多媒體教學(xué)讓小學(xué)美術(shù)欣賞課更精彩

何計(jì)存

在以往的傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課中，教學(xué)形式單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育淪為說(shuō)教，課堂形式主要是以教師的講授，加之以簡(jiǎn)單的圖片演示和學(xué)生的思考為主，理性知識(shí)多而感性材料少，造成學(xué)生注意力的下降，機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)。我在美術(shù)欣賞課教學(xué)中利用多媒體突破常規(guī)教學(xué)手段，利用多媒體輔助教學(xué)，效果明顯。

一、多媒體使美術(shù)欣賞課更加直觀生動(dòng)

過(guò)去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄 像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來(lái)應(yīng)該非常生動(dòng)直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常 乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只 要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦， 把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就 很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及 其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大 局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移 默化之中。 當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時(shí)，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視 覺(jué)方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感演示，讓建 筑作品旋轉(zhuǎn)活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：使用這 種手段在中年級(jí)的 《立體構(gòu)成》 與高年級(jí)的 《組合形體寫(xiě)生》 一課中， 可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺(jué)，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑。

二、多媒體使美術(shù)欣賞課入課更加吸引學(xué)生

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，要引發(fā)興趣、激活思維，就必須為學(xué)生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現(xiàn)美麗情境和漂亮畫(huà)面。我在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮多媒體課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，給美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中潛移默化地、心情愉快地欣賞美，收到了良好的效果。如在《各種各樣的樹(shù)》時(shí)，我先放黃山迎客松的視頻，學(xué)生被迎客松的雍容大度、姿態(tài)優(yōu)美深深吸引，這樣一來(lái)老師不用多講學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)迎客松的美。然后用課件呈現(xiàn)春夏秋冬四季樹(shù)的不同色彩變化，此外，又呈現(xiàn)了名畫(huà)家白樺、木棉作品，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性；并通過(guò)師生之間、生生之間的信息交流使每個(gè)學(xué)生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得到滿足，使整個(gè)課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)、創(chuàng)造的平臺(tái)，從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。 又如在小學(xué)低年級(jí)的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過(guò)教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁(yè)瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁(yè)美術(shù)建筑圖片，無(wú)法比擬的，也是空洞的理論所無(wú)法達(dá)到的。 再如我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無(wú)窮的神秘海底， 以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

三、多媒體能進(jìn)一步拓展教材內(nèi)容和學(xué)生

多媒體集文字、圖形、音頻于一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真，豐富多彩的教學(xué)畫(huà)面，激起了小學(xué)生的欣賞興趣，吸引他們的注意力，從而提高小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)效果。如《藝術(shù)—生命與自然和諧交融》的美術(shù)欣賞課中，課本介紹的是我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)史中最負(fù)盛名的藝術(shù)大師齊白石的作品《群蝦》，教材上雖然有《群蝦》的全圖和局部及文字說(shuō)明：“齊白石在題詞中寫(xiě)道”苦把流光換畫(huà)禪，工夫深處漸天然。‘天然就是一種物我合一的境界，畫(huà)家表現(xiàn)夏的生命的能力已達(dá)到極致。為了這種藝術(shù)追求，甚至顧不得‘等閑我被魚(yú)蝦誤，負(fù)卻龍泉五百年的遺憾了。 根據(jù)這種情況，我又利用教學(xué)課件，不僅把畫(huà)家的生平作了詳細(xì)的介紹，還把畫(huà)家所處的社會(huì)背景、所屬流派及作品風(fēng)格都一一作了介紹，以加深他們對(duì)《群蝦》這一幅作品的理解。我還從網(wǎng)上下載了大量畫(huà)家的其他作品圖片，給同學(xué)們觀看，講解，整個(gè)課件不僅有作品圖片，還有相關(guān)內(nèi)容的文字說(shuō)明。從學(xué)生們還欣賞其他藝術(shù)大師的作品。這種教學(xué)形式延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到可持續(xù)發(fā)展。

總之，多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展不可阻擋的趨勢(shì)。在美術(shù)欣賞課課堂教學(xué)上利用多媒體技術(shù)提供大量生動(dòng)的感性材料成為了學(xué)生進(jìn)行想象的最佳誘因，有效提高了課堂教學(xué)效果。