（集團(tuán)）有限公司水務(wù)分公司、綿陽(yáng)環(huán)保實(shí)業(yè)公司等14家企（事）業(yè)單位簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，建立校企合作的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校企聯(lián)合管理制度，強(qiáng)化了頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控、管理和評(píng)價(jià)，保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

信息反饋主要是由校內(nèi)外學(xué)生指導(dǎo)教師、畢業(yè)后工作穩(wěn)定的學(xué)生完成，他們?cè)谫|(zhì)量信息反饋、校企合作交流與合作方面起著重要作用。我校環(huán)境工程專業(yè)多年來(lái)堅(jiān)持根據(jù)畢業(yè)生分布情況，有選擇地在不同類型和不同層次的用人單位建立畢業(yè)生質(zhì)量信息監(jiān)測(cè)站，建立畢業(yè)生信息檔案。與用人單位聯(lián)合，建立更為完善的畢業(yè)生情況追蹤和定期反饋制度，使之常規(guī)化、規(guī)范化、全面化，可更真實(shí)、更及時(shí)地了解畢業(yè)生就業(yè)及表現(xiàn)情況，取得了良好效果。2012年環(huán)境工程專業(yè)采用走訪用人單位和調(diào)查問(wèn)卷相結(jié)合的方式，針對(duì)已畢業(yè)的05到08級(jí)136位同學(xué)的思想表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、計(jì)算機(jī)能力、協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查表明我校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在全部九個(gè)方面都表現(xiàn)良好，得到用人單位的認(rèn)可，尤其在思想表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、計(jì)算機(jī)能力四個(gè)指標(biāo)上的社會(huì)滿意度都在80%以上。

環(huán)保行業(yè)中相關(guān)企事業(yè)單位參與環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制是專業(yè)人才培養(yǎng)是校企合作深化、拓展、完善的需要。整合校內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量管理制度，引入以企業(yè)為主的第三方，構(gòu)建以開放式為主要特色的綜合性教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，是我校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程中的重要一環(huán)，在西部高校同類專業(yè)建設(shè)中起到了良好的示范作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 畢正宇.提高我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009，（8）.

[2] 楊秀政.依托企事業(yè)單位環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2012，（15）.

[責(zé)任編輯：雷 艷]endprint