試述汽車專業(yè)課的創(chuàng)新教學(xué)

陳學(xué)冰

摘 要：本文分析了中等職業(yè)學(xué)校在汽車專業(yè)課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，學(xué)生理論和實(shí)踐脫節(jié)，技能操作差，針對(duì)這些問(wèn)題提出了自己的一些思考及做法，并在教學(xué)中嘗試改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：改革教材化難為易；情感態(tài)度；改進(jìn)教學(xué)方式增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-007-01

我國(guó)中等職業(yè)教育以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，中職教育不能偏離了這個(gè)大方向。但這幾年來(lái)好多學(xué)校的教學(xué)仍以課堂為中心，不加強(qiáng)實(shí)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)不到位，造成畢業(yè)生素質(zhì)差、能力低、就業(yè)難，造成了學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)所需的嚴(yán)重脫節(jié)。雖然大部分中等職業(yè)學(xué)校積極落實(shí)教育部指示精神，加大專業(yè)課教師的培訓(xùn)力度，但由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整快，新技術(shù)、新工藝更新?lián)Q代快，教師的培訓(xùn)很難跟上時(shí)代的步伐，造成專業(yè)教師隊(duì)伍薄弱，教師黑板上修車，會(huì)動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手“理論型”教學(xué)模式。

一線的專業(yè)教師，時(shí)常感到肩上的責(zé)任重大。如何順利進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)，培養(yǎng)出合格的人才，使學(xué)生在就業(yè)單位擔(dān)當(dāng)重任是我經(jīng)常思考的問(wèn)題。結(jié)合平時(shí)的一些作法綜述如下：

一、改革教材是基礎(chǔ) 、化難為易是關(guān)鍵

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校首先要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，教師必須建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系。要從維修企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，改革課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、實(shí)用型和針對(duì)性，加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的成果。

任何學(xué)科都有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，比如文科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生閱讀大量書(shū)籍，理科學(xué)生的學(xué)習(xí)需多做練習(xí)題等。而專業(yè)課的教學(xué)自有它的特點(diǎn)，我認(rèn)為專業(yè)課理論知識(shí)較為抽象，有的甚至難以理解，這就需要教師在平時(shí)備課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中肯下功夫，多作研究工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是一位職業(yè)教育的研究者。教師在課程實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)和碰到書(shū)本上沒(méi)有的新問(wèn)題，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒和參照，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要做教學(xué)研究的有心人，分析教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，反思自身的教學(xué)行為，對(duì)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，探究解決教學(xué)中難題。

進(jìn)行汽車維修專業(yè)課教學(xué)時(shí)，教師可在相關(guān)主題的教學(xué)中利用案例來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)汽車專業(yè)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這些知識(shí)在促進(jìn)行業(yè)發(fā)展中的重要作用。

二、教師情感態(tài)度、價(jià)值觀的促進(jìn)作用

在教學(xué)過(guò)程中還有一個(gè)一般不為人所重視的方面那就是情感教學(xué)，師生互動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，教師的潛移默化的作用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有良好的促進(jìn)作用。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾在其著作《帕夫雷什中學(xué)》中寫(xiě)到：在孩子看來(lái)，思想總離不開(kāi)人。他們接受起他們所尊敬的老師的教導(dǎo)同接受他們所鄙視的陌生人的話來(lái)，態(tài)度是截然不同的。所謂動(dòng)之以情，曉之以理是指在漫長(zhǎng)的教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，逐漸建立和培養(yǎng)魚(yú)水相融的師生情誼，定會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，減少學(xué)習(xí)進(jìn)程中遭遇的困難。我所任教的汽車專業(yè)的部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)氣氛不濃，尤其是課堂教學(xué)更是效果較差，大部分學(xué)生上課提不起精神，更有甚者有上課睡覺(jué)現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，我在課上采用提問(wèn)和講授相結(jié)合的教學(xué)的方法。在有的學(xué)生有走神和犯困的情況下，及時(shí)提出問(wèn)題，讓這個(gè)學(xué)生來(lái)回答，有效的調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，具有一定的效果?？傊?，只要教師在平時(shí)多下點(diǎn)功夫，多研究研究學(xué)生心理，總會(huì)有所收獲。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、改進(jìn)教學(xué)方式、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中往往是教師教，學(xué)生學(xué)；教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少；教師示范，學(xué)生模仿。在這樣的課堂里，實(shí)際上學(xué)生不是自己學(xué)會(huì)技術(shù)，而是被教會(huì)技術(shù)，技術(shù)教學(xué)往往成了單純的技能訓(xùn)練活動(dòng)，教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成了單邊活動(dòng)。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，是師生雙方進(jìn)行相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生交換彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)也是重要的一環(huán)。比如我在講解圓度和圓柱度這兩個(gè)抽象概念時(shí)就利用教具：兩個(gè)缸筒，一個(gè)接近報(bào)廢，另一個(gè)是新的。讓同學(xué)們自己對(duì)比，進(jìn)而引出汽缸的磨損規(guī)律，在測(cè)量磨損量時(shí)就用到了這兩個(gè)概念。然后再給學(xué)生講。學(xué)生對(duì)這種抽象的概念就容易理解。作為對(duì)本專業(yè)缺乏感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生來(lái)講，改進(jìn)方法，充分利用實(shí)習(xí)基地，深入生產(chǎn)一線中，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)維修企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的了解，促進(jìn)專業(yè)理論的提高。提供學(xué)生參與解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教師自身的實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)“雙師型“教師。學(xué)?？啥ㄆ谔峁┙處焻⒓酉嚓P(guān)的學(xué)術(shù)交流，如不定期到高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本專業(yè)的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)學(xué)習(xí)、汲取同專業(yè)教師的先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

汽車專業(yè)的發(fā)展日新月異，為了適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要開(kāi)展一些新技術(shù)講座，可聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校講學(xué)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外本行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，想方設(shè)法在適應(yīng)新課改，新課標(biāo)的前提下，力爭(zhēng)在專業(yè)課教學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)創(chuàng)一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 廖祥兵.滿維龍.汽車維修工藝 北京金盾出版社，2006

[3] 《帕夫雷什中學(xué)》.（蘇）В.А.蘇霍姆林斯基著.趙瑋等譯.北京市教育科學(xué)出版社，1983endprint