克服數(shù)學(xué)“厭學(xué)心理”與激發(fā)興趣

葉芝才

學(xué)生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的“冷熱病”，新學(xué)期開始時，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)寫得非常整潔，能按時按質(zhì)按量完成數(shù)學(xué)作業(yè)。可是經(jīng)過一段時間以后，又是老樣式，聽課時心不在焉不專心聽講，做數(shù)學(xué)作業(yè)馬虎，錯誤的較多，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興味索然……，像這樣的現(xiàn)象稱為數(shù)學(xué)“厭學(xué)心理”。

根據(jù)教育心理學(xué)家分析：厭學(xué)心理通常是由重復(fù)進(jìn)行單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)所引起的。厭倦會使人產(chǎn)生精神疲勞感。但是動機(jī)的強(qiáng)弱也與厭學(xué)心理的產(chǎn)生緊密相聯(lián)，相同的學(xué)習(xí)，動機(jī)強(qiáng)的人會始終興趣盎然，而動機(jī)弱的人則很快就會感到厭倦。

那么，怎樣幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)的“厭學(xué)心理”呢？

一、教師應(yīng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，感染學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為教師不但要有良好的語言，精心設(shè)計的板書，博學(xué)的知識，更要有精辟的分析，嚴(yán)密的推理，有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)的“陽剛”之美， 數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡潔明快，數(shù)學(xué)題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中深入挖掘數(shù)學(xué)美的特點(diǎn)，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥無味中解放出來，進(jìn)入其樂無窮的境地。

二、以新穎刺激興趣

就拿指導(dǎo)學(xué)生提高改編教學(xué)應(yīng)用題的水平和提高學(xué)生的口算能力為例，如果教師先讓學(xué)生改編一個較簡單的應(yīng)用題，例如：（1）一本書有125頁，每頁按624個字計算，這本書共有多少個字？（2）把上題改編成兩道除法應(yīng)用題。改編完后教師將編得好的讀給大家聽，然后讓大家猜一猜是誰寫的；或者出幾道具有代表性的典范口算題，要在教師的統(tǒng)一指揮下，讓學(xué)生實(shí)行搶答，搶答得又快又對的，給予鼓勵。正如美國生物學(xué)家貝費(fèi)里奇所說：“只有那些對發(fā)現(xiàn)抱有真正興趣和熱情的人才會成功?！苯處熣抢眠@樣富有新穎的練習(xí)形式，一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

三、以多層次目標(biāo)促其向上

若制定的目標(biāo)過低，學(xué)生因?yàn)槿菀诐M足而失去激勵或產(chǎn)生驕傲情緒；若目標(biāo)過高，因加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，超過心理及身體的承受力，學(xué)生不易達(dá)到目的而會使學(xué)生灰心喪氣。要幫助學(xué)生設(shè)置切實(shí)可行的多層的、步步升高的過渡目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地在學(xué)習(xí)上“遞進(jìn)”。特別要在實(shí)現(xiàn)每一步目標(biāo)的時候，要讓學(xué)生有實(shí)現(xiàn)值大于期望值的成功體驗(yàn)，而成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。如此，學(xué)生才會情緒高漲地迫切地去追求下一個目標(biāo)。

四、樹立榜樣的剌激特征

通過多年實(shí)踐證明“榜樣的力量是無窮的”。教師常常有意識地在班集體內(nèi)物色幾名數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生為學(xué)習(xí)“標(biāo)兵”，在班上當(dāng)眾表揚(yáng)聽課認(rèn)真，做數(shù)學(xué)作業(yè)書寫整潔，正確率高的學(xué)生，以樹立全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中將這些榜樣逐步內(nèi)化為自己的自覺行為，并誘導(dǎo)全班學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)。

五、以成果開發(fā)激勵信心

數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計一張數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計表，應(yīng)貼在教室內(nèi)墻壁上，看誰的數(shù)學(xué)成績高，使他們體會到自己“學(xué)有成就”，從而激發(fā)學(xué)生的自信心。如有的學(xué)生參加的各級數(shù)學(xué)競賽或發(fā)表的作品，獲得的“榮譽(yù)證書”，都折成分?jǐn)?shù)加在數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計表中，讓學(xué)生在成績中受到鼓勵。

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