高職院校學生體育健康教育與終身體育意識培養(yǎng)現(xiàn)狀研究
——以福建省高職院校為例

胡麗芳

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，福建 福州 350101 ）

高職院校學生體育健康教育與終身體育意識培養(yǎng)現(xiàn)狀研究
——以福建省高職院校為例

胡麗芳

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，福建 福州 350101 ）

本研究主要通過問卷調(diào)查法、文獻資料法，對福建高職院校（以下簡稱：高職院校）學生體育健康教育與終身體育意識現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并對調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題提出相應的解決思路，其目的是為高職院校體育能更好地貫徹實施素質(zhì)教育，同時為社會化體育教學改革提供一定的參考。

1 研究背景

黨中央國務院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出了學校教育要樹立“健康第一”的指導思想。并指出：“健康第一”是新一輪體育課程改革的指導思想，這個中心思想是“育體育心”，它使體育健康教育與終身體育接軌，是學校體育發(fā)展的長遠之計。學生健康教育與培養(yǎng)學生終身體育意識是推進素質(zhì)教育的要求，要搞好健康教育，培養(yǎng)學生終身體育的意識，就要加大體育教學改革的力度，不斷提高學生健康教育和終身體育的意識。高校是學生走向社會的最后階段，搞好健康教育，培養(yǎng)學生終身體育意識，是高校體育的重要任務。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院、福建交通職業(yè)技術(shù)學院、漳州職業(yè)技術(shù)學院、廈門城市學院、泉州華光學院等院校在校學生600名為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法查閱有關(guān)學生體育健康教育與終身體育意識等方面的文章，為本研究提供了豐富的資料。

2.2.2 問卷調(diào)查法根據(jù)研究需要設(shè)計調(diào)查問卷，對福建高職院校學生發(fā)放問卷600份，回收586份，剔除無效問卷14份，有效問卷572份，有效問卷占發(fā)放問卷95.33%。

表1顯示：促進身心健康、體驗體育樂趣、掌握運動技能、終身體育是高職院校學生參加學校體育活動的主要目的，同時也把改善生活質(zhì)量、考核達標、社交需要加以考慮。表2顯示，有41.58%和48.64%的學生認為學校體育鍛煉是很重要的。以上結(jié)果表明，高職院校學生參加學校體育活動的目的是明確的，對學校體育鍛煉重要性的認識是良好的。

3.2 高職院校學生對終身體育的了解

3 結(jié)果與分析

3.1 高職院校學生對學校體育目的的認識

表1 高職院校學生對學校體育目的的認識統(tǒng)計表 %

表2 高職院校學生對學校體育認識調(diào)查表 %

表3 高職院校學生對終身體育了解情況調(diào)查表 %

表3顯示：高職院校學生對“終身體育”的概念不了解的占53.3%，很了解的占5.8%。這說明學生對“終身體育”概念的認識還比較薄弱，對體育功能前瞻性認識不足，未能深層次的意識到體育鍛煉與他們未來生活的密切聯(lián)系。因此應該讓學生充分了解體育在現(xiàn)階段以及將來在他們生活中的重要作用，教育他們現(xiàn)在養(yǎng)成體育鍛煉的習慣和樹立終身體育鍛煉的思想。

3.3 高職院校學生認為上體育課最重要的收獲

表4顯示：愉悅身心占83.4%；使身體得到了鍛煉占66.7%；獲得一些體育理論，衛(wèi)生保健知識占37.6%；學會獨立進行身體鍛煉的能力占31.9%；學會某種動作技術(shù)占18.5%；掌握一些健身，健美手段占9.3%。學會獨立進行身體鍛煉的能力，獲得一些體育理論，衛(wèi)生保健知識是培育終身體育意識的有效途徑，然而高職院校學生對學會獨立進行身體鍛煉的能力、獲得一些體育理論、衛(wèi)生保健知識的認可程度卻排在第三、第四位，在某種程度上反映出相當一部分學生對上體育課可從中獲得終身體育的能力的認識還是比較模糊的，這是高職院校培養(yǎng)終身體育意識不能立竿見影的緣故之一。

3.4 學生對體育課喜愛程度

調(diào)查顯示：學生對上體育課的喜愛程度中，喜歡的占22.7%，一般的占35.4%，不喜歡的占41.9%。這說明高職院校喜歡上體育課的學生僅占小部分，應喚醒教師的注意，如何讓學生對體育感興趣，如何讓學生喜歡上體育課，教師又如何上好體育課，這是一個值得深入研究的課題。

3.5 高職院校學生對體育課不

表5顯示：學生對體育課內(nèi)容單調(diào)，方法簡單而不感興趣的占28.1%；缺乏場地設(shè)施條件的占20.7%；功課多的占11.3%；怕受傷的占10.9%；身體素質(zhì)差的占8.4%；技不如人的占5.5%；怕累的占6.9%；缺乏毅力的占8.2%。從中看出學生對體育課不感興趣的主要原因是體育課的內(nèi)容單調(diào)、方法簡單；體育場地設(shè)施不足。這說明當前學生對體育課不感興趣的原因，已不再是“學生厭學”，而是如何提高體育教學的質(zhì)量。

3.6 高職院校學生每周課外體育鍛煉狀況

高職院校學生每周參加課外體育活動反映了他們目前的鍛煉習慣。表6顯示：高職院校學生參加課外體育鍛煉每周2～3次為最多，分別為31.7%、28.1%，每周4次以上（含4次）為15.2%。從表7顯示：學生參加課外體育活動的持續(xù)時間30～60min為35.7%，60～90min為16.8%，90min以上為8.6%。學生參加課外體育鍛煉的持續(xù)時間2-30min的為28.6%，不參加課外體育活動的占10.3%，這說明，大多數(shù)學生有積極參加課外體育鍛煉的習慣，且在鍛煉的持續(xù)時間上比較科學合理，這為培養(yǎng)終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。

表4 學生認為上體育課最重要的收獲情況調(diào)查表 %

表5 學生對體育課不感興趣的原因 %

表6 學生每周參加課外體育鍛煉的次數(shù)調(diào)查表 %

表7 學生每次參加課外體育鍛煉持續(xù)時間調(diào)查表 %

表8 學生獲得體育健康教育與終身體育知識的途徑調(diào)查表 %

3.7 高職院校學生獲得“體育健康教育與終身體育知識”的途徑

表8看出：有35.2%的學生獲得體育健康教育與終身體育知識是從體育理論課中得到的，31.8%的學生是從報紙、期刊上獲得的，7.2%的是在專題講座，調(diào)查顯示：高職院校對“體育健康教育和終身體育意識”的宣傳力度不夠，這種現(xiàn)象的存在，不利于學生身心健康的良性發(fā)展，也不利于學生終身體育意識的形成，所以高職院校應加強這方面的宣傳，通過多種途徑，有目的、有計劃地開展宣傳活動，使體育健康教育與終身體育有機的結(jié)合起來。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 高職院校學生參加學校體育鍛煉的目的明確，同時也清楚地認識到體育鍛煉的重要性，但對終身體育的認識還比較薄弱。

4.1.2 調(diào)查顯示：高職院校學生對上體育課不感興趣的主要原因是體育課的內(nèi)容單調(diào)、方法簡單、體育場地設(shè)施不足。這說明當前學生對體育課不感興趣的原因，已不再是“學生厭學”，而是如何提高體育教學的質(zhì)量。

4.1.3 從學生每周參加課外體育鍛煉及每次鍛煉的持續(xù)時間的情況反映出：大多數(shù)高職院校的學生有積極參加課外體育鍛煉的習慣，且在鍛煉的持續(xù)時間上比較科學合理，這為培養(yǎng)終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。

4.1.4 從學生獲得體育健康教育與終身體育知識的途徑可以看出：高職院校對“體育健康教育與終身體育知識”的宣傳力度不夠，這種現(xiàn)象的存在，不利于學生身心健康的良性發(fā)展，也不利于學生終身體育意識的形成。

4.2 建 議

4.2.1 在學校體育教學中要強調(diào)“健康第一”的指導思想，進行健康教育，培養(yǎng)終身體育的意識。

4.2.2 教師需從教育觀念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式；在教學方法、教學手段上多下功夫；在教學內(nèi)容的選擇上也應做適當?shù)恼{(diào)整，使之能符合學生身心健康發(fā)展的特點，激發(fā)學生的興趣、愛好，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

4.2.3 加強體育場地設(shè)施的建設(shè)，從而減少因客觀因素導致學生的主觀傾向得不到滿足，而轉(zhuǎn)向消極狀態(tài)的情況。

4.2.4 通過多種途徑，有目的、有計劃地開展宣傳活動，使體育健康教育與終身體育有機地結(jié)合起來。

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G807. 4

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2014-08-17

胡麗芳（1981～）。研究方向：體育健康理論。