荷蘭教育部長(zhǎng)來(lái)華推銷硬貨—搭上中國(guó)職業(yè)教育改革東風(fēng)

記者_(dá)覃巧云 發(fā)自北京 編輯_王眾 王楠 攝影_董德

荷蘭教育部長(zhǎng)來(lái)華推銷硬貨—搭上中國(guó)職業(yè)教育改革東風(fēng)

記者_(dá)覃巧云 發(fā)自北京 編輯_王眾 王楠 攝影_董德

3月22日，國(guó)家主席習(xí)近平抵達(dá)阿姆斯特丹，他選擇從荷蘭推開(kāi)歐洲的大門。兩天后，荷蘭教育部部長(zhǎng)潔特·布斯馬克訪華，帶來(lái)了中荷教育交流合作史上首次最高規(guī)格的教育合作。

2014年 3月25日下午兩點(diǎn)，清華“Xperience Holland Day（體驗(yàn)荷蘭日）”活動(dòng)的舉辦場(chǎng)所人聲鼎沸，現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了很多荷蘭教育界的大咖，包括荷蘭教育、文化和科學(xué)部部長(zhǎng)潔特·布斯馬克（Jet Bussemaker）女士，荷蘭高等教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)（NUFFIC）會(huì)長(zhǎng)、總負(fù)責(zé)人弗雷迪·魏瑪（Freddy Weima）。

由荷蘭教育部最高級(jí)別官員親自率團(tuán)訪華，這在中荷教育交流合作史上尚屬首次。

兩人站在橙色展板前熱情地微笑，展板上的郁金香正在熱烈盛開(kāi)。在中荷教育交流領(lǐng)域，荷蘭這架古老的風(fēng)車正在煥發(fā)新生，轉(zhuǎn)得越來(lái)越快。

荷蘭教育史上最高規(guī)格訪華

“在2012-2013學(xué)年，荷蘭注冊(cè)在讀的中國(guó)學(xué)生總數(shù)較上一年有近10%的增長(zhǎng)，對(duì)于這一增幅，您是否滿意？”《留學(xué)》記者問(wèn)。

布斯馬克略微欠身，笑起來(lái)：“有關(guān)中國(guó)學(xué)生每年赴荷留學(xué)的人數(shù)漲幅這些數(shù)據(jù)目前不太清楚，我希望越來(lái)越多中國(guó)的學(xué)生到荷蘭來(lái)，目前德國(guó)學(xué)生仍是我們最大的國(guó)際生群體?！?/p>

3月24日，布斯馬克抵達(dá)中國(guó)。加強(qiáng)中國(guó)與荷蘭在教育、文化等領(lǐng)域的交流與合作，尋求中荷合作新機(jī)遇，是布斯馬克此次訪華的一大任務(wù)。而她訪華的這段時(shí)間，正是中荷關(guān)系有史以來(lái)最為融洽的時(shí)期。

就在前一天，中荷雙方在海牙發(fā)表《中華人民共和國(guó)和荷蘭王國(guó)關(guān)于建立開(kāi)放務(wù)實(shí)的全面合作伙伴關(guān)系的聯(lián)合聲明》。其中提到，“雙方愿意擴(kuò)大兩國(guó)人文交流，加強(qiáng)互學(xué)互鑒，繼續(xù)加強(qiáng)在文化、教育、科技、旅游、體育等領(lǐng)域的交流合作，擴(kuò)大互派留學(xué)生規(guī)模，共同培養(yǎng)高層次專業(yè)化人才，為青年交流提供更多機(jī)會(huì)，不斷增進(jìn)兩國(guó)人民之間的相互理解和友誼，并為此提供適當(dāng)?shù)谋憷e措和設(shè)施?！?/p>

當(dāng)《留學(xué)》詢問(wèn)，接下來(lái)一兩年中，對(duì)于中國(guó)有何期望時(shí)，荷蘭高等教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)（NUFFIC）會(huì)長(zhǎng)、總負(fù)責(zé)人弗雷迪·魏瑪回答：“今天早上見(jiàn)到了中國(guó)教育部的副部長(zhǎng)，我看到我們的挑戰(zhàn)還有很多。中國(guó)非常重視職業(yè)教育，對(duì)于高等教育也是如此。”

三天前，教育部副部長(zhǎng)魯昕透露，高考將推出技能型和學(xué)術(shù)型兩種模式。全國(guó)600多所地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育。此舉意味著有一半的高校要淡化學(xué)科分別、強(qiáng)化專業(yè)性，按照企業(yè)的需要和崗位來(lái)對(duì)接。消息一出，立即引發(fā)社會(huì)大眾的關(guān)注和討論。

參加“荷蘭日”活動(dòng)的當(dāng)天上午，布斯馬克剛剛見(jiàn)過(guò)中國(guó)教育部副部長(zhǎng)杜玉波先生，并與其共同簽署了一份有關(guān)兩國(guó)間教育與科學(xué)領(lǐng)域交流合作的《諒解備忘錄》，“主要涉及中荷兩國(guó)間的教育政策對(duì)話和學(xué)生、研究者的交流”。

職業(yè)教育一直是荷蘭希望與中國(guó)加大交流合作力度的領(lǐng)域，近年荷蘭教育界與中國(guó)的互動(dòng)大都離不開(kāi)這一主題。中國(guó)希望以職業(yè)教育破解高考定終生模式和大學(xué)生就業(yè)困境的難題，這兩大難題正讓教育部門遭受越來(lái)越多的指責(zé)。而荷蘭也希望通過(guò)引以為傲的職業(yè)教育，擺脫瓶頸期，躋身最受中國(guó)學(xué)生最受歡迎留學(xué)目的國(guó)行列。

荷蘭風(fēng)車遇東風(fēng)

就中荷職業(yè)教育的合作，兩國(guó)教育部已經(jīng)展開(kāi)了多次對(duì)話。2013年11月，荷蘭教育、文化和科學(xué)部高等教育、職業(yè)教育和科研總司長(zhǎng)漢斯·舒斯特（Hans Schutte）率團(tuán)訪華。漢斯·舒斯特是荷蘭教育部?jī)H次于部長(zhǎng)布斯馬克的高級(jí)官員，荷方希望能借此進(jìn)一步推動(dòng)和加強(qiáng)在職業(yè)教育領(lǐng)域荷蘭應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與中國(guó)的合作。

顯然，舒斯特的訪華卓有成效，今年，他的上司—荷蘭教育、文化和科學(xué)部部長(zhǎng)潔特·布斯馬克接過(guò)了沖刺棒，簽署了中荷《諒解備忘錄》。在今次布斯馬克組織的訪問(wèn)團(tuán)中，荷蘭應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟人士亦赫然在列，他們中不僅有聯(lián)盟主席，還有身為董事會(huì)成員的兩所荷蘭應(yīng)用科學(xué)大學(xué)校長(zhǎng)。

對(duì)于荷蘭的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，國(guó)人的認(rèn)識(shí)并不全面，人們更容易將其等同于國(guó)內(nèi)的職業(yè)院校。這種誤解源于對(duì)荷蘭高等教育體系的不了解。

與我國(guó)的高等教育體系不同，荷蘭的高校主要分為兩類：研究型性大學(xué)和應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。前者培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)及專業(yè)環(huán)境下獨(dú)立操作研究性課題的能力，而后者則更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為其將來(lái)從事某一行業(yè)做準(zhǔn)備。從數(shù)量上看，荷蘭的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)比研究型大學(xué)要多得多。荷蘭有14所政府資助的研究型大學(xué)，而應(yīng)用科學(xué)大學(xué)則有39所，幾乎是前者的兩倍多。

由于與我國(guó)的高等教育體系不相匹配，過(guò)去荷蘭應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的院校合作僅限于國(guó)內(nèi)的一些職業(yè)大專院校，很難在更高層次的院校合作上取得突破，這也成了制約荷蘭在中國(guó)推廣教育的一個(gè)阻礙。

荷蘭教育界亟盼在這一方面去除瓶頸，所以此次的布斯馬克訪華團(tuán)也將職業(yè)教育視為要?jiǎng)?wù)，冀望在這方面有所突破。

中國(guó)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型為荷蘭帶來(lái)了新契機(jī)。去年11月舉行的中荷職業(yè)教育政策對(duì)話及合作研討會(huì)上，中國(guó)教育部副部長(zhǎng)魯昕就明確指出，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)成為各國(guó)應(yīng)對(duì)危機(jī)迎接挑戰(zhàn)的共同舉措，荷蘭職業(yè)教育體系比較完善，有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。同樣出席會(huì)議的中國(guó)教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長(zhǎng)陳鋒則對(duì)中國(guó)應(yīng)用技術(shù)型高校的發(fā)展政策和主要思路做了闡述。

按照中國(guó)這樣的教育發(fā)展思路，荷蘭的高等教育體系與中國(guó)相匹配將不再是問(wèn)題。這對(duì)荷蘭教育在中國(guó)的推廣工作是個(gè)極大的利好，它不僅讓荷蘭應(yīng)用科學(xué)大學(xué)能夠在中國(guó)尋找到比原先更高層次、實(shí)力更為相符的合作院校，同時(shí)也為國(guó)人提供了更加契合荷蘭留學(xué)的升學(xué)路徑。

在實(shí)現(xiàn)中荷教育里程碑合作的中間，擔(dān)當(dāng)重任的是則是NUFFIC。

《留學(xué)》巡視

NUFFIC最重要的合同伙伴是荷蘭教育、文化和科學(xué)部以及荷蘭外交部?？偛吭诤Ｑ?，此外在中國(guó)、俄羅斯、日本、韓國(guó)、印尼西亞、印度、越南、泰國(guó)、巴西9個(gè)國(guó)家設(shè)有辦事處。

荷蘭39所受政府資助的應(yīng)用科技型大學(xué)

01、Amsterdam School of the Arts

02、Amsterdam University of Applied Sciences

03、ArtEZ Institute of the Arts

04、Avans Hogeschool, University of Applied Sciences

05、Azusa Theological Seminary

06、Business School Netherlands

07、Business School Notenboom

08、Codarts, University for the Arts

09、Design Academy Eindhoven

10、Driestar Hogeschool

11、EuroPort Business School

12、Fontys University of Applied Sciences

13、Gerrit Rietveld Academie

14、HAN University of Applied Sciences

15、Hanze University Groningen, University of Applied Sciences

17、Hogeschool Edith Stein

18、HU University of Applied Sciences Utrecht

19、HZ University of Applied Sciences

20、Hotelschool The Hague

21、Inholland University of Applied Sciences

22、New Business School Amsterdam

23、NHL University of Applied Sciences

喬木林(純林和混交林)碳儲(chǔ)量3337416 t，占總碳儲(chǔ)量的82.45%。按地類分：純林碳儲(chǔ)量3143808 t，混交林碳儲(chǔ)量193608 t，純林碳儲(chǔ)量是混交林碳儲(chǔ)量的16.24倍。從各齡組的碳儲(chǔ)量分析：以中齡林、近熟林碳儲(chǔ)量為主，其碳儲(chǔ)量之和為2566391 t，占純林碳儲(chǔ)量的76.90%；中齡林的碳儲(chǔ)量最大，其碳儲(chǔ)量1606955 t，占純林碳儲(chǔ)量的48.15%。詳見(jiàn)表2。

24、NHTV Breda University of Applied Sciences

25、Reformed University of Applied Sciences Zwolle

26、Rotterdam University, University of Applied Sciences

27、Saxion University of Applied Sciences

28、Stenden University of Applied Sciences

29、The Hague University of Applied Sciences

30、TIO University of Applied Sciences

31、University of Applied Sciences Leiden

32、University of the Arts, The Hague

33、Utrecht School of the Arts

34、Van Hall Larenstein, University of Applied Sciences

35、Vilentum University of Applied Sciences

36、Webster University, University of Applied Sciences

37、Windesheim University of Applied Sciences

38、Wittenborg University of Applied Sciences

39、Zuyd University of Applied Sciences

注：院校名單由Neso China 提供，排名不分先后。另?yè)?jù)Neso China推廣官員勾美侖介紹，荷蘭的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)各有特色，實(shí)力均衡，一般不參與院校排名。

NUFFIC來(lái)了個(gè)年輕人

3月25日的清華“荷蘭日”活動(dòng)就是由NUFFIC與其中國(guó)代表處Neso China、荷蘭駐華大使館以及清華大學(xué)共同組織。

NUFFIC成立于1952年1月11日，由時(shí)任荷蘭一些大學(xué)校長(zhǎng)發(fā)起，第一任官方會(huì)長(zhǎng)是荷蘭伯納德王子，任期兩年。最初，NUFFIC的目標(biāo)是為剛剛獲得獨(dú)立的發(fā)展中國(guó)家的學(xué)生提供英語(yǔ)教育?，F(xiàn)在，作為荷蘭高等教育領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)獨(dú)立的非營(yíng)利組織，NUFFIC的目標(biāo)是支持荷蘭機(jī)構(gòu)和荷蘭政府開(kāi)展國(guó)際高等教育的合作，在促進(jìn)荷蘭和其他國(guó)家之間的高等教育國(guó)際合作中起著橋梁的作用。目前它由弗雷迪·魏瑪執(zhí)掌。

“NUFFIC史上最年輕的會(huì)長(zhǎng)”，是魏瑪履歷上最新的標(biāo)簽。

2012年11月5日，弗雷迪·魏瑪接替在當(dāng)年春天離開(kāi)NUFFIC的S.P. van den Eijnden，成為NUFFIC的掌舵者。這一年他才41歲，被稱為NUFFIC有史以來(lái)“最年輕的會(huì)長(zhǎng)”。魏瑪和《留學(xué)》聊起了他的經(jīng)歷和上任以來(lái)的心得。

魏瑪稱，NUFFIC的工作對(duì)于他而言意味著走入了一個(gè)新的領(lǐng)域，“執(zhí)掌NUFFIC這個(gè)組織已經(jīng)一年零四個(gè)月，但其實(shí)我還是一個(gè)新人”。

實(shí)際上，魏瑪從事荷蘭教育推廣已經(jīng)超過(guò)16年。

1997年，魏瑪作為一名政策助理加入了荷蘭教育、文化和科學(xué)部，先是任職于大學(xué)教育局和戰(zhàn)略事業(yè)部，隨后在社會(huì)事務(wù)和就業(yè)部以及懲教機(jī)構(gòu)、司法部（DJI）工作。

2007年開(kāi)始，他在公共領(lǐng)域知識(shí)和服務(wù)勞動(dòng)力市場(chǎng)（CAOP）工作，任職期間指導(dǎo)了專業(yè)知識(shí)為中心的教育勞動(dòng)力市場(chǎng)勞動(dòng)力問(wèn)題中心工作。隨后擔(dān)任教育基金會(huì)的秘書(shū)（Stichting van het Onderwijs）和小學(xué)教育勞動(dòng)力市場(chǎng)平臺(tái)的秘書(shū)等職。除此之外，他還參與了荷蘭教育、文化和科學(xué)部的各種政策規(guī)劃。在被任命為NUFFIC會(huì)長(zhǎng)之前，他的新身份是荷蘭知識(shí)和創(chuàng)新議程（KIA）的協(xié)調(diào)員。該機(jī)構(gòu)旨在擬定創(chuàng)新議程并監(jiān)測(cè)荷蘭知識(shí)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位。

2014年3月25日，荷蘭教育、文化和科學(xué)部部長(zhǎng)潔特·布斯馬克（Jet Bussemaker）女士參加清華大學(xué)荷蘭日活動(dòng)并發(fā)表演講。

“我做這份工作時(shí)非常的愉快，教育創(chuàng)新對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常棒的機(jī)會(huì)，我喜歡我的工作?！?/p>

魏瑪認(rèn)為，接掌NUFFIC之后，他實(shí)際上面臨很多的挑戰(zhàn)，其中“最大的挑戰(zhàn)就是要促進(jìn)荷蘭高等教育的國(guó)際化。”而中國(guó)是其最重要的教育市場(chǎng)之一。

從去年11月至今，荷蘭教育部?jī)纱谓M織高層帶隊(duì)的訪華團(tuán)，魏瑪每次都全程陪同。他的活動(dòng)安排一個(gè)接一個(gè)，行程相當(dāng)緊湊。

談到NUFFIC在中國(guó)的工作，魏瑪自豪地表示，“我們?cè)谥袊?guó)已經(jīng)10年，Neso China是我們?cè)谑澜缟辖ǖ谋容^早的代表處之一”。

作為國(guó)內(nèi)唯一一家可以全權(quán)代表荷蘭教育部在中國(guó)大陸從事相關(guān)活動(dòng)的教育機(jī)構(gòu)，Neso China多年來(lái)不斷宣傳和推廣荷蘭留學(xué)，計(jì)劃和出臺(tái)讓中國(guó)留學(xué)生感興趣的留學(xué)項(xiàng)目，橙色郁金香獎(jiǎng)學(xué)金（Orange Tulip Scholarship，簡(jiǎn)稱0TS獎(jiǎng)學(xué)金）是其中一個(gè)例子。

0TS獎(jiǎng)學(xué)金由Neso China于2008年正式創(chuàng)立，旨在為優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)生創(chuàng)造更多赴荷蘭留學(xué)的機(jī)會(huì)。由于0TS是一項(xiàng)專門面對(duì)中國(guó)學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)內(nèi)申請(qǐng)者不需要與其他國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，相比留學(xué)荷蘭其他獎(jiǎng)學(xué)金而言，它的申請(qǐng)難度相對(duì)要低，對(duì)中國(guó)學(xué)生的吸引力更大。

荷蘭14所受政府資助的研究型大學(xué)及其世界排名

Neso China教育推廣官員勾美侖介紹告訴《留學(xué)》，在過(guò)去幾年中，已有超過(guò)200名中國(guó)學(xué)生獲得該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，平均每年30-40名。在最新的2014-2015學(xué)年，總共有16所荷蘭高校參與了OTS獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，獎(jiǎng)學(xué)金總額高達(dá)56萬(wàn)歐元，可供46名來(lái)自中國(guó)大陸的學(xué)生赴荷攻讀本科及碩士學(xué)位。

對(duì)于Neso China的工作，魏瑪極為肯定。他欣喜地看到，到荷蘭留學(xué)的中國(guó)學(xué)生在逐年增加，然而挑戰(zhàn)也在于此，“如何把這個(gè)勢(shì)頭保持下去”。

國(guó)際留學(xué)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，怎樣吸引更多的中國(guó)學(xué)生到荷蘭去，這是荷蘭教育界普遍關(guān)心的問(wèn)題，從荷蘭教育部，到NUFFIC、Neso China，乃至于荷蘭的高校，都在積極地努力。

中荷在職業(yè)教育領(lǐng)域展開(kāi)的合作，可以讓他們暫時(shí)松口氣了。

魏瑪期待未來(lái)的發(fā)展不僅僅是中國(guó)所提出的發(fā)展局面，他同樣也盼望能夠有更多來(lái)自荷蘭的學(xué)生到中國(guó)來(lái)。此外，他還提到，“你們的主席上個(gè)星期剛剛來(lái)到荷蘭訪問(wèn)了我們的國(guó)王，我們希望，有朝一日，荷蘭國(guó)王也能到訪中國(guó)，屆時(shí)我們也會(huì)來(lái)參加高等教育活動(dòng)的宣傳。”

從目前兩國(guó)的高層互動(dòng)和官方表態(tài)來(lái)看，魏瑪?shù)倪@些期望，或?qū)⒑芸斓靡詫?shí)現(xiàn)。