高校貧困生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

吳曉利

[摘 要]隨著高校教育的發(fā)展，高校貧困生人數(shù)逐年增多。貧困生不僅是高等院校重要的組成部分，而且?guī)в凶陨眭r明的特點(diǎn)，是當(dāng)前思想政治教育亟待關(guān)注和探索的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)貧困生進(jìn)行思想政治教育一方面要從內(nèi)部入手，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)良好的品質(zhì)；另一方面要從外部入手，關(guān)注能力的培養(yǎng)，提高技能；同時(shí)還要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段積極探索對(duì)貧困生進(jìn)行思想政治教育的新方法、新途徑。

[關(guān)鍵詞]貧困生 思想政治教育 高校

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）05-0070-02

隨著高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，更多的貧困生有了讀書(shū)的機(jī)會(huì)。而高校貧困生在思想和行為方面也出現(xiàn)了新問(wèn)題、新特點(diǎn)，已引起廣泛的關(guān)注和重視，這些新的狀況無(wú)疑是當(dāng)前高校思想政治教育研究的新領(lǐng)域。

一、高校貧困生的現(xiàn)狀

所謂高校貧困生，是指在生活和學(xué)習(xí)上沒(méi)有獲得家庭和社會(huì)基本經(jīng)濟(jì)保障的高校大學(xué)生。[1]他們支付不起學(xué)費(fèi)，沒(méi)有足夠的維持正常的學(xué)習(xí)和生活的費(fèi)用。其中，學(xué)生在校期間消費(fèi)支出水平最能反映其家庭經(jīng)濟(jì)狀況。[2]據(jù)中國(guó)青年網(wǎng)報(bào)道，2010年我國(guó)在校大學(xué)生達(dá)2800萬(wàn)，其中我國(guó)高校在校貧困生的平均比例達(dá)到20%以上，那么就2010年來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生中貧困生人數(shù)就大約有560萬(wàn)人?？梢钥闯瞿壳案咝Ｘ毨臄?shù)目不容小覷，這樣一個(gè)群體在思想、心理、生活方面的狀態(tài)，都是社會(huì)亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。

首先，在高校貧困生的心理狀況方面。這樣的特殊群體，其心理狀態(tài)既有與高校大學(xué)生一樣的共性，又帶有他們自身的特殊性。一方面他們有貧困的生活經(jīng)歷，有著堅(jiān)強(qiáng)的生活意志，無(wú)論身處何種困境都能堅(jiān)忍不拔、積極向上，在學(xué)校中往往表現(xiàn)出成熟的一面，對(duì)生活、社會(huì)有獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)待朋友和同學(xué)落落大方，能夠勇于承擔(dān)責(zé)任。另一方面部分貧困生對(duì)生活磨礪缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，自卑、仇富、虛榮的負(fù)面心理尤為突出；而且部分貧困生面對(duì)自己與周圍學(xué)生的差距時(shí)，情緒十分低落，挫敗感嚴(yán)重，甚至自我封閉，孤僻不合群，進(jìn)而導(dǎo)致人格缺陷。很多時(shí)候他們與人交往困難，不愿放開(kāi)自己，只為了保護(hù)自己敏感、脆弱的內(nèi)心。他們逃避現(xiàn)實(shí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，稍有不慎就產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

其次，在高校貧困生的思想狀況方面。大多數(shù)高校貧困生的思想、行為都是積極、健康、向上的，然而也有少數(shù)貧困生存在消極的一面。一方面他們理想信念模糊，經(jīng)歷了生活的困苦，他們有自己獨(dú)特的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在人生的磨礪認(rèn)識(shí)方面尚不充足，有的同學(xué)將自身的貧困一味歸因于社會(huì)，在巨大精神壓力下反社會(huì)傾向嚴(yán)重。另一方面他們的感恩意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)淡薄，盡管目前高校為幫助貧困生完成學(xué)業(yè)而制定了很多的優(yōu)惠政策，但是后續(xù)也暴露出了很多弊端。高校貧困生的誠(chéng)信觀念缺失使助學(xué)貸款違約率走高，惡意拖欠、惡意違約、惡意回避多方催款等現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、高校貧困生思想政治教育存在的問(wèn)題

高校貧困生已成為目前高校非常特殊的群體，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育是保障他們成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。各高校在努力探索有效方法的同時(shí)，也存在不少問(wèn)題。

一是注重物質(zhì)生活上的幫助，忽略了精神生活上的脫貧。目前高校的貧困生工作，重點(diǎn)是對(duì)貧困生學(xué)習(xí)、生活方面進(jìn)行資助，在“助學(xué)貸款”、“綠色通道”等國(guó)家政策的大力扶持下，各高校也積極建立了有效的幫扶體系，包括助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金資助、各項(xiàng)補(bǔ)貼、勤工儉學(xué)、減免雜費(fèi)等各項(xiàng)措施，家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)在完成學(xué)業(yè)方面基本都可以享受各項(xiàng)優(yōu)惠。但是高校思想政治教育往往忽視了對(duì)貧困生精神方面的幫扶，單純地認(rèn)為解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難就不會(huì)有思想問(wèn)題。事實(shí)上，貧困生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，在價(jià)值取向和生活、就業(yè)壓力上都有不同程度的心結(jié)，例如助學(xué)貸款是一種誠(chéng)信貸款，個(gè)別貧困生在享受這一優(yōu)惠政策的同時(shí)沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)到這是一種無(wú)償?shù)膸椭?，一味認(rèn)為這是“理所當(dāng)然”，甚至認(rèn)為還與不還都無(wú)所謂，缺乏社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)；而另外一些貧困生通過(guò)資助完成學(xué)業(yè)，在畢業(yè)之際陷入巨大的壓力當(dāng)中。這些特殊群體的思想狀況是我們思想政治教育的工作重點(diǎn)，當(dāng)前的思想政治教育要及時(shí)了解貧困生的思想動(dòng)態(tài)，給予精神和心理上的幫扶，真正實(shí)現(xiàn)精神脫貧。

二是對(duì)貧困生認(rèn)識(shí)不足。貧困生是一個(gè)很寬泛的概念，我們?cè)诠ぷ鳌⑸钪袑?duì)貧困生的認(rèn)識(shí)和界定并不明確。由于地域的差異和各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差別，所以在通常情況下，我們認(rèn)為東部沿海經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，而中西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，因此在實(shí)際工作中我們的思想觀念始終傾向?qū)χ形鞑繉W(xué)生的關(guān)注，認(rèn)為來(lái)自中西部地區(qū)的學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力要比東部沿海地區(qū)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力差很多。事實(shí)上，貧困生不能以地域來(lái)劃分，更不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要考慮到不同地區(qū)不同人群的經(jīng)濟(jì)狀況，因人因地而異，否則思想政治教育就會(huì)失去針對(duì)性。此外，也要考慮到家庭遭受重創(chuàng)和變故、家庭成員喪失勞動(dòng)能力等這些突發(fā)情況，這些致貧的因素會(huì)使家庭失去經(jīng)濟(jì)能力，也是貧困生動(dòng)態(tài)變化很重要的一方面。因此思想政治教育要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，綜合考慮各種因素，全面、客觀地對(duì)貧困生進(jìn)行認(rèn)識(shí)和界定。

三、高校貧困生思想政治教育的對(duì)策探索

首先，關(guān)注貧困生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)貧困生的良好品質(zhì)。對(duì)貧困生開(kāi)展思想政治教育工作要時(shí)時(shí)關(guān)注貧困生的生活狀況，同時(shí)在思想上引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、羨慕經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的同學(xué)的貧困生，我們要從心理角度幫助其樹(shù)立正確的成才觀、金錢觀、幸福觀、貧困觀，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到貧富差距這一社會(huì)現(xiàn)象，幫助他們分析困難，激發(fā)他們對(duì)生活的熱情，用正面的榜樣教育和偶像教育進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，教育他們：要做生活的強(qiáng)者，崇尚節(jié)儉，艱苦奮斗，而不是一味地埋怨和怨恨，被生活擊垮喪失信心；在享受高校助學(xué)貸款解決經(jīng)濟(jì)困難順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信還款、履行義務(wù)的重要性，通過(guò)教育和約束的結(jié)合，讓貧困生樹(shù)立正確的誠(chéng)信觀。加強(qiáng)思想政治教育的人文關(guān)懷，鼓勵(lì)貧困生走出心理陰影，利用班委、黨員等學(xué)生團(tuán)體，開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，積極搭建相互交流的平臺(tái)，幫助貧困生建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)和人際交往能力。此外，對(duì)貧困生的思想政治教育還需要在平時(shí)工作中關(guān)注他們的閃光點(diǎn)，積極發(fā)掘他們優(yōu)秀的一面，堅(jiān)持個(gè)體教育和集體教育相結(jié)合，在良好的氛圍中對(duì)他們進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。

其次，關(guān)注貧困生能力的培養(yǎng)。高校的思想政治教育在關(guān)注貧困生心理品質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，也需要關(guān)注能力的培養(yǎng)。家庭貧困的學(xué)生通常一入校都會(huì)積極地參加勤工儉學(xué)和做兼職來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)壓力，在這一方面我們可以進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教育，一方面鼓勵(lì)他們參加勤工儉學(xué)和做兼職來(lái)鍛煉自身能力和減輕家庭負(fù)擔(dān)；另一方面加強(qiáng)專業(yè)技能、技巧的培訓(xùn)，立足專業(yè)，在課堂之外為貧困生提供實(shí)踐平臺(tái)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)他們以自身專業(yè)為基礎(chǔ)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)找到合適的崗位。例如：中文學(xué)院可以結(jié)合自身院系特點(diǎn)為貧困生建立小專欄，培養(yǎng)和提高他們的寫(xiě)作能力；物理學(xué)院可以以專業(yè)知識(shí)為手段，開(kāi)展系列社區(qū)維修等志愿服務(wù)，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力；對(duì)貧困生進(jìn)行能力的培養(yǎng)也要和順利就業(yè)相互結(jié)合，以各種大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，通過(guò)支教、調(diào)研、志愿者服務(wù)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)培養(yǎng)貧困生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)貧困生的社會(huì)責(zé)任感，為其體現(xiàn)自身的價(jià)值、成長(zhǎng)成才、順利就業(yè)增磚添瓦。

最后，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)貧困生的影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)校園生活的主要工具，對(duì)大學(xué)生活有著不可或缺的影響。由于網(wǎng)絡(luò)具有廣泛、隱蔽、滲透的特性，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)建立專門的貧困生教育網(wǎng)站，挖掘貧困生的先進(jìn)事跡、特殊經(jīng)歷、過(guò)往經(jīng)驗(yàn)等真實(shí)情況，樹(shù)立先進(jìn)典型，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以此來(lái)增強(qiáng)在校貧困生的認(rèn)同感，通過(guò)這些真實(shí)的案例來(lái)激發(fā)他們的信心，塑造良好的心理狀態(tài)。另外，還可在網(wǎng)絡(luò)世界以虛擬的身份開(kāi)展思想政治教育，拉近教師與貧困生的距離，例如教師以朋友的身份與他們進(jìn)行深入的交流，更容易走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)想法，贏得他們的信賴，從而準(zhǔn)確地把握他們的思想動(dòng)態(tài)，因材施教地進(jìn)行個(gè)體化教育。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合日常工作協(xié)同進(jìn)行貧困生思想政治教育工作，在網(wǎng)絡(luò)上可能更容易了解到他們內(nèi)心敏感、疑惑的問(wèn)題，這樣在實(shí)際的工作中我們就可以找準(zhǔn)切入點(diǎn)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的、有針對(duì)性的思想政治教育，有助于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

高校開(kāi)展貧困生思想政治教育工作是一項(xiàng)有益的探索，是當(dāng)前高校思想政治教育工作的重中之重，需要我們以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念、創(chuàng)新工作內(nèi)容和方法，以實(shí)現(xiàn)高校貧困大學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 張耀燦.成才不是夢(mèng)：高校貧困生的今天與未來(lái)[M].北京：人民出版社，2005.

[3] 熊敏慧.貧困大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與應(yīng)對(duì)策略[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（7）.

[4] 王永強(qiáng)，鄧奕兵.當(dāng)前高校貧困生思想政治工作的問(wèn)題與對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2006（12）.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]