技校學(xué)生怎樣提高數(shù)學(xué)課課堂聽課效率

劉豐渠

摘 要：數(shù)學(xué)，作為技校的一門不可或缺的基礎(chǔ)課，也是讓大部分學(xué)生感到頭疼的一門課。其中一個重要原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課較為枯燥，抽象難懂。每逢上數(shù)學(xué)課，有些同學(xué)就不禁皺起眉頭，心里七上八下不知該怎么辦，越是心里無底就越?jīng)]信心，領(lǐng)會理解始終跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，往往聽課效果不理想，久而久之就對學(xué)好數(shù)學(xué)喪失信心。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；教學(xué)課堂；聽課效率

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-008-01

數(shù)學(xué)，作為技校的一門不可或缺的基礎(chǔ)課，也是讓大部分學(xué)生感到頭疼的一門課。其中一個重要原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課較為枯燥，抽象難懂。每逢上數(shù)學(xué)課，有些同學(xué)就不禁皺起眉頭，心里七上八下不知該怎么辦，越是心里無底就越?jīng)]信心，領(lǐng)會理解始終跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，往往聽課效果不理想，久而久之就對學(xué)好數(shù)學(xué)喪失信心。于是有些同學(xué)把學(xué)不好數(shù)學(xué)歸咎于自己基礎(chǔ)差、腦瓜子不靈，其實(shí)這種認(rèn)識是片面的。很多數(shù)學(xué)科較弱的同學(xué)并不笨，只不過是基礎(chǔ)不好，聽課效率太差而已。那么怎樣改變這種狀況，提高數(shù)學(xué)課的聽課效率呢？我經(jīng)過多年的探討嘗試，找出了一些規(guī)律，總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，今天把它形成文字，希望能拋磚引玉。

技校的學(xué)生之所以來學(xué)習(xí)技術(shù)，大都是因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種現(xiàn)狀，我除了自己勤于學(xué)習(xí)，主動鉆研，優(yōu)化教材之外，關(guān)于教育學(xué)生方面，我是從以下幾方面入手的：

一、做好聽課前的準(zhǔn)備工作

上課前，把要用的書、筆記本、練習(xí)本以及所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其他書本，同時要做好心理準(zhǔn)備，告誡自己要上數(shù)學(xué)課了，要認(rèn)真，不能馬虎，要鼓勵自己，不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，喜歡迎接挑戰(zhàn)。除此之外，鑒于數(shù)學(xué)課幾乎每節(jié)之間都存在銜接的特點(diǎn)，還要復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識作鋪墊。預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對疑難點(diǎn)或弄不懂的地方作些標(biāo)記，以便上課時重點(diǎn)解決。

二、精力充沛、全神貫注投入聽

很多數(shù)學(xué)學(xué)的好的學(xué)生在談到自己如何聽數(shù)學(xué)課時，總結(jié)出一條最基本的經(jīng)驗(yàn)，那就是上課時高度集中注意力。一節(jié)數(shù)學(xué)課45分鐘，始終保持高度注意力。不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求做的方面。具體地說就是不東張西望，不講與上課無關(guān)的話，不做與上課無關(guān)的動作。當(dāng)然為了避免疲勞，動腦還要動手，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、解題要求，例題分析，注意事項(xiàng)，公式法則，個人思考，知識間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別等簡明扼要地進(jìn)行記錄，列出本節(jié)課內(nèi)容的提綱，課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化、鞏固理解。要做到注意力高度集中，首先要明確注意什么，即注意的目標(biāo)。在聽課時，我們的注意目標(biāo)應(yīng)同老師的注意目標(biāo)一致。如果碰到不懂的地方，不要過多地去問那個問題，否則會影響下面知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，和老師講課目標(biāo)一致，并不是要求我們必須跟在老師后面面亦步亦趨，被動聽課，而是要求做到聽課時緊緊圍繞老師的目標(biāo)積極思考，從不同角度、不同層面上去探究、思索，使自己參與老師指導(dǎo)下的有組織的數(shù)學(xué)思維活動中去；其次集中注意應(yīng)有重點(diǎn)，注意的重點(diǎn)也就是聽課的重點(diǎn)。在概念知識學(xué)習(xí)中，要特別注意聽老師是怎樣引入概念的，又怎樣分析新概念的特征性質(zhì)的。對于公式、法則、定理那就要著重聽老師分析證明的思路以及怎樣應(yīng)用它們解題，而不能僅僅滿足于知道一些結(jié)論或記憶一些結(jié)論。

三、要認(rèn)真觀察、開動腦筋、勤學(xué)好問

在課堂上要保持旺盛的求知欲，必須做到認(rèn)真觀察，即認(rèn)真地觀察老師的演示過程，板書的解題格式，甚至是一舉一動，因?yàn)橛袝r老師的一個手勢、一個眼神，往往也能起到畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。稍不留神你就可能錯過一個讓自己受到啟發(fā)的機(jī)會。但只認(rèn)真觀察而不認(rèn)真思考也是無效的，人接受各種信息還必須處理，那就要開動腦筋。思考老師提出的每一個問題用意何在；思考同學(xué)們的每一次回答是否嚴(yán)密無誤；思考理解新知識的其它途徑；思考解決問題的巧妙方法，這樣才能做到細(xì)嚼慢咽真正的消化。一旦碰到不理解、不清楚的問題，要及時提問出來，不能有什么顧忌，盡量把疑問當(dāng)堂解決，這樣不僅為課后鞏固提供了方便，而且也為自己節(jié)省出學(xué)習(xí)時間。

一般情況下，在課內(nèi)，大部分知識都是能聽懂的。聽懂了以后，應(yīng)該怎樣聽課？統(tǒng)計表明：10%的學(xué)生就開始不聽了，或者做小動作或是無所事事呆著；62%的學(xué)生像平時一樣聽課；8%的學(xué)生有時思考老師講的內(nèi)容；20%的學(xué)生能經(jīng)常思考老師講的內(nèi)容。由此可見，多數(shù)學(xué)生聽懂了以后，缺少了思維動力，思維活動停頓下來了。那么怎樣才能使自己在聽課中不斷產(chǎn)生新的思維動力呢？美國學(xué)者海沃克指出：“在你聽課或看書到時候，應(yīng)該試著去設(shè)想一下下面要說什么，有時候你可能對了，有時候也許完全錯了，但是你如果堅(jiān)持下去，就一定會得到優(yōu)厚的報償”。這種在課堂聽講中，珍惜每一分鐘，走在老師的前面，不停頓地積極思考探求的學(xué)習(xí)方法就叫超前思考。在超前思考中，遇到與老師講的不一致的地方，要立刻回歸到老師的分析上來，理解老師的講述，并迅速弄清自己原來的認(rèn)識有什么不妥？這樣就會進(jìn)一步加深對新知識的理解。

四、要積極主動做好聽課筆記

1、記別人的新見解

對于老師的講解，要及時摘記老師對概念、定理等的獨(dú)到見解和深刻體會、對例題的分析及解題中關(guān)鍵問題的說明；對于別的同學(xué)提出來的新的解題思路或某些獨(dú)創(chuàng)性見解要及時記下來，留待復(fù)習(xí)時進(jìn)一步理解，變成自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分；對于一些同學(xué)在解答中出現(xiàn)的典型錯誤也應(yīng)記下來，引以為戒。

2、記聽課中的靈感

在聽課中，應(yīng)當(dāng)注意力高度集中。大腦始終處于緊張思維狀態(tài)時，往往會突然閃出一個新念頭，它可能是一個油然而生的新體會，也可能是深入思考后的一個新疑問，這就是靈感。靈感是一個人對某個問題問題有了較深入理解后兒頓悟出來的理念，它稍縱即逝，要善于捕捉住靈感，及時記在筆記上，但是注意在課堂上不要終止聽課去琢磨那個“靈感”，否則將會影響聽課質(zhì)量。所有未解決的問題應(yīng)放到課后去解決。

總之，上數(shù)學(xué)課，不單單是老師講，學(xué)生聽。其實(shí)老師只是領(lǐng)路人、指導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，并力求做到眼（注意）、腦（思維）、手（筆記）并用，才能全面提高聽課效率，提高學(xué)生是數(shù)學(xué)水平。endprint