中職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效應(yīng)用

王萍

摘 要：賞識(shí)教育，是世界著名的六種教育方法之一。中職學(xué)生對(duì)教育認(rèn)可度較低，自我約束力差，賞識(shí)教育顯得尤為重要。本文通過(guò)實(shí)例，論述了賞識(shí)教育在中職學(xué)生管理中所起到的重要作用，并提出了具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)生管理；賞識(shí)教育

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-012-01

日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對(duì)父母教育孩子說(shuō)話走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步，他們從不會(huì)抱怨不會(huì)嘲笑，只會(huì)再堅(jiān)持不懈地幫助、鼓勵(lì)、贊賞。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說(shuō)話走路。賞識(shí)教育，就是源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，它的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，使孩子得到鼓勵(lì)、欣賞、尊重、理解和愛，從而對(duì)自己充滿信心。這個(gè)教育奧秘在于承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛，它是愛的教育，是富有生命力的教育。

一、中職學(xué)生管理需要賞識(shí)教育

中職學(xué)校的學(xué)生通常是中考失利被普高淘汰的學(xué)生，巨大挫折感讓他們懷疑自己的能力，甚至滋生自卑心理，具體表現(xiàn)為不敢正視自己的行為，逃避現(xiàn)實(shí)，破罐子破摔等，他們對(duì)教育認(rèn)可度較低，學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，自我約束力差，缺乏進(jìn)取心，在學(xué)校生活中，不注重良好習(xí)慣養(yǎng)成，缺乏緊迫感，再加上對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)不足， 不同程度的存在排斥心理， 這就進(jìn)一步加大了管理的難度。中職承受著外界更多的壓力，如果沒(méi)有正確引導(dǎo)，更會(huì)使學(xué)生放松對(duì)自我要求，缺乏正確的人生目標(biāo)。所以，把賞識(shí)教育用到中職學(xué)生管理中尤為重要。

二、賞識(shí)學(xué)生，給他們真誠(chéng)的愛

我班級(jí)潘凱達(dá)，他平時(shí)行為懶散，遲到，上課睡覺(jué)，學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，上學(xué)期因?yàn)榇蚺_(tái)球被學(xué)校處分，這個(gè)學(xué)期開學(xué)，她媽媽打電話跟我說(shuō)他每天回家很晚，一般都十一二點(diǎn)，也不知道他在外面在哪里跟誰(shuí)玩，說(shuō)他他也不聽還頂嘴。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，她媽媽又打電話說(shuō)因跟家里人鬧別扭，三天沒(méi)回家睡覺(jué)。于是我把她媽媽約到辦公室跟她聊了下凱達(dá)的情況。第二天早上，我沒(méi)有直接問(wèn)他為什么不回家睡覺(jué)，而是問(wèn)他現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，什么原因？他說(shuō)“老師，我現(xiàn)在找不到學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己很不想學(xué)?！蔽矣謫?wèn)他“你從什么時(shí)候開始有這樣的情緒？” 他說(shuō)“小時(shí)候在爺爺家長(zhǎng)大，爺爺是浙大高材生，奶奶是二中語(yǔ)文老師，大概是我爸爸不爭(zhēng)氣，我是第一個(gè)長(zhǎng)孫，爺爺奶奶對(duì)我要求特別高，望子成龍，從一年級(jí)開始每天就把我時(shí)間排的滿滿的，學(xué)作文、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)英語(yǔ)，而我又特別討厭英語(yǔ)，但那個(gè)時(shí)候他們逼著我成績(jī)還是非常好的。到了初中因?yàn)?爺爺奶奶身體不好，我就回家了，媽媽每天晚上都半夜回家，她除了會(huì)罵我根本不會(huì)管，她越罵我就越不想學(xué)，最后成績(jī)就下去了，也不想跟她們說(shuō)話?！?我說(shuō)“你媽媽的教育方式可能是不適合你，但你改變不了她，你就這樣荒廢了自己的前途不覺(jué)得可惜嗎？” 他說(shuō)“老師，你放心，我一定要上大學(xué)的，讓那些瞧不起我的人看看?！睅状挝覀儍蓚€(gè)人都眼眶濕潤(rùn)，我再感慨每一個(gè)孩子背后都有故事，其實(shí)是對(duì)自己有要求的。于是我們達(dá)成了約定，他要做到晚上8點(diǎn)前準(zhǔn)時(shí)到家，不可以做學(xué)校明令禁止的事情，比如吸煙、賭博、打臺(tái)球等，先從行規(guī)上規(guī)范自己。他答應(yīng)了。他走了之后，我還是忍不住被剛才談話他的神情、眼淚和故事觸動(dòng)，這樣一個(gè)平時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)哪泻⒆右灿羞@么真誠(chéng)的一面。正好第二天是班級(jí)籃球賽爭(zhēng)前四名，我們班級(jí)在最后40秒鐘被對(duì)手趕超，五個(gè)男子漢打完比賽竟然在那么多同學(xué)面前流下了眼淚，許是遺憾許是傷心，我就叫他們幾個(gè)一起去吃晚飯。在我的再三堅(jiān)持下他們很客氣的找了個(gè)小飯館，主動(dòng)端菜，給老師讓座位，非常有禮貌，我發(fā)現(xiàn)了這些淘氣不守紀(jì)律孩子們是挺懂事的，凱達(dá)也是其中一員。晚飯時(shí)我們又暢聊，我發(fā)現(xiàn)他們是很有責(zé)任感和榮譽(yù)感的。于是，為了增加他在班級(jí)的責(zé)任感，幫他樹立正面形象，我讓他擔(dān)任值日班長(zhǎng)，雖然他做的沒(méi)有那么優(yōu)秀，也有其他同學(xué)會(huì)比他做的好，但我堅(jiān)持讓他做，并經(jīng)常和他交流方法，但他都能每天把自己該做的事情做好，而且還為我班級(jí)贏得了“7S五星級(jí)班級(jí)”。漸漸看他臉上多了份班級(jí)融入感，雖然成績(jī)還不理想，雖然行規(guī)還有些不符合校規(guī)，但能看到他臉上的笑容，他能感覺(jué)得到在這個(gè)班級(jí)里他是被需要的。本學(xué)期也順利撤銷了處分，德育評(píng)定為合格學(xué)生，用他自己的話說(shuō)“老師，我感覺(jué)我在慢慢回暖?！?/p>

三、賞識(shí)教育需要多方引導(dǎo)，家校同步

除去一個(gè)學(xué)生的不良習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要班主任、任課老師、同學(xué)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)長(zhǎng)期的共同合作，對(duì)他進(jìn)行全方位的協(xié)調(diào)有效的“賞識(shí)教育”。凱達(dá)的轉(zhuǎn)變離不開他周圍的一切環(huán)境。這期間我跟她媽媽也做了個(gè)約定，包括及時(shí)反饋他在家里情況，早上叫早之類的她能做到事；更跟任課老師講了他的情況，任課老師能在課堂上及時(shí)關(guān)注并鼓勵(lì)他；讓平時(shí)和他關(guān)系比較好的同學(xué)正面引導(dǎo)他，并讓班長(zhǎng)給他做“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，細(xì)到每天每節(jié)課行規(guī)量化打分。在共同的關(guān)愛中，從表?yè)P(yáng)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步開始，幫助他“養(yǎng)正”。

周宏老師說(shuō)過(guò)這樣一句話；“賞識(shí)的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里亮”，恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)能增強(qiáng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生正確的人才觀、職業(yè)觀、培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和責(zé)任感。生命如水，賞識(shí)人生；學(xué)會(huì)賞識(shí)，善待生命。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周弘.賞識(shí)你的孩子[M]四川少兒出版社，2000.

[2] [美]海姆·G·吉諾特.孩子，把你的手給我[M]張雪蘭.譯.京華出版社，2010endprint