中外合作辦學(xué)特色校園文化建設(shè)研究報(bào)告

劉敏

[摘 要]通過對(duì)中外合作辦學(xué)中心校園文化建設(shè)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在校園文化建設(shè)的形式、內(nèi)容、目標(biāo)等方面存在不足，學(xué)生的參與度不高。根據(jù)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，提出應(yīng)從思想上重視校園文化建設(shè)，從組織上、形式上、內(nèi)容上保證校園文化建設(shè)的有效性。

[關(guān)鍵詞]中外合作辦學(xué) 校園文化建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）04-0036-03

一、研究問題及動(dòng)因

校園文化在高等教育中發(fā)揮著重要的作用，能對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。校園文化建設(shè)目的是創(chuàng)建一種氛圍，陶冶學(xué)生情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)，構(gòu)筑健康的人格。南京大學(xué)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目創(chuàng)辦十余年，幫助很多學(xué)生實(shí)現(xiàn)了出國留學(xué)的夢(mèng)想，在辦學(xué)的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到校園文化對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要意義。由于項(xiàng)目是以幫助學(xué)生順利出國為導(dǎo)向，因此構(gòu)建有利于實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的特色校園文化，被提上議事日程。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目除了教學(xué)目標(biāo)區(qū)別于一般的高校，學(xué)生群體的特殊性也是一個(gè)顯著的方面，表現(xiàn)在學(xué)生家境都相對(duì)富裕，有能力支付高額費(fèi)用幫助子女完成學(xué)業(yè)。經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)越造成一部分學(xué)生缺少艱苦奮斗和刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自我管理松散，難以順利完成學(xué)業(yè)，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來很大的挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)建積極向上、有利于塑造學(xué)生健康人格的校園文化，是辦學(xué)者面臨的一個(gè)重要問題。

目前關(guān)于校園文化的研究基本是普通的大學(xué)校園，對(duì)中外合作辦學(xué)這一新生事物研究較少。什么樣的校園文化能促進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生對(duì)所處的環(huán)境有什么樣的要求？如何在校園文化活動(dòng)中對(duì)那些學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自我管理能力不強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生影響？本研究嘗試以南京大學(xué)外語部國際化辦學(xué)為例，探索創(chuàng)建中外合作辦學(xué)特色校園文化的方法和路徑。

二、研究方法

本研究采用文獻(xiàn)分析法和實(shí)證研究法（實(shí)地調(diào)查法、訪談法、問卷調(diào)查法），首先通過文獻(xiàn)分析搞清楚校園文化的含義以及中外合作辦學(xué)的基本情況，了解校園文化對(duì)學(xué)生潛移默化的影響作用，了解校園文化建設(shè)中存在的問題以及對(duì)策。通過文獻(xiàn)分析和實(shí)地調(diào)查，設(shè)計(jì)針對(duì)中外合作辦學(xué)校園文化的問卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)有校園文化對(duì)學(xué)生的影響，以及學(xué)生對(duì)校園文化有什么樣的需求。再通過個(gè)別訪談的方法，進(jìn)一步了解學(xué)生的想法。最后進(jìn)行歸納分析，得出建設(shè)中外合作辦學(xué)特色校園文化的可行性方案。

三、文獻(xiàn)分析

（一）主要概念的概述

中外合作辦學(xué)：根據(jù)2003年9月1日頒布的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》，中外合作辦學(xué)是指外國教育機(jī)構(gòu)同中國教育機(jī)構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)（簡稱中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)）的活動(dòng)。

校園文化的主體是學(xué)生，空間為校園，主要導(dǎo)向是育人，校園文化是以校園精神文明為主要特征的群體文化，其內(nèi)容為精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)。包括學(xué)生文化觀念、學(xué)生特有的思維和行為方式；課余學(xué)生生活文化活動(dòng)與校風(fēng)。

（二）校園文化的層次、特征及重要性

1.陳煒鴻等學(xué)者認(rèn)為，校園文化可分為三個(gè)層次。

一是校園物質(zhì)文化。校園環(huán)境，即教科研與生活設(shè)施、實(shí)體存在的建筑與環(huán)境等，能透射出學(xué)校的辦學(xué)思想道德風(fēng)尚與學(xué)風(fēng)校風(fēng)、價(jià)值觀，承載和凝聚一所高校的校園文化。

二是校園制度文化。制度文化對(duì)師生員工有規(guī)范性和約束性，是校園文化的中間層次，在學(xué)校教學(xué)科研管理活動(dòng)中，規(guī)定師生共同遵循的工作、學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和校規(guī)制度。

三是校園精神文化。精神文化包括學(xué)校目標(biāo)、辦學(xué)思想、校風(fēng)學(xué)風(fēng)，是校園文化的核心與靈魂，是校內(nèi)師生共同信守的道德風(fēng)尚與基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與精神風(fēng)貌。

2.在大學(xué)校園文化的特征方面，石麗敏認(rèn)為，大學(xué)校園文化具有滲透性、實(shí)踐性、多樣性、教育性的特點(diǎn)，體現(xiàn)于學(xué)校的教學(xué)、管理、生活及各種校園活動(dòng)中。連建華認(rèn)為，高校校園文化具有目標(biāo)明確性、鮮明的時(shí)代性、對(duì)象的獨(dú)特性和師生的創(chuàng)造性等特點(diǎn)。

3.在校園文化的重要性方面，王東輝認(rèn)為，校園文化具有強(qiáng)大的育人作用，能提升學(xué)校的文化品位，是學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)。校園文化不僅在學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生影響，而且對(duì)社會(huì)也會(huì)形成一種積極的輻射。

（三）校園文化建設(shè)存在的問題

1.對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目校園文化的重要性認(rèn)識(shí)不足。張漾濱認(rèn)為，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園制度文化和精神文明建設(shè)，還有人片面地認(rèn)為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的校園文化建設(shè)就是國內(nèi)高校的主旋律教育。

2.不良風(fēng)氣對(duì)校園文化的影響。陳煒鴻認(rèn)為，目前由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，師生員工中出現(xiàn)拜金主義、個(gè)人主義、實(shí)用主義的傾向，給校園文化帶來相當(dāng)大的負(fù)面影響。朱鴻章認(rèn)為，當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在不良文化沖擊校園文化的現(xiàn)象，西方文化、港臺(tái)文化、韓日文化不斷涌入校園，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、審美觀、享樂觀產(chǎn)生一定的影響。

3.人文精神缺失。石麗敏認(rèn)為，校園文化活動(dòng)中往往過分追求標(biāo)新立異或表面形式，而冷落大學(xué)精神，缺乏對(duì)不良思潮的抵抗力。王東輝認(rèn)為，在大學(xué)的文化教育中，往往一味強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視大學(xué)生的思想道德教育。

4.缺少特色。石麗敏等學(xué)者認(rèn)為，高校校園文化活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式等基本雷同，缺乏特色，沒有將學(xué)校的辦學(xué)特色與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，也沒有將校園文化活動(dòng)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，導(dǎo)致校園文化無自己的特色。

5.網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響。陳煒鴻認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來利益和方便的同時(shí)，也帶來一系列負(fù)面影響，沉湎網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生增多，影響正常的學(xué)習(xí)和生活，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)搶占校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地，是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

另外還有社會(huì)競爭給校園文化建設(shè)形成壓力，包括高校擴(kuò)招帶來的壓力，還有就業(yè)的壓力等方面。

（四）校園文化建設(shè)的方法和思路

1.提高對(duì)校園文化重要性的認(rèn)識(shí)。陳煒鴻等認(rèn)為，需從物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境和精神文化環(huán)境幾個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)。從完善校園文化建設(shè)的管理和工作機(jī)制著手促進(jìn)校園文化建設(shè)規(guī)范化。高校文化必須堅(jiān)持開放性，在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，積極吸收世界不同國家、民族的優(yōu)秀文化成果。

2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)一支專兼職結(jié)合的校園文化建設(shè)骨干隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體性地位和教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)性作用。

3.將德育與文化教育結(jié)合起來。賀喜燦等認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的科學(xué)性，把德育融入文化教育中去，教育學(xué)生與他人、與社會(huì)和諧，遵守道德規(guī)范。

4.突出學(xué)校特色。王東輝認(rèn)為，要從突出校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化著眼，從學(xué)風(fēng)建設(shè)和塑造學(xué)校品牌入手，加強(qiáng)學(xué)校特色校園文化建設(shè)。

5.正確地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化。充分利用校園網(wǎng)宣傳民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制文化殖民，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感。

6.在高校校園文化的發(fā)展趨勢(shì)方面，連建華認(rèn)為，是從精英文化到大眾文化，從娛樂與教育兩個(gè)方面到傳播、審美與創(chuàng)造三位一體。從封閉型的單校校園文化到開放型的多校校園文化資源共享，時(shí)代發(fā)展要求和諧的校園文化。

四、研究結(jié)論

通過問卷和訪談，本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入南京大學(xué)外語部HND中心學(xué)習(xí)，主要出于以下幾方面的因素：一是為學(xué)好外語，能出國留學(xué)； 二是在國內(nèi)沒能考上較好的大學(xué)，不甘心就讀于與自己心理預(yù)期落差比較大的一般學(xué)校；三是由家長意志決定，學(xué)生自己沒有選擇余地；四是期待畢業(yè)后有較好就業(yè)出路；五是對(duì)國際化教學(xué)模式感興趣；六是受別人影響報(bào)考或怕沒書可讀等。反映出一些學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展盲目樂觀。原因就是對(duì)中外合作辦學(xué)的了解不夠。

家長在社會(huì)上有地位或較成功的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件富足，能負(fù)擔(dān)學(xué)生高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用。父母接觸的環(huán)境使得學(xué)生見識(shí)面拓展、交際面廣泛。但部分學(xué)生，盲目追求高消費(fèi)，學(xué)習(xí)沒有吃苦的精神；在外獨(dú)立性差，欠缺自理能力，與人合作能力差，過于自我，沒有組織紀(jì)律性；存在眼高手低的心理。表現(xiàn)出的此類問題，給中心的教學(xué)和管理帶來挑戰(zhàn)。中心希望通過有特色的文化氛圍的熏陶，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，增強(qiáng)自我管理的能力，提高綜合素質(zhì)，符合國外對(duì)接高校的要求。

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開展校園文化活動(dòng)是否有必要的問題上，大部分的學(xué)生認(rèn)為“有必要”，極少部分的學(xué)生表示“不關(guān)心”或“不知道”。說明絕大部分的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)是很有必要的，充分說明了校園文化活動(dòng)在學(xué)生心目中的地位和作用。在校園環(huán)境方面，因?yàn)橛心暇┐髮W(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，所以學(xué)生基本都很滿意，這也是該項(xiàng)目的一個(gè)優(yōu)勢(shì)所在，在校園文化建設(shè)方面，也可以受到南京大學(xué)這所知名重點(diǎn)大學(xué)的良好校風(fēng)的輻射。在校園文化活動(dòng)的主要意義上，不少學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)的主要意義在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園文化活動(dòng)的意義在學(xué)生心目中的排位依次是：培養(yǎng)綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生生活、拓寬知識(shí)面、鍛煉能力。在本項(xiàng)調(diào)查中，凡是表示“不關(guān)心”“不知道”“沒必要”“意義不大”的學(xué)生，基本是出于對(duì)校園文化活動(dòng)的目的意義認(rèn)識(shí)不夠或是通過參加校園文化活動(dòng)收效不明顯這兩個(gè)原因。

在對(duì)校園文化活動(dòng)是否感興趣的問題上，竟然有半數(shù)以上的學(xué)生選擇“興趣不大”，這個(gè)結(jié)果有點(diǎn)出乎意料，原因可能是：學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不足；目前的校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀不能令學(xué)生滿意。在“是否參加了校園文化活動(dòng)”選項(xiàng)，大部分學(xué)生選擇了“參加過”，說明學(xué)生還是愿意去體驗(yàn)校園文化活動(dòng)的，但活動(dòng)可能會(huì)讓學(xué)生失望。

在校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式方面，大部分學(xué)生不滿意，特別是在國際化內(nèi)容的校園文化活動(dòng)方面，學(xué)生更是不滿意，可見，隨著時(shí)代的發(fā)展以及國際化程度的加深，學(xué)生獲得信息的渠道拓寬，知識(shí)面變廣，視野變得開闊，已經(jīng)不滿足于過去的那些形式和內(nèi)容，這對(duì)中心的教育教學(xué)工作者提出了更高的要求。

要使校園文化活動(dòng)的目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)，問卷調(diào)查中所反映的問題，必須引起關(guān)注和思考。要克服這些問題，至少必須做好以下幾方面的工作：

1.首先應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)，積極支持、組織、參與校園文化活動(dòng)。尤其對(duì)那些能反映學(xué)校校風(fēng)、校園精神，能起到培養(yǎng)學(xué)生思想道德、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的社團(tuán)活動(dòng)，要從人力、物力與財(cái)力上給予大力支持，為校園文化活動(dòng)的蓬勃開展創(chuàng)造良好的條件，營造良好的氛圍。

2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并參加校園文化活動(dòng)，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)在校園文化建設(shè)中的作用，保證其普及性、群眾性。

3.進(jìn)一步拓展和充實(shí)校園文化活動(dòng)的內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)的功能作用，使學(xué)生通過參加校園文化活動(dòng)，真正有所收獲，學(xué)校必須從橫向和縱向兩個(gè)方面不斷挖掘和豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，特別要注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方先進(jìn)文化的結(jié)合，營造中西合璧的文化氛圍，讓學(xué)生提前接觸國外的文化，將來更好地適應(yīng)留學(xué)生活。

4.豐富的內(nèi)容必須通過適當(dāng)?shù)男问絹肀憩F(xiàn)。校園文化活動(dòng)的開展必須講求新穎、多樣的形式，這也是提高學(xué)生參加活動(dòng)興趣的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、興趣愛好、培養(yǎng)目標(biāo)等實(shí)際情況，不斷推陳出新，使校園文化活動(dòng)豐富多彩、生動(dòng)別致，真正有意義、有內(nèi)容、有形式，為廣大學(xué)生認(rèn)同和接受。

五、研究的總結(jié)和反思

中外合作辦學(xué)是一個(gè)新生事物，創(chuàng)辦至今也不過十余年的時(shí)間，而校園文化是在長期辦學(xué)過程中形成的，是一個(gè)歷史的積淀。這么短的辦學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難有自己的特色和傳承。而且，進(jìn)入中心學(xué)習(xí)的學(xué)生，目的性都比較強(qiáng)，都是以留學(xué)國外，獲得國外大學(xué)的文憑為導(dǎo)向，在國內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間也不如普通本科院校時(shí)間長，這給校園文化建設(shè)帶來一定影響。

目前國內(nèi)合作辦學(xué)項(xiàng)目中，存在以下現(xiàn)象：忽視物質(zhì)文化建設(shè)，注重國外優(yōu)質(zhì)資源的引進(jìn)；忽視非智力性因素的開發(fā)，只關(guān)注學(xué)生知識(shí)及技能培養(yǎng)；忽視間接情景的影響，片面追求思想認(rèn)識(shí)與道德行為強(qiáng)化。我認(rèn)為要想可持續(xù)發(fā)展，必須走科學(xué)的發(fā)展道路，學(xué)生的國際合作理念和某些品質(zhì)的形成不能靠單純的知識(shí)傳授而養(yǎng)成，要借助科學(xué)發(fā)展的校園文化長期而細(xì)膩的熏陶，只有在這種文化環(huán)境中培養(yǎng)成的品質(zhì)才具有穩(wěn)定性，才能防御外界不良環(huán)境的侵?jǐn)_。

在資料的搜集方面，研究大學(xué)校園文化的較多，但研究中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的非常少，這給研究帶來一定的難度，但同時(shí)筆者也堅(jiān)信，在全球化和高等教育國際化的背景下，中外合作辦學(xué)將扮演越來越重要的角色，進(jìn)行中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的校園文化建設(shè)是非常有意義的。這支持筆者在有限的文獻(xiàn)支撐的情況下，針對(duì)項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談。在對(duì)數(shù)據(jù)的整理與分析的過程中，加深了對(duì)中外合作辦學(xué)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)后續(xù)研究，是大有裨益的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張漾濱.高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的文化建設(shè)[J].中國電力教育，2008，（6）：172-173.

[2] 石麗敏.多元文化背景下高校校園文化建設(shè)探析[J].教育探索，2010，（8）：90-91.

[3] 王東輝.對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].內(nèi)蒙古宣傳思想文化工作，2010，（8）：28-29.

[4] 連建華.論高校校園文化的缺失與建構(gòu)[J].黑龍江高教研究，2009，（10）：100-102.

[5] 朱鴻章.校園文化建設(shè)與和諧社會(huì)[J].中國成人教育，2009，（16）：20-21.

[6] 陳煒鴻.高校校園文化建設(shè)存在的問題及對(duì)策研究[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2009，（12）：144-145.

[責(zé)任編輯：雷 艷]