如何讓小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)更高效

吳文詩

（甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校，甘肅 山丹 734100）

如何讓小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)更高效

吳文詩

（甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校，甘肅 山丹 734100）

實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動的一個重要組成部分，透過實驗課堂熱鬧的表面，我們看到的是：實驗室秩序混亂，實驗過程由自主變成了自流，實驗教學(xué)低效甚至無效。本文在高效課堂理念的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，從小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效的研究、記錄、交流等方面談了幾點自己的想法和做法。

實驗教學(xué)；高效；研究；記錄；交流

以往聽科學(xué)課，總是羨慕科學(xué)課堂氣氛的熱烈，直到親自登上科學(xué)講臺，才發(fā)現(xiàn)原來熱鬧的背后往往有不盡如人意之處：科學(xué)課堂常常要讓學(xué)生動手操作，學(xué)生的活動比較多，使用的器材也比較多，很多情況下學(xué)生在實驗探究過程中會不由自主的大聲爭論、搶著動手，這樣實驗室秩序就會混亂，雖然看上去學(xué)生活動很熱鬧，實際上卻是浮躁的。在這樣的活動過程中，“自主”變成了“自流”，有效性大大降低。針對這些現(xiàn)象，本人通過精心研讀相關(guān)書籍，結(jié)合實踐，圍繞怎樣使科學(xué)實驗教學(xué)更高效進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)思考，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、保證實驗研究的高效

小學(xué)科學(xué)教學(xué)離不開實驗研究，而實驗研究的成功與否決定著能否順利完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為應(yīng)從下面幾點做起。

1.課前精心準(zhǔn)備。教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容選好實驗內(nèi)容，熟悉教材中每一個實驗的特點，以便于學(xué)生進(jìn)行定性、定量、定時的操作。

2.教師應(yīng)多做“下水實驗”，針對教學(xué)中的難點、重點設(shè)計制作教具，改進(jìn)實驗材料，這樣既彌補(bǔ)了學(xué)校實驗儀器品種配備的不足，又融合了教師教法與學(xué)生學(xué)法為一體，實驗效果更明顯、更直觀，提供學(xué)生成功實驗的先決條件。只有教師課前先自己嘗試實驗過程，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，才能更多的避免實驗誤差。

3.指導(dǎo)學(xué)生充分利用各種感覺器官，運用恰當(dāng)?shù)挠^察方法，邊觀察邊思考。

4.在實驗過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意分析、觀察、聯(lián)想、思考。實驗中的現(xiàn)象多是在動態(tài)中產(chǎn)生的，需要學(xué)生注意力的高度集中、敏捷，并適時捕捉現(xiàn)象發(fā)生的時機(jī)。例如，說明氧氣性質(zhì)的實驗，實驗現(xiàn)象是在動態(tài)變化中產(chǎn)生的，學(xué)生觀察到帶有火星的木條在剛伸入盛有氧氣的集氣瓶口時，開始重新燃燒，伸入瓶中后劇烈燃燒發(fā)出明亮的白光，過一段時間后，火焰熄滅，瓶口充滿“白氣”，瓶中澄清的石灰水變得渾濁。實驗過程中要引導(dǎo)學(xué)生對一系列的現(xiàn)象產(chǎn)生進(jìn)行分析和思考，使學(xué)生產(chǎn)生探究原因的積極性，并推導(dǎo)出正確的結(jié)論。這樣，學(xué)生就會善于在動態(tài)變化中獲取準(zhǔn)確的實驗現(xiàn)象，提高觀察、分析、思考能力。

5.做好第二手準(zhǔn)備，為可能的問題實驗準(zhǔn)備彌補(bǔ)方案。有的學(xué)生實驗如果失敗，不能總結(jié)出正確的結(jié)論，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析實驗失敗的原因，并通過師生共同重復(fù)演示實驗來幫助學(xué)生獲得成功。

二、保證實驗記錄的有效

實驗記錄是學(xué)生實驗中的重要證據(jù)，它記錄了學(xué)生實驗活動的過程，體現(xiàn)了學(xué)生思維的軌跡，是他們研究的經(jīng)歷，也是我們評價學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。因此應(yīng)從以下幾方面保證實驗記錄的有效。

1.規(guī)范記錄內(nèi)容和格式要求。3～6年級以上的學(xué)生每節(jié)課都要記錄，記錄的內(nèi)容包括：實驗的過程、總結(jié)出的科學(xué)概念與結(jié)論、課前預(yù)習(xí)所產(chǎn)生的疑惑、探究活動后提出新的問題等。實驗記錄要有規(guī)范的書寫格式。每次的記錄都要有標(biāo)題、日期、時間等。

2.教給學(xué)生記錄技巧，把握記錄時機(jī)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時特別要注意把握好記錄的時機(jī)，提高記錄效率，要教給學(xué)生記錄的技巧，指導(dǎo)學(xué)生記下活動的重要過程和關(guān)鍵步驟，避免錯過重要信息。例如：我在指導(dǎo)《測量水的溫度》的探究實驗時，對學(xué)生的記錄時間嚴(yán)格控制，指導(dǎo)學(xué)生在溫度計的液面不再上升或下降時快速記錄，恰當(dāng)時機(jī)地把握可以給學(xué)生帶來更科學(xué)的經(jīng)驗，使探索更有效。在具體的記錄中可以指導(dǎo)學(xué)生使用如下技巧：（1）形象的圖畫與文字記錄配合。（2）巧用、善用符號記錄。如用“↑”表示上升，“↓”表示下降，“～～”表示重復(fù)出現(xiàn)的文字，用“.”表示重點的詞等。（3）學(xué)會記錄重點詞句，提高記錄效率。

三、保證實驗中交流討論的有效性

學(xué)生在實驗過程中交流討論的是實驗結(jié)論，但因為缺乏交流的方法，學(xué)生交流低效甚至無效，所以教師要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的方法并形成必要的討論技能。包括如何傾聽別人的意見、如何表達(dá)自己的想法、如何糾正他人的錯誤、如何吸取他人的長處、如何歸納眾人意見等。

1.學(xué)會獨立探索。實驗時要求學(xué)生獨立思考，以自己的見解和認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，在自主探索到達(dá)一定的程度時在小組展開討論，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟的效果，才有可能碰撞出知識的火花。

2.學(xué)會傾聽。在開始討論時，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，科學(xué)教師要逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評價的能力。

3.學(xué)會表達(dá)。科學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時指點。如使學(xué)生學(xué)會討論發(fā)言的語言模式，像“我同意某某同學(xué)的意見，不過我還有補(bǔ)充……”、“我對某某同學(xué)的發(fā)言有不同看法……”、“我想提一個問題……”等。同時要求學(xué)生在談具體問題時科學(xué)語言一定要準(zhǔn)確，有理有據(jù)，邏輯性強(qiáng)。

提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的途徑還有很多，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用直觀的現(xiàn)代媒體技術(shù)，營造和諧、愉快的課堂氛圍等。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，要立足于學(xué)生的現(xiàn)在，在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化、最可持續(xù)性地發(fā)展。

[1]孫佳佳.如何實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效人本教育[J].學(xué)苑教育，2013，（19）.

[2]章美麗.有效：提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2010，（26）.

[3]王坤.如何讓實驗教學(xué)在科學(xué)課上充分發(fā)揮作用[J].教育實踐與研究（A），2010，（09）.

[4]高霞，呂佩楨.小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中過程性評價的嘗試和思考[J].淄博師專學(xué)報，2008，（03）.

[5]姚曉燕.解密：《小學(xué)科學(xué)》雜志對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成作用[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2011，（04）.

[6]葉禹卿.小學(xué)科學(xué)是科學(xué)啟蒙課程[J].北京教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2009，（03）.

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1674-9324（2014）17-0241-02