多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 藝

（河北省歌舞劇院演藝有限公司，河北 石家莊 050000）

多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 藝

（河北省歌舞劇院演藝有限公司，河北 石家莊 050000）

多媒體技術(shù)主要指的是以數(shù)字化為基礎(chǔ)，可以對多種媒體信息進行采集、加工處理、存儲、和傳遞，同時，可以促進各種媒體信息之間產(chǎn)生有機的邏輯聯(lián)系，集成為一個具有良好交互性的系統(tǒng)技術(shù)。本文首先概述了多媒體的優(yōu)點，其次，對多媒體在二胡教學(xué)中的應(yīng)用進行了一番分析研究。

多媒體；二胡教學(xué)；應(yīng)用

當(dāng)前，諸多的學(xué)科教學(xué)中均運用到了先進的多媒體技術(shù)，其在教學(xué)中具有的作用越發(fā)的突顯，將多媒體融入至二胡教學(xué)中不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供充足的參與、體驗機會，而且，學(xué)生通過視頻的觀看能夠獲悉具體的音樂形象，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

一、多媒體的優(yōu)點

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體屬于一種新興的有效教學(xué)方式，具有生動、直觀、高效等優(yōu)勢特征，其對教學(xué)具有極高的輔助作用，利用多媒體技術(shù)將原本抽象且無法直接通過語言闡述的概念及理論以一種直觀、易于接受的形式展現(xiàn)出來，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動活潑起來。多媒體教學(xué)利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等儀器設(shè)備，綜合利用聲、光、電等多種媒體，使教學(xué)更具有互動性與吸引性，高效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.能夠增強教學(xué)效率。在以往所采用的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動地位，難有學(xué)習(xí)的積極主動性，而隨著多媒體技術(shù)的使用使得課堂教學(xué)變得更具趣味性、活力十足，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，學(xué)習(xí)不再是多么困難的事情。比如，傳授學(xué)生音符時值過程中，如果學(xué)生們毫無根據(jù)的對一拍、二拍等時值概念進行理解，那么，根本起不到任何效果，而如果利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放“比較”、“切割”等動態(tài)演示，學(xué)生就能夠及時有效的掌握了解音符時值，教學(xué)效果俱佳。

3.增強學(xué)生記憶力。人們在獲取并記憶知識時，都是通過聽與看而實現(xiàn)，所以，將聽和看有機的結(jié)合起來可以提升學(xué)習(xí)效率。即音像結(jié)合可以帶動人的多個器官，并且可集中人的注意力，大大增強記憶力。在教與學(xué)的過程中，由于多媒體技術(shù)的參與，在教學(xué)過程的高互動性使學(xué)生的注意力高度集中，對知識的記憶效果大幅增強，多媒體技術(shù)就是實現(xiàn)這一效果的最佳方式之一。

4.使視野拓寬，體驗快樂，創(chuàng)新思維。當(dāng)前，音樂課堂教學(xué)中，除了要教學(xué)生學(xué)會一首二胡歌曲外，還必須使學(xué)生們知道涉及該首歌曲的文化，將其轉(zhuǎn)化成文化進行學(xué)習(xí)，不斷拓寬視野，創(chuàng)新思維。由于多媒體教學(xué)引入了電腦網(wǎng)絡(luò)、聲音、圖像等內(nèi)容大量使用，使得學(xué)生對課題教學(xué)的內(nèi)容有了更深入、更廣泛的接觸與了解，大大拓寬了學(xué)生視野，使思維更容易產(chǎn)生創(chuàng)新。比如，觀看《牧歌》過程中，課前教育者應(yīng)制定最有代表性內(nèi)容的課件，通過生動形象的畫面全面反映內(nèi)蒙大草原及樸實的農(nóng)民。集知識、形象、音樂為一體，可以讓學(xué)生仿如在現(xiàn)場，體驗其中的美感，積極引導(dǎo)學(xué)生編排相關(guān)的短劇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)效率。

二、多媒體在二胡教學(xué)中的應(yīng)用及建議

1.多媒體反饋教學(xué)法的應(yīng)用。這里所說的多媒體反饋教學(xué)法指的是，利用電腦錄音軟件或者圖像錄制軟件詳細的記錄下學(xué)生在二胡課堂教學(xué)中演奏的聲音或者是表演的動作，然后教育者通過軟件和學(xué)生一起觀看之前所錄的聲音或者圖像，以查看二胡演奏姿勢的規(guī)范與否、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確與否等。利用對比找出不合理的地方，并及時的進行調(diào)整。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生能夠及時找出其他同學(xué)演奏時的不足之處，但在自己演奏時發(fā)生了各類問題自己卻一點不知曉。學(xué)生還有待提高的地方是：音準(zhǔn)不準(zhǔn)確、節(jié)奏穩(wěn)定性差、沒有情感的演奏等，學(xué)生自己演奏時通常察覺不到自己的這些不足地方。而若通過多媒體反饋教學(xué)法，再配套相應(yīng)的聲音錄制軟件，就能夠讓學(xué)生看到自己的問題所在。

2.多媒體播放器的應(yīng)用。多媒體播放器是二胡教學(xué)中不可少的重要工具。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)齊奏或者重奏曲過程中，若只讓學(xué)生一個人師范，是無法把齊奏的渾厚、力量以及重奏的和聲效果給全面體現(xiàn)的。而如果應(yīng)用多媒體播放器，多媒體教學(xué)綜合使用圖像、聲音，使學(xué)生能夠更加直觀地感受二胡演奏現(xiàn)場的氛圍和效果，能夠讓學(xué)生在美妙的音響效果中掌握好音樂的旋律，感受樂曲中存在的各類情感，從而全面了解音樂具有的風(fēng)格特征，更快更好的學(xué)習(xí)。

3.圖示講解法的應(yīng)用。如果有不常接觸的事物、史料或者事物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程等無法通過語言來闡述，應(yīng)通過多媒體演示法，尤其在一些具有較強操作性與技能的學(xué)科中，教育者應(yīng)邊上課邊把當(dāng)時學(xué)的內(nèi)容的影響視頻播放給學(xué)生，同時，根據(jù)畫面為學(xué)生提供具體的講解，結(jié)合教師課堂的PPT等多媒體技術(shù)的使用，引導(dǎo)學(xué)生仔細的思考，從而掌握好所學(xué)知識。

4.建議。首先，二胡教學(xué)并非只是認知活動、技能活動，其還代表著一種情感活動。不管最后編制的多媒體課件多美的精美，都遠不如教育者課堂中一個眼神、一個動作對學(xué)生的影響。如果教學(xué)中教育者沒有為學(xué)生示范演奏，僅通過多媒體文件進行，那么，時間一長學(xué)生就會將老師比作是放映員，致使老師的威信力被大大削弱，教學(xué)效率一落千丈。二胡教學(xué)過程中多媒體的使用雖然是一種重要的教學(xué)方法，但授課的主體依然是教師，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的有力補充，不可能是授課的主體，教師在整個教學(xué)中依舊要起到最主要的引導(dǎo)，因此，對于一名專業(yè)的二胡教育者來說，應(yīng)加強自身訓(xùn)練、做好備課、為學(xué)生正確的示范演奏，還可配備相應(yīng)的伴奏音樂，以為教育者的示范演奏與學(xué)生演奏營造良好的氣氛。其次，教育者設(shè)計課件過程中，應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的理解力明確多媒體效果。運用多媒體的主要目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。然而實際中有部分教育者一味的重視設(shè)計優(yōu)秀的多媒體課件而沒有注意到內(nèi)容的充實性，一堂課結(jié)束，學(xué)生只記住了課件內(nèi)的各種優(yōu)秀的圖片及多彩的顏色，關(guān)于理論知識掌握的甚少。所以，教育者應(yīng)用多媒體時，必須先關(guān)注內(nèi)容的充實性，在制作和使用多媒體技術(shù)與多媒體內(nèi)容時，時刻關(guān)注要傳授內(nèi)容的框架與結(jié)構(gòu)，在這個基礎(chǔ)上，再根據(jù)需要添加相關(guān)的多媒體素材，使多媒體教學(xué)內(nèi)容首先要有“骨”，其次再有“肉”，然后再在多媒體課件設(shè)計中融入相應(yīng)的邊幅以調(diào)動學(xué)生的興趣，這樣才能獲得理想的效果。

另外，二胡教學(xué)中，部分知識點通過多媒體教學(xué)可以收到意想不到的教學(xué)效果，不過，還有一部分教學(xué)內(nèi)容就無需用到多媒體。比如，對演奏技巧的分析等部分，教育者應(yīng)為學(xué)生細致的分析講解與示范。如果每一部分都應(yīng)用多媒體，不僅無法將教育者的語言美展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還難以集中學(xué)生的注意力，最終導(dǎo)致主次不清晰。

三、結(jié)論

綜上所述可知，盡管多媒體教學(xué)能夠帶來諸多的效果，但這并不代表其就能將教學(xué)中所有問題予以解決，所以，要想摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式而全面使用多媒體來教學(xué)是行不通的，這主要是因為口頭交往是人類交際中不可或缺的重要行為。因此，不管多媒體多么的先進，具有何種優(yōu)勢，都無法全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)將其作為一種輔助教學(xué)手段。

[1]劉凱元.淺談多媒體教學(xué)的利與弊[J].科技信息，2009，（28）.

[2]寇亞文.多媒體技術(shù)在器樂教學(xué)中的輔助作用[J].文教資料，2009，（26）.

[3]王海濤.多媒體反饋教學(xué)法在高師器樂課教學(xué)中的運用[J].中國音樂，2008，（03）.

[4]閆昱.音樂教育專業(yè)器樂教學(xué)的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（18）.

[5]杜曉峰.論二胡教學(xué)中的情感因素及其培養(yǎng) [J].科技信息，2010，（35）.

G642.0

A

1674-9324（2014）17-0238-02