淺析農(nóng)村思品課中的情感教育

蔣清華

[摘 要]當(dāng)代教育學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)者的教學(xué)過程不單單是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的過程，而且也是學(xué)生情感發(fā)展的過程。思想品德政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的過程，又是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的過程。教學(xué)過程中，如果師生雙方建立良好的情感交流系統(tǒng)，則很容易完成教學(xué)目標(biāo)，相反，假如雙方感情交流出現(xiàn)障礙，則將會直接影響到課程效果和教學(xué)目標(biāo)的完成。經(jīng)過改革開放的三十年，我們農(nóng)村學(xué)校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，不但改善了教學(xué)條件，教學(xué)總體質(zhì)量也有了很大的提高。但是還有一些問題令人困擾。農(nóng)村多年以來一直有著主科和副科之分的傳統(tǒng)思想，（主科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)，其它科目則為副科）傳統(tǒng)思想認(rèn)為，學(xué)好了主科就會有升學(xué)的希望，就能得到老師、家長以及同學(xué)們的認(rèn)可。所以他們認(rèn)為其它科目就沒有必要潛心地去學(xué)習(xí)了，從而導(dǎo)致了副科普遍不好教的被動課堂，當(dāng)然思想政治課也免不了其中的苦果。因此，在平時的教學(xué)過程中我分析了農(nóng)村思想教育工作的問題及解決方法。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教育；情感教育

“有道德追求和道德素養(yǎng)一直是中華民族的精神?！弊怨乓詠?，“好榮惡辱”的傳統(tǒng)道德觀念時刻體現(xiàn)在人們對善惡美丑的辨別與選擇。胡錦濤同志在十四屆政協(xié)委員分組討論的會議上，用“八榮八恥”的形式精辟地概括和闡明了社會主義榮辱觀的深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)涵，并提出“在當(dāng)前促進(jìn)良好社會風(fēng)氣的形成和發(fā)展的形勢下，要教育廣大干部群眾特別是廣大青少年樹立社會主義榮辱觀”的要求。 在黨的十八大報告中習(xí)主席指出“加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)。社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。大力弘揚(yáng)民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強(qiáng)人民精神力量。倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！边@些重要論述對教育教學(xué)工作具有重要指導(dǎo)意義，明確指出了青少年思想道德建設(shè)工作的主要內(nèi)容和前進(jìn)方向。

一、農(nóng)村思政課的缺點(diǎn)和不足

1.教學(xué)內(nèi)容的“大和空”。有很大一部分教師由于教學(xué)體系的限制，不能從學(xué)生的自身實(shí)際情況出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為針對性的教育內(nèi)容。只注重教學(xué)和計劃的完成，從而忽略了教學(xué)的實(shí)際意義。

2.教學(xué)方式的“單向式灌輸”。在教學(xué)過程中，教育者往往忽略了學(xué)生的領(lǐng)會能力的互動能力，只是單單采用“灌輸”的單一枯燥的教學(xué)方式，使得學(xué)生成了被動的聽講者，而不是教學(xué)內(nèi)容的主體。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)的“純理論授課”。由于受到條件的限制，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)節(jié)只是單純的課堂講授。少了很多可以進(jìn)一步實(shí)踐的活動，例如社會調(diào)查，參觀訪問，日常表現(xiàn)等。這些實(shí)踐活動可以提高學(xué)生的認(rèn)識程度，而且也可以讓學(xué)生有更多更深的理解，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

4.教學(xué)手段的單一滯后性。因?yàn)樗计氛n的理論性很強(qiáng)，涉及的問題即宏觀又抽象，有些直觀性比較強(qiáng)的教學(xué)方式不適合用在思品課的教學(xué)過程中，所以至今仍停留在“書本+黑板+粉筆”的教學(xué)水平上。

5.考試方式的片面性。目前看來，在思品課的考試評價上主要采取的方式是期末的筆試考試。這種只重結(jié)果的考試方式使得學(xué)生只注重暫時內(nèi)化，而不注重見諸行動的知識外化。結(jié)果就是“考前進(jìn)腦，考后出腦”。更有甚者，由于思品課在中學(xué)的學(xué)科中是副科，所以相當(dāng)一部分學(xué)生只注重主科語數(shù)英，而忽略了思品課的學(xué)習(xí)。這樣就使得思品課的教學(xué)可有可無，失去了真正的意義。

二、情感教育在農(nóng)村思政課中的地位

思想政治課比較抽象，與其它學(xué)科相比，思想政治課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政 治的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也 心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。在教學(xué)過程中，如果師生雙方建立良好的情感交流系統(tǒng)，則容易在教學(xué)方式單一和教學(xué)內(nèi)容枯燥的情況下完成教學(xué)目標(biāo)，反之，如果雙方感情交流出現(xiàn)障礙，則直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育，是提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)效的有效方法。

三、如何提高情感教育在農(nóng)村思品課中的地位與應(yīng)用

1.首先教師應(yīng)該知曉情感教育的重要性。教育者必須要有這種覺悟才能在平時的教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施，首先要關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)生建立深厚的情感，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。明白他們的真實(shí)情感和生活情況，這樣才能在教學(xué)過程中對癥下藥，取得更大的教學(xué)成果。其次，教師應(yīng)該努力地探索情感教育的規(guī)律。情感教育要符合社會的發(fā)展需求，體現(xiàn)以學(xué)生為本的素質(zhì)教育思想。這就需要情感教育要與社會發(fā)展需求與學(xué)生發(fā)展需求相統(tǒng)一。最后，情感教育，必須遵循中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。情感教育不是用情感代替原則，而是根據(jù)學(xué)生的心理、生理，了解學(xué)生思想的脈絡(luò)，以情育情，心靈澆灌。這樣即輕松完成了教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情懷，同時還樹立了高遠(yuǎn)的社會理想。

2.教師必須與時俱進(jìn)，具有一定的創(chuàng)新能力。在平常的教學(xué)過程中，在運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)方法同時，還應(yīng)及時采用新的教學(xué)方法，例如分組討論、案例教學(xué)法等。尤其要注意運(yùn)用暗示教學(xué)法。中學(xué)生的身心發(fā)展還未成熟，他們的思想情感非常容易受到暗示性的影響。所以，教學(xué)者要把握教學(xué)內(nèi)容的暗示性，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行積極的情感渲染，正確引導(dǎo)中學(xué)生對問題的理解。

3.教師要善于運(yùn)用師生情感溝通交流教學(xué)技巧。在教學(xué)活動中，教學(xué)者要注重與學(xué)生的情感溝通和交流，從而激發(fā)學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來后，還要注意提升學(xué)生的情感境界，使學(xué)生的情感方向正確，同時要培養(yǎng)學(xué)生情感的穩(wěn)定性，及時進(jìn)行思想教育，努力挖掘教材中思品理論美，樹立學(xué)生正確的社會主義價值觀。

4.教師要探索有自己特色的課堂教育評價模式。思想品德政治課堂評價必須要反映學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的有效完成，這樣對思品課的教學(xué)活動的優(yōu)化有很大的幫助。（1）評價方式上改變單一以分?jǐn)?shù)量化評價學(xué)生好壞的方式。實(shí)施鼓勵評價、書面評價、學(xué)生自我評價等多種評價方式的結(jié)合。（2）評價內(nèi)容上要包含學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想、心理特征、活動表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等各方面。（3）指導(dǎo)思想上要以激勵學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)為目的，多鼓勵和贊揚(yáng)，看到學(xué)生的不同之處，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

十八大指出“全面提高公民道德素質(zhì)。這是社會主義道德建設(shè)的基本任務(wù)。要堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時代新風(fēng)?！痹谵r(nóng)村的思品課的教育過程中要積極的實(shí)施情感教育方式，這樣不僅有助于課程目標(biāo)的完美完成，更有利于對中學(xué)生世界觀和價值觀的形成，使他們樹立正確的社會主義價值觀。