淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

覃淑君

[摘 要]有效性是課堂教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。就小學(xué)語文教學(xué)來講，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，同時兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造，才是有效教學(xué)的根本和出發(fā)點。本文對如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性提出了個人見解。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文教學(xué)；有效設(shè)計；激趣；指導(dǎo)；閱讀和口語

小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)是孩子們進行啟蒙教育之后的一個重要時期。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這就需要我們打破傳統(tǒng)教學(xué)中呈現(xiàn)的單一性，充分利用好小學(xué)生們自身天真、單純、好動、好奇心和表現(xiàn)欲強烈等特征，在實際教學(xué)過程中要努力挖掘新的教學(xué)方式，對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣要深入開發(fā)，從整體上提升孩子們學(xué)習(xí)語文的欲望，讓學(xué)生們能夠最大程度上掌握好語文理論知識以及溝通和表達的能力，從而搞好小學(xué)語文教學(xué)。

一、巧妙設(shè)計，營造氛圍，激趣樂學(xué)

興趣是最好的老師，是學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的內(nèi)在動力，是實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提條件。因此，教師要潛心研究教材、研究學(xué)生，巧妙創(chuàng)設(shè)情境、精心安排活動、巧用多種語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望，讓學(xué)生易于感知、樂于學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境。在新課改的背景下，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同的特點，充分利用實物、圖片、投影、錄像等現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景緊密相關(guān)，同時又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，讓學(xué)生入情入境，易于理解，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂在其中。如：小學(xué)低、中段教師可創(chuàng)設(shè)故事化的情境，把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編輯成簡短的動漫小故事，增加趣味性，給學(xué)生以身臨其境之感，學(xué)生覺得生動有趣、樂于接受。高段可創(chuàng)設(shè)調(diào)動激發(fā)思考的探究性情境，開發(fā)創(chuàng)新能力的開放式情境，讓學(xué)生置身于探究問題的情境中，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，積極主動地探求新知。教師要適時適量地創(chuàng)設(shè)各種情境，使每一個學(xué)生都能深受感染，融入其中，興趣盎然。

2.開展活動。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、題材廣泛，思想性、趣味性強等特點開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。因為開展各種各樣的活動，給學(xué)生創(chuàng)造了參與、體驗的機會，學(xué)生在活動中不僅顯得輕松自然，而且獲得了成功的快樂體驗。比如在低年級識字教學(xué)中，可采用講故事、猜謎語、找朋友等游戲活動，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，讓學(xué)生覺得語文課有趣樂學(xué)。又如表演，讓學(xué)生根據(jù)課文以電視劇的形式自編自導(dǎo)自演，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對課文理解，而且讓學(xué)生有成就感，體驗了創(chuàng)造的快樂。

3.巧用語言。教師要善于駕馭語言，巧用豐富多彩的語言，感染學(xué)生，打動學(xué)生。既能夠運用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，通過繪聲繪色的描繪、精辟透徹的分析、通俗準(zhǔn)確的說明，使學(xué)生身臨其境，備受感染，激起學(xué)生的求知欲，又能用親切、幽默詼諧的語言與學(xué)生交流、對話，尊重每一位學(xué)生，多鼓勵，少責(zé)備，讓學(xué)生感受到民主、平等，營造了寬松、和諧的氛圍。學(xué)生自然愛學(xué)，其樂融融。

二、關(guān)注學(xué)生，悉心指導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)

教師要關(guān)注學(xué)生的成長，小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)下大功夫讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其終身受益。良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生會學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保障。

1.提出要求，督促檢查，整合糾正，持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天，教師要明確目標(biāo)，提出要求，根據(jù)教材的編排，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生掌握主題性學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、觀察的習(xí)慣、質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣、復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣、自主探究的習(xí)慣等等。然后及時監(jiān)督檢查，采用學(xué)生自查和老師檢查相結(jié)合的方式，重視學(xué)生的自律，督促學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于習(xí)慣是個整體，在強調(diào)某一習(xí)慣時，應(yīng)兼顧其他習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)其他方面不符合要求，也要指出并糾正。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長期的強化，持之以恒。如“預(yù)習(xí)的習(xí)慣”，不是一天兩天就能解決的，他需要長期固化。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個不斷糾正、規(guī)范、強化的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的過程，應(yīng)雙管齊下，相互促進。

2.周密計劃，科學(xué)指導(dǎo)，總結(jié)交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。小學(xué)語文分低段、中段、高段，不同學(xué)段有各自不同的特征、要求，教師要善于分析、把握學(xué)生不同時期的心理特征，周密計劃，科學(xué)指導(dǎo)。如小學(xué)低段（一二年級），教師要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。中段（三四年級）要開門見山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中進行示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實踐。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生親身的感受、實踐的操作，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，通過師與生、生與生的交流、對話，總結(jié)經(jīng)驗，相互借鑒，使學(xué)生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素質(zhì)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。

三、大膽放手，提供空間，自主探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，合作探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。教師要大膽放手，把主動權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供探索和交流的空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生在自己已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動構(gòu)建過程。通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，提高學(xué)生思考力和創(chuàng)造力。只有這樣，學(xué)生的主動探究精神和創(chuàng)新品質(zhì)才能得到較好的培養(yǎng)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提高。

四、加大閱讀和口語交際的訓(xùn)練和表達

聽說讀寫是語文教學(xué)的四大基本內(nèi)容，但是作為讀和說來講，因為不在考核之列，作為隱性知識內(nèi)容，往往被許多教師在課堂教學(xué)中忽略了，真正有效的小學(xué)語文課堂不但關(guān)注學(xué)生對于顯性知識的理解和掌握，而且特別注重隱性的知識和能力的培養(yǎng)，因為這才是顯性知識的基礎(chǔ)。所以我們在教學(xué)中一定要加大對小學(xué)生閱讀和口語交際的訓(xùn)練和表達，這是有效課堂的必經(jīng)之路。

提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，小學(xué)語文教學(xué)要立足教材，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，并結(jié)合他們各自的心理和學(xué)習(xí)特點，從而選擇更合適、更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式組織開展，這樣才能行之有效。