對(duì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

唐仕國

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課程度，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要。那么，如何有效運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)呢？

一、要適度、適當(dāng)運(yùn)用課件

教學(xué)課件是教學(xué)的重要信息源。一個(gè)優(yōu)秀的課件，應(yīng)具有豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)烈的感染力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到情的陶冶、美的熏陶。制作多媒體課件時(shí)，要從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，有明確的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)，符合教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)。在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要特別注意控制呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的信息量。明確課堂容量的大小并非取決于內(nèi)容的呈現(xiàn)速度，而取決于學(xué)生的接受、理解程度，多媒體課件只是為我們提供了加快信息傳遞的可能性，傳遞信息的多少還得依據(jù)實(shí)際情況而定。因此，要充分考慮學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)好多媒體課件所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。在制作多媒體課件時(shí)。應(yīng)該始終意識(shí)到該課件是要講述某一部分教學(xué)內(nèi)容，它的一切形式都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件在設(shè)計(jì)風(fēng)格上要講究科學(xué)性和實(shí)用性，應(yīng)簡明扼要，表述清楚；圖文搭配合理；字號(hào)要協(xié)調(diào)，整體色調(diào)要和諧；聲像的使用要慎重?？傊嗝襟w課件的設(shè)計(jì)必須有度，不能一味追求“新”、“奇”。進(jìn)而喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

二、要突出教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

無論采用什么形式的教學(xué)手段，教學(xué)都是一個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，每門學(xué)科都有其自身內(nèi)部的邏輯規(guī)定性和科學(xué)的嚴(yán)密性。多媒體教學(xué)課件僅僅是教學(xué)的一種輔助手段和方法。不是教師追求的終極教學(xué)效果。因此，一個(gè)教師教學(xué)課件做得質(zhì)量再好、水平再高，如果不在教學(xué)上下功夫，那么教學(xué)課件也只能是教學(xué)的一個(gè)門面.對(duì)教學(xué)難以起真正的支持和協(xié)助作用。因此.應(yīng)對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法進(jìn)行綜合研究設(shè)計(jì)。

三、要突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是“導(dǎo)演”，發(fā)揮著主導(dǎo)作用；而學(xué)生是“演員”，處于主體地位。在多媒體課堂教學(xué)中，同樣要明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，努力建立“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師作為組織者、指導(dǎo)者、參與者，處于主導(dǎo)地位。學(xué)生是教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)意義。圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，潛心研究，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體功效，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

多媒體課堂教學(xué)模式不是一成不變的，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為此，教學(xué)課件應(yīng)具備很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。而不能讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師和電腦提供的信息和指令。課件的制作和實(shí)施應(yīng)始終遵循和堅(jiān)持“輔助”性原則。

四、要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)化多媒體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果，教師在組織多媒體課堂教學(xué)時(shí)除了要準(zhǔn)備好傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生和教材等三要素外，還要備好教學(xué)媒體這一要素，認(rèn)真做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)媒體的選擇與使用，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教與學(xué)的方式。正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，確定以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀；正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，確立以能力為中心的教育質(zhì)量觀；正確處理傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)與開放式教學(xué)的關(guān)系，確立以自主學(xué)習(xí)為中心的學(xué)生發(fā)展觀，做到素質(zhì)教育目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一。在組織教學(xué)時(shí)，要熟悉課件的使用，熟練掌握多媒體教學(xué)操作技能，掌握操作基本功，熟悉交互介面對(duì)學(xué)生的作用和影響以及反饋情況。多媒體課件的使用要跟課堂教學(xué)氣氛和諧協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生能力的激勵(lì)機(jī)制，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)和挖掘?qū)W生的潛在智能。教師使用在課件的過程中，要注意多媒體屏幕的切換，要注意及時(shí)清屏，去掉不必要的畫面，突出畫面的交互和反饋?zhàn)饔?，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；要留足學(xué)生的思維時(shí)間，讓學(xué)生充分感知和進(jìn)行對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新能力，即不能在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；而要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，充分拓展學(xué)生的自主探索、互動(dòng)交流的現(xiàn)實(shí)空間和精神空間，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高多媒體課堂教學(xué)效果的目的。