淺談計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法

李進

[摘 要]計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是非計算機專業(yè)學(xué)生的一門必修公共基礎(chǔ)課，該門課程具有較強的實踐性、工具性和實用性。該文針對非計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和對象特點，結(jié)合教學(xué)實踐，就如何對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從教學(xué)方法等幾方面對課堂教學(xué)提出了一些新的方法和途徑。

[關(guān)鍵詞]計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方法

近年來，隨著教育改革的不斷推進與深入，項目教學(xué)法在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中的應(yīng)用力度不斷加大，但在實際的教學(xué)過程中存在著諸多問題，對教學(xué)效果產(chǎn)生比較大的影響。本文以此為出發(fā)點，對中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程項目教學(xué)法存在的問題與對策進行了探討，旨在提升《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、教材的變化

由于計算機的飛速發(fā)展，計算機更新?lián)Q代快，使大多數(shù)對應(yīng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材及教學(xué)內(nèi)容常常無法跟上計算機發(fā)展的步伐，教材內(nèi)容過時落后，教材從編寫到出版因要經(jīng)過一段時間，使部分知識內(nèi)容落后于實際一年以上，為了使教材及教學(xué)內(nèi)容跟上信息時代的發(fā)展，保持最新性和先進性，應(yīng)根據(jù)實際選用合適的最新教材或編寫實用教材，為此，我校一般在兩到三年重新編寫一次教材，教師通過對教材的編寫，及時了解計算機的最新發(fā)展情況，更新計算機的知識，并不斷提高教師計算機知識的系統(tǒng)性。

另一方面，在教材內(nèi)容落后沒能及時更新無法滿足教學(xué)需要的情況下，教師應(yīng)在教學(xué)方法或教學(xué)途經(jīng)上靈活運用處理，以彌補教材的不足。如計算機硬件基礎(chǔ)知識部分內(nèi)容，無論教材出版時間多快，都無法與計算機發(fā)展的最新硬件一致，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過借助太平洋電腦網(wǎng)站去了解電腦硬件最新發(fā)展情況、認(rèn)識最新的電腦硬件、學(xué)習(xí)電腦硬件最新的知識，同時還可以借助太平洋電腦網(wǎng)站的自助裝機系統(tǒng)（DIY）模擬購買裝配一臺滿足自己需要的電腦，有條件的還布置一次學(xué)生到太平洋電腦城實地模擬購買一臺電腦的作業(yè)。

二、教學(xué)方法

1.精講多練法?！皾M堂灌”的填鴨式的教學(xué)方式已不適合實踐性較強的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，并且為解決學(xué)時少的問題，在教學(xué)過程中多采用精講多練的教學(xué)方式。采用精講多練的教學(xué)方式淡化理論，突出重點，突出實踐，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。如軟硬件基礎(chǔ)知識部分的內(nèi)容抽象、不易理解、難于記憶，無論理論上重復(fù)講多少次，學(xué)生掌握的效果也不明顯，但是若引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)站自助裝機系統(tǒng)或到電腦城實地進行模擬裝機等操作，并通過課后自學(xué)理解，則節(jié)省課堂教學(xué)時間，取得很好的教學(xué)效果。

2.體驗教學(xué)法：“體驗學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生親自參與知識的建構(gòu)，親歷過程并在過程中體驗知識和體驗情感。它的基本思想是：學(xué)生對知識的理解過程并不是一個“教師傳授—學(xué)生聆聽”的傳遞活動，學(xué)生獲取知識的真實情況是學(xué)生在親自“研究”、“思索”、“想象”中領(lǐng)悟知識，學(xué)生在“探究知識”中形成個人化的理解。例如，劉艷華老師在 “學(xué)前兒童生長發(fā)育的指標(biāo)及測量評價”一節(jié)教學(xué)中，組織學(xué)生到幼兒園對兒童生長指標(biāo)測量，然后進行統(tǒng)計分析，并讓學(xué)生針對非正常兒童生長狀況，設(shè)計出解決問題的方案，這種親自體驗的學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到了非常好的教學(xué)效果。喚起了學(xué)生的“求知熱情”，使學(xué)生在“求知興趣”和“求知信仰”的支持下熱情地求知，這時，真誠熱情的態(tài)度就化作了理智的力量。

3.任務(wù)教學(xué)法。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性很強、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、專業(yè)的不同和學(xué)生個體的差異，合理采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用計算機處理信息的能力。 例如在學(xué)習(xí)完字表處理軟件WORD的基礎(chǔ)操作后，可根據(jù)本校對學(xué)生畢業(yè)論文的格式要求，完成論文排版這個WORD綜合應(yīng)用的任務(wù)項目。一方面這個任務(wù)基本上涵蓋了WORD的常用和部分高級的知識點，要求學(xué)生講述任務(wù)實現(xiàn)的方法與步驟，學(xué)生可相互討論，成完任務(wù)后要求學(xué)生進行歸納總結(jié)，并作出操作流程圖和知識導(dǎo)圖，最后教師加以點評修正。另一方面學(xué)生在畢業(yè)前必須完成畢業(yè)論文的設(shè)計撰寫并按學(xué)校要求進行排版，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，從而明確本次任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 又例如在學(xué)習(xí)完演示文稿軟件PowerPoint的基礎(chǔ)操作后，完成一個PPT個人簡歷制作任務(wù)，要求簡歷分為封面和正文兩部分，用10到20張幻燈片去完成，內(nèi)容包括個人基本情況、家庭成員、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實習(xí)工作經(jīng)歷、榮譽與成就、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、學(xué)習(xí)計劃、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。教師可先將以前學(xué)生的優(yōu)秀作品演示讓學(xué)生觀看作為參考，學(xué)生將會被精彩的設(shè)計和各地的家鄉(xiāng)風(fēng)貌深深吸引并提高對學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的興趣。因為通常入學(xué)后的新生，感覺進入后沒有中學(xué)升學(xué)的壓力，的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)完全不同，的學(xué)習(xí)方式給他一種完全放松的方式，所以新生可通過這個任務(wù)，認(rèn)真規(guī)劃好的學(xué)習(xí)計劃和將來的職業(yè)規(guī)劃，否則學(xué)生容易在里失去學(xué)習(xí)動力、迷失方面而浪費自己的時間。而個人簡歷是求職者對自己的一份簡要介紹，這又是任何專業(yè)中每個同學(xué)畢業(yè)后都要面臨的一個問題，與學(xué)生的將來密切相關(guān)，能夠吸引學(xué)生的興趣，積極主動地成參與完成任務(wù)。

4.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，以緊密聯(lián)系實際的例子作為被剖析的對象，教師和學(xué)生共同參與案例的分析、討論并尋找實現(xiàn)的途徑。這樣，一方面不斷擴大了學(xué)生的視野，增長了案例分析和制作的技巧；另一方面學(xué)生探索思考理論如何運用于實際，從而及時有效地促進了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正達(dá)到了理論與實踐的結(jié)合。因此，對于培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。在教學(xué)過程中，特別是進入“綜合應(yīng)用模塊”時，運用此法介紹實際的作品和案例，可使學(xué)生始終在積極主動的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力與日俱增。但在設(shè)計項目時，要注意與前面所學(xué)的知識有聯(lián)系，以幫助學(xué)生在學(xué)項目教學(xué)法

三、結(jié)語

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門非計算機專業(yè)的理論和實踐相結(jié)合的公共基礎(chǔ)課程，如何合理的選擇教材，根據(jù)專業(yè)特點選好教學(xué)內(nèi)容，正確處理學(xué)時少與技能訓(xùn)練要求高的矛盾，關(guān)注學(xué)生的差異性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和效果，是教師關(guān)注的重點。該文筆者通過對目前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面進行了探討交流，提出了自己的看法。