馬成龍：美國精英是寫論文寫出來的

馬成龍：美國精英是寫論文寫出來的

馬成龍

曾獲得美國國家傳播學(xué)會(huì)(NCA) 跨文化傳播組1997年“最佳出版論文” 獎(jiǎng)。

馬成龍是臺(tái)灣人，畢業(yè)于臺(tái)灣東吳大學(xué)英文系，后赴美國學(xué)習(xí)傳播學(xué)，并獲得佛羅里達(dá)大學(xué)傳播學(xué)博士。畢業(yè)后，他先后受聘于加拿大及美國的高校15年，并于2000年晉升紐約州立大學(xué)Fredonia校區(qū)教授。之后馬成龍來到香港。從事傳播學(xué)研究教學(xué)的這些年，他曾多次受邀至大陸名校演講，對(duì)中國和北美的教學(xué)都很了解。

講到高等教育的進(jìn)展，馬成龍先是肯定了亞洲學(xué)校的快速進(jìn)步，同時(shí)也表示，自己最認(rèn)可的，還是美式高等教育。出乎意料的是，他并未老生常談地褒揚(yáng)美國的創(chuàng)新和精英大學(xué)的博雅教育，而是用了一個(gè)很少見的形容詞：一板一眼。

根據(jù)馬成龍的體驗(yàn)和總結(jié)，美國大學(xué)教學(xué)生、做學(xué)問最老實(shí)，“一板一眼，說一不二”。在其他一些國家，大學(xué)教育是會(huì)打折扣的，一些課程的考核“雖然規(guī)定得嚴(yán)厲無比，實(shí)際上會(huì)打馬虎眼”。他舉了個(gè)具體的教學(xué)例子。

比如美國的本科教育要求學(xué)生一定要寫論文，而且要完成指定閱讀。老師選定了某一本教科書，他這一學(xué)期一定要把這本書全部教完；甚至一本教科書還不夠，很多本科的課程同時(shí)使用兩本教科書，這種現(xiàn)象非常常見?！袄蠋熃^對(duì)不會(huì)只開一個(gè)書單給學(xué)生，實(shí)際上卻只教了其中部分章節(jié)就結(jié)束了?！?/p>

為了保證學(xué)生老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，美式教學(xué)不會(huì)給學(xué)生到了學(xué)期末沖刺幾天就能過關(guān)的機(jī)會(huì)，而是一開學(xué)就安排好了每個(gè)星期的教學(xué)計(jì)劃，其中穿插了各種考試和論文。“開學(xué)第二周、第三周你就開始要交東西（項(xiàng)目報(bào)告和論文）了，甚至于開學(xué)第二周、第三周就有小考 了。”

究竟一個(gè)美國本科生要寫多少論文？馬成龍算了一筆賬：“一個(gè)普通的科目，可能一個(gè)學(xué)期要交三四篇論文，當(dāng)然只有最后一個(gè)論文比較長。而且都是要求獨(dú)立完成的，不是小組作業(yè)。我們且不說TOP名校中的精英學(xué)霸；一個(gè)一般的美國學(xué)生，四年下來要修120學(xué)分，就是40門課，每門課交4篇論文，那么每個(gè)在美國讀完四年大學(xué)的學(xué)生基本上都寫了一二百篇正規(guī)的論文，這對(duì)于一個(gè)人語言和思維的訓(xùn)練是無可替代的?！?/p>

這還只是是本科教育，如果優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)了名校的研究所從事碩士、博士研究，那就是整天和學(xué)術(shù)期刊上的著作為伍，上課就是幾個(gè)學(xué)生同老師一起討論自己研讀的論文。在接受過研究所錘煉的馬成龍看來，現(xiàn)在流行的授課型碩士課程更像本科的延續(xù)：“仍然是上大課式的介紹性課程，簡直就是在讀大五、大六?！?/p>

馬成龍?jiān)谠诿雷x碩士第一年的時(shí)候因?yàn)檫^重的論文壓力懷疑過人生，但之后，他越來越肯定親手寫論文的意義?！凹幢闶亲隽艘粋€(gè)項(xiàng)目，要寫項(xiàng)目報(bào)告，論文還是不能少。因?yàn)閷戫?xiàng)目報(bào)告會(huì)寫出慣性，有了慣性就容易偷懶?！?/p>

但即便自己如此認(rèn)可這種教育方式，身為院長的馬成龍?jiān)谙愀劢虒W(xué)時(shí)也沒有完全實(shí)踐。說到底“還是和教學(xué)資源有關(guān)，師生比例太懸 殊”。

老師實(shí)在不敢布置過多的論文，不然課后光看論文的時(shí)間都不夠。于是就出現(xiàn)了各種小組教學(xué)—小組項(xiàng)目、小組報(bào)告甚至小組論文。

這種看似聰明的做法讓學(xué)生們擁護(hù)，畢竟寫論文是絕大多數(shù)學(xué)生共同的噩夢(mèng)；但幾個(gè)人協(xié)作，難度就小了很多。而這種減負(fù)，同時(shí)剪掉的是只有靠寫作才鍛煉得出的思辨能力。

主持人：“有觀點(diǎn)·專家”欄目每期將以約稿或采訪的形式，請(qǐng)國際教育領(lǐng)域有研究、有影響力的專家針對(duì)一個(gè)他們最精通的話題，提出自己的觀點(diǎn)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)加以分 析。

本期，我們請(qǐng)到了曾在美國、加拿大高校任教，現(xiàn)任香港浸會(huì)大學(xué)傳播系教授兼?zhèn)骼韺W(xué)院副院長的馬成龍教授，講講他最認(rèn)可的大學(xué)教育。