高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策的思考

徐 玲

（紅河學(xué)院，云南 紅河 661100）

高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策的思考

徐 玲

（紅河學(xué)院，云南 紅河 661100）

當今時代，全球化進程的飛速發(fā)展對英語人才的教育提出了更高的要求。高校英語教學(xué)是英語教育的重要組成部分，為我國培養(yǎng)國際化英語人才做出了巨大貢獻。但也應(yīng)該看到，高校英語教學(xué)在當今社會形勢下仍有一些不足之處，需要不斷探索并加以完善。

高校英語教學(xué)；現(xiàn)狀；反思

在現(xiàn)行的高校英語教學(xué)體系中，不僅教學(xué)課時安排混亂、教學(xué)環(huán)境日益惡化，教學(xué)設(shè)備和師資力量也大不如前，呈逐漸下降趨勢。從宏觀角度看，目前英語教學(xué)已無法滿足學(xué)生日益增長的現(xiàn)實需求，甚至逐漸脫離于社會實際，偏離了社會形勢的需求軌道。面對高校英語教學(xué)顯存的問題，教學(xué)實施者及管理者們對英語教學(xué)的深刻反思和及時總結(jié)顯得越來越重要，對英語教學(xué)的發(fā)展對策的需求也日益提上日程。

一、高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)課時不足。近年來，受高校不斷擴招的影響，英語教學(xué)存在英語教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)課時不足的問題。首先，英語教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多為英語基礎(chǔ)內(nèi)容，與義務(wù)教育的內(nèi)容重復(fù)，缺乏新意和挑戰(zhàn)性，不僅不能提高學(xué)生的英語能力，反而隨著英語趣味性的降低加劇了學(xué)生英語水平的下降趨勢。另外，教學(xué)課時的不足也是影響學(xué)生英語能力提高的關(guān)鍵因素。英語的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于不斷積累和學(xué)習(xí)，教學(xué)課時的不足拉遠了學(xué)生與英語的距離，進一步增加了學(xué)生對英語的陌生感，減緩甚至阻礙了學(xué)生英語能力的不斷提高。

2.教學(xué)模式死板，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位。高校的英語教學(xué)，仍然沿用了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生沒有主動性，只能被動地接受知識。這樣的教學(xué)模式在一定程度上抹殺了學(xué)生主動探索知識的興趣，阻礙了高校英語的進一步發(fā)展。同時，由于英語四六級考試和學(xué)期測驗仍然是考查學(xué)生英語水平的基本方式，所以目前應(yīng)試教育在我國高校英語教學(xué)中仍占主導(dǎo)地位。這就使得英語教學(xué)注重技巧的傳授，而忽略了實際知識的了解，不斷引導(dǎo)英語教學(xué)走向了錯誤的軌道，且越陷越深。

3.教學(xué)設(shè)備落后，師資力量薄弱。由于中國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，在一些經(jīng)濟發(fā)展較落后的地方，高校英語教學(xué)還沒有配備多媒體教室，甚至有的高校僅僅依靠傳統(tǒng)的教材、黑板、錄音機等簡單的教學(xué)設(shè)施進行英語教學(xué)，教學(xué)設(shè)備嚴重落后。同時，高校英語教學(xué)的師資力量也不容樂觀。高校英語教師是大學(xué)英語課程的直接實施者，對英語教學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，英語教師必須具備專業(yè)的英語知識和優(yōu)秀的英語素養(yǎng)。就目前我國英語教師現(xiàn)狀來看，英語教師多是普通本科畢業(yè)，并非專業(yè)的英語院校出身，所以在英語專業(yè)素養(yǎng)方面也達不到相應(yīng)水平，這對英語教學(xué)的長遠發(fā)展是極為不利的。

二、高校英語教學(xué)的發(fā)展對策

1.變革教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生需求。目前教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，應(yīng)加大內(nèi)容變革力度，增加聽說比例，注重英語文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。

首先，應(yīng)該增加英語聽說訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容的比重。隨著我國加入WTO之后與國際交往的日益頻繁，對英語綜合能力的要求也逐漸提高，所以英語教學(xué)應(yīng)該逐漸增加英語聽說課時，并逐漸加強英語交流環(huán)境的構(gòu)建，還可以組織關(guān)于英語聽說的各種娛樂性活動，讓學(xué)生在娛樂的同時提高英語綜合水平。其次，注重對學(xué)生傳授英語背景、英語文化、英語時事等英語文化背景的知識。真正的英語教學(xué)，應(yīng)該是還原到英語文化背景里的循循善誘，是回歸到英語文化里的真知灼見。如果只是英語知識和技巧的教學(xué)，不過是趙括紙上談兵的華而不實，無法真正體會英語文學(xué)的魅力，更無法應(yīng)用到生活實際中。所以，英語教學(xué)中要關(guān)注英語文化背景的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語修養(yǎng)。最后，英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況靈活教學(xué)，盡量避免“一刀切”的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生需求制定不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷迎合學(xué)生的英語需求，提高英語教學(xué)效果。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重教師的中心地位，教學(xué)方法單一，無法滿足信息化時代對人才多層次的需求，因此建立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，因材施教，探索不同的教學(xué)方法和授課模式是現(xiàn)代英語教學(xué)的主要趨勢。英語教學(xué)應(yīng)加強對人文觀的重視，即既要注重學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，又要根據(jù)學(xué)生實際情況拓展學(xué)生的思維方式，重組學(xué)生的價值觀念，優(yōu)化學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)。為適應(yīng)不斷發(fā)展的社會形勢，緊跟時代步伐，學(xué)校應(yīng)加大對英語教學(xué)模式的探索力度，創(chuàng)新英語教學(xué)模式。如來自加拿大法語區(qū)的“浸入式”教學(xué)模式，它是在提供的類似于現(xiàn)實英語環(huán)境的背景下鼓勵學(xué)生自覺、自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，更提高了英語的實用性。同時，集文字、聲音、圖形、動畫于一身的多媒體綜合教學(xué)的教學(xué)模式也逐漸受到越來越多的師生的青睞，對提高英語教學(xué)效果做出了巨大貢獻。

3.加大資金投入，完善英語教學(xué)設(shè)施配置力度。資金是教學(xué)的經(jīng)濟基礎(chǔ)。面對我國目前英語設(shè)備落后的狀況，無論是國家還是學(xué)校都應(yīng)該加大對英語教學(xué)的資金投入，健全英語設(shè)施體系，為良好的英語教學(xué)提供堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)。其中，對于語音教室的建設(shè)是教學(xué)實施建設(shè)的關(guān)鍵點。語音教室不僅可以為英語教學(xué)提供較好的聽說環(huán)境，還可以在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高學(xué)生英語信息的利用能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.加強英語教師培訓(xùn)力度，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。高校英語教師的專業(yè)素養(yǎng)是決定高校英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，一方面要完善高校英語教師的培訓(xùn)體系，不斷提高在職英語教師的專業(yè)水平，使他們的英語知識和教學(xué)能力能夠隨信息時代的發(fā)展和多樣化教學(xué)需要不斷提升。同時，通過對英語教師的培訓(xùn)，可以使教師更好的明確教學(xué)目標，補充先進的教學(xué)經(jīng)驗，適應(yīng)新時期高校英語教學(xué)的要求。另一方面建立健全英語教師的準入機制，提高英語教師的上崗標準，防止英語教師的整體素質(zhì)逐漸下降的趨勢。

5.改革教學(xué)評價形式。評價體系作為高職英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對于英語教學(xué)起著不可估量的作用。現(xiàn)代社會對英語人才的多層次需求決定了教學(xué)評價形式必須以能力測試為中心，實現(xiàn)多元化考核評估。教學(xué)評價的多元化要求在滿足學(xué)生的個性差異的基礎(chǔ)上，遵循個性發(fā)展的教育原則，實現(xiàn)對學(xué)生的合理個性化。因此，在教學(xué)評價時，不僅關(guān)注英語知識的掌握能力，還應(yīng)該加大英語語言的實際應(yīng)用能力的重視程度。評價的形式也要突破原有的教師單一評價模式，結(jié)合學(xué)生評價、教師評估、和企業(yè)認可等多元化形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)質(zhì)量做到全面的審視，從而達到激勵教師因材施教的目的，最終實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的和諧統(tǒng)一。

高校英語是英語教學(xué)的重要力量。我國必須正確審視英語教學(xué)現(xiàn)狀，不斷深化教學(xué)方法和教學(xué)模式的變革，不斷完善英語教育體系，創(chuàng)新英語教學(xué)理念，努力從英語教學(xué)實踐中不斷提高高校英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進高校英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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1674-9324（2014）17-0101-02