美國大學(xué)學(xué)業(yè)考試評價(jià)體系的啟示

段玉豐，李景升，付朝霞，王 鑫，于 玲

（河北科技大學(xué) a.材料學(xué)院；b.招生就業(yè)處；c.科研處，河北 石家莊 050018）

【專題研討】

美國大學(xué)學(xué)業(yè)考試評價(jià)體系的啟示

段玉豐a，李景升b，付朝霞c，王 鑫a，于 玲a

（河北科技大學(xué) a.材料學(xué)院；b.招生就業(yè)處；c.科研處，河北 石家莊 050018）

大學(xué)學(xué)業(yè)考試是大學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是目前高校學(xué)業(yè)考試普遍存在重結(jié)業(yè)考試、輕過程培養(yǎng)的問題。本文例證分析美國高校學(xué)業(yè)成績考核的形式、內(nèi)容、評價(jià)體系及優(yōu)越性，討論如何通過學(xué)業(yè)成績評價(jià)體系對學(xué)生實(shí)施有效的敦促、激勵(lì)、監(jiān)督和合理測評，對國內(nèi)高校學(xué)業(yè)成績評價(jià)的形式和內(nèi)容提出建設(shè)性意見。

大學(xué)學(xué)業(yè)考試；美國大學(xué)；考試評價(jià)；創(chuàng)造力

一、引言

大學(xué)學(xué)業(yè)成績考核是高等教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，但是目前國內(nèi)高校的考試評價(jià)體系存在諸多問題，許多教育工作者對考試改革進(jìn)行了研究[1，2]，提出了結(jié)合多種形式的考核模式，比如閉卷、開卷形式結(jié)合，查閱文獻(xiàn)知識(shí)，課堂討論等，取得了一些效果。但是，與美國高校的學(xué)業(yè)考試評價(jià)體系相比，學(xué)業(yè)成績的評價(jià)體系需要在理念、內(nèi)容、成績評定等方面進(jìn)行綜合改革。

二、美國高校學(xué)業(yè)成績考試方法分析與啟示

與國內(nèi)多數(shù)高校學(xué)業(yè)成績考核采取一考（期末）或兩考（期末和期中）定成績的形式不同，美國大學(xué)一般期末考試成績僅占總成績的小部分（約30%），而貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的平時(shí)測驗(yàn)和作業(yè)成績占了很大權(quán)重，這樣的成績構(gòu)成能夠有效督促學(xué)生在整個(gè)課程過程中努力學(xué)習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的能力。表1和表2是美國賓漢姆大學(xué)2門學(xué)業(yè)課程成績的評分方法及說明，與國內(nèi)的學(xué)業(yè)課程成績評價(jià)相比較，筆者認(rèn)為有如下幾方面優(yōu)點(diǎn)。

1.課程成績構(gòu)成內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，分?jǐn)?shù)構(gòu)成系統(tǒng)而細(xì)化，每一部分分?jǐn)?shù)來源都有據(jù)可依，對學(xué)生的要求具體而明確。與之比較，國內(nèi)高校的學(xué)業(yè)成績評價(jià)體系則顯得籠統(tǒng)而單一?？傇u成績多是以期末考試成績?yōu)橹?，平時(shí)成績又常以考勤為主。

2.成績評定方法能夠切實(shí)有效督促學(xué)生平時(shí)用功學(xué)習(xí)。所有課后作業(yè)完成情況都是總成績的構(gòu)成部分，每章內(nèi)容教學(xué)完成后的測試能夠有效督促學(xué)生在課程進(jìn)展過程及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。不提前通知的不定期考試也對學(xué)生的課下自學(xué)起到有效的敦促作用。與之比較，國內(nèi)高校的學(xué)業(yè)成績評價(jià)多以期末考試為主（或期末考試加僅有一次的期中考試），不能有效監(jiān)管學(xué)生在課程進(jìn)展過程主動(dòng)扎實(shí)掌握知識(shí)。

3.課程成績能夠比較全面地反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。與國內(nèi)通行的考試形式相比，淡化了期末考試的權(quán)重，有效遏制了時(shí)下一些學(xué)生平日基本不學(xué)習(xí)，期末考試前突擊復(fù)習(xí)仍能順利及格的現(xiàn)象。

4.考試要求科學(xué)靈活。即使是不可翻閱筆記教材的考試，仍可攜帶規(guī)定尺寸的筆記頁。如此便可減少死記硬背內(nèi)容，增加靈活應(yīng)用能力的考查。而目前國內(nèi)高校的考試管理多是停留在嚴(yán)肅考場紀(jì)律，防止作弊的技術(shù)層面。

表1 美國賓漢姆大學(xué)工程學(xué)院信號(hào)系統(tǒng)課程學(xué)業(yè)考試的分?jǐn)?shù)構(gòu)成分布情況

表2 美國賓漢姆大學(xué)工程學(xué)院化學(xué)導(dǎo)論學(xué)業(yè)考試的分?jǐn)?shù)構(gòu)成分布情況

三、關(guān)于國內(nèi)高校學(xué)業(yè)成績評價(jià)體系的改革建議

1.改變學(xué)業(yè)成績評價(jià)的理念。大學(xué)學(xué)業(yè)課程目的在于傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，成績評價(jià)體制應(yīng)該服務(wù)于這一宗旨。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程，應(yīng)立足于平時(shí)對學(xué)生從嚴(yán)從難要求，考試環(huán)節(jié)不過是激勵(lì)與培養(yǎng)體制的重要環(huán)節(jié)之一。但是國內(nèi)的學(xué)業(yè)成績評價(jià)模式很容易造成學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考而教的結(jié)果。過于偏重課程結(jié)束時(shí)的測評，著重于通過懲戒方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)，忽略了在課程進(jìn)展過程的嚴(yán)格監(jiān)管。因此，要轉(zhuǎn)換理念，使學(xué)業(yè)考試能夠在整個(gè)課程過程持續(xù)引導(dǎo)、敦促、監(jiān)督、激勵(lì)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)。

2.改革學(xué)業(yè)成績評價(jià)的構(gòu)成。國內(nèi)高校的學(xué)業(yè)考試多是期末一次考試或者期末加上期中兩次考試決定課程成績，考試時(shí)間過于集中，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)上前松后緊。與美國高校的學(xué)業(yè)評價(jià)體系相比，后者更能促進(jìn)學(xué)生靈活、扎實(shí)掌握課程內(nèi)容，培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.改革學(xué)業(yè)成績評價(jià)的內(nèi)容。目前國內(nèi)高校學(xué)業(yè)成績考察偏重于對學(xué)生相關(guān)知識(shí)熟稔程度的評估，忽略對學(xué)生創(chuàng)造力、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的激勵(lì)與評價(jià)?？荚噧?nèi)容多是圍繞教材甚至教材中教師劃定的重點(diǎn)或范圍而考，而全國大學(xué)的多數(shù)課程又使用統(tǒng)一的“指定”教材，各級規(guī)模的統(tǒng)一考試又配以標(biāo)準(zhǔn)答案。

4.改革學(xué)業(yè)考試的形式。在傳統(tǒng)的考試概念中，閉卷似乎優(yōu)于和嚴(yán)于開卷，國內(nèi)高校一般重要的考試都要求完全閉卷，但閉卷內(nèi)容的相當(dāng)一部份是考察基本知識(shí)的記憶。對于學(xué)生的要求便是認(rèn)真復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶，伴隨還有考前劃范圍、標(biāo)注重點(diǎn)的現(xiàn)象。參考美國高校靈活的考試形式，作者認(rèn)為改革目前的類似于傳統(tǒng)科舉考試的完全閉卷考試形式，將過去閉卷考試前需要死記硬背的內(nèi)容允許學(xué)生以合適的形式帶進(jìn)考場，不失為一種更科學(xué)的方式。

四、結(jié)語

與美國高校的學(xué)業(yè)考試評價(jià)體系比較，目前國內(nèi)高校的考試評價(jià)體系因循守舊，欠缺對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效敦促和監(jiān)管，在激勵(lì)、培養(yǎng)和評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力方面沒有體現(xiàn)。建議國內(nèi)高校借鑒美國高校的學(xué)業(yè)評價(jià)體系，改變理念，改革考試形式和內(nèi)容，使高校學(xué)業(yè)考試成為激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造力、有效督促學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)、客觀全面評價(jià)學(xué)生能力的得力工具。

[1]葉喜蔥，劉文俊，李力，等.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念下高?？荚嚫母锏乃伎糩J].中國電力教育，2012，（8）：30-31.

[2]豆志杰，聶英.以研究型教學(xué)推動(dòng)地方高校考試改革的構(gòu)想[J].現(xiàn)代教育管理，2013，（4）：56-59.

G642.0

A

1674-9324（2014）17-0134-02

河北科技大學(xué)材料學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目；河北科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目。