上海商務(wù)印書館函授學(xué)社商業(yè)科史料一則及啟示

張世慧

摘要：上海商務(wù)印書館函授學(xué)社是中國近代第一所自辦的函授學(xué)校，但迄今保留的史料比較稀少，有學(xué)者曾經(jīng)對其進(jìn)行過總結(jié)。在《申報(bào)》上發(fā)現(xiàn)一則關(guān)于商務(wù)印書館函授學(xué)社商業(yè)科的史料，通過這則史料可對函授學(xué)社創(chuàng)辦的時間、原因、辦學(xué)的狀況進(jìn)行初步了解。這則史料填補(bǔ)了商務(wù)印書館函授學(xué)社商業(yè)科資料的空白，對研究近代函授教育、商業(yè)教育及職業(yè)教育都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：上海商務(wù)印書館；函授學(xué)社；商業(yè)科

中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0178-03

近代函授教育史是中國近代職業(yè)教育史的有機(jī)組成部分。上海商務(wù)印書館興辦的函授學(xué)社作為中國近代第一所自辦的函授學(xué)校，在近代中國函授教育史上占據(jù)重要地位。丁偉先生的一系列文章對商務(wù)印書館所創(chuàng)辦的函授學(xué)社進(jìn)行了很好的研究，其中在《有關(guān)商務(wù)印書館函授學(xué)社的史料鉤沉》（《職業(yè)教育研究》2010年第10期）一文中對商務(wù)印書館函授學(xué)社的史料進(jìn)行了分析。他在總結(jié)了以往學(xué)者所利用的三則史料的基礎(chǔ)上，挖掘出刊登在《英語周刊》上的有關(guān)商務(wù)印書館興辦函授教育的六段小史，為推進(jìn)商務(wù)印書館函授學(xué)社研究提供了新的資料。此后，丁氏又發(fā)現(xiàn)了兩則關(guān)于商務(wù)印書館函授學(xué)社的簡章，也非常有價(jià)值。筆者最近翻閱《申報(bào)》時發(fā)現(xiàn)了一則上海商務(wù)印書館函授學(xué)社寄給《申報(bào)》的一篇文章，名為《論中國推廣商業(yè)教育之必要》。這則資料刊登于《申報(bào)》1923年5月16、21、31日的第四版上，與之前對函授學(xué)社整體性概括史料不同，這則史料著重對函授學(xué)社商業(yè)科創(chuàng)辦的緣由及狀況進(jìn)行了論述，對于研究上海商務(wù)印書館函授學(xué)社的歷史是很好的補(bǔ)充，對于研究近代函授教育、商業(yè)教育及職業(yè)教育也具有重要意義?，F(xiàn)將主要內(nèi)容謄錄如下，供讀者了解。

論中國推廣商業(yè)教育之必要

——上海商務(wù)印書館附設(shè)函授學(xué)社商業(yè)科

最近幾十年來，世界各國都盡力發(fā)展他們的商業(yè)。他們一方面養(yǎng)成精良的商業(yè)人才做后勁，一方面又用武力和殖民政策做先鋒?？墒菤W洲大戰(zhàn)已經(jīng)證明武力不是發(fā)展商業(yè)的正當(dāng)途徑，因此上戰(zhàn)后各主要商業(yè)國，大家改變方針，決定把所有的心思財(cái)力一齊用在商業(yè)人才上面。所以，商業(yè)教育遂變?yōu)閲业囊环N重要的問題。我們就各國的商業(yè)教育狀況略為考察，知道商業(yè)教育在各國也都是后起之事，不過他們的進(jìn)步，一日千里，異常迅速。

先講美國，美國大學(xué)校里附設(shè)商業(yè)科，以本薛佛尼亞大學(xué)的華頓學(xué)校為最早（一八八一年），但大學(xué)設(shè)商業(yè)科運(yùn)動到一千九百年才開始。尤其是最近五六年來，商業(yè)社會一致認(rèn)識商業(yè)教育的價(jià)值，公司廠號用人以會否入商業(yè)學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn)。所以有人說“十年之后，美國的商業(yè)領(lǐng)袖，大概要從這些商業(yè)學(xué)校出身”。

其次，講英國。從前英國大學(xué)沒有專設(shè)的商業(yè)科，大概只有經(jīng)濟(jì)科。所授的都是些理論，自從利物浦和孟卻斯德等學(xué)校設(shè)立了普通商科后，數(shù)年之前，有名的愛丁堡和倫敦大學(xué)，也都添設(shè)了商科，最近還在那里籌設(shè)研究院咧。

其次，講德國。德國創(chuàng)辦商業(yè)教育比英美早得多，制度也很完密。從小學(xué)起到大學(xué)止，其中各級的學(xué)校都有商業(yè)專科，任人選讀；并且這種學(xué)校全國都有，所以德國雖經(jīng)過一次大戰(zhàn)，他的商業(yè)尤自立于不敗之地。

再次，講日本。日本的商業(yè)據(jù)一九一六年的統(tǒng)計(jì)，有高等及中級程度的七百十四校，初等的十九校，這六七年中所增設(shè)的還不知有多少。

我國設(shè)立商業(yè)學(xué)校，還是最近十年以內(nèi)的事。所有的都是中小學(xué)校程度，最近雖然有幾處大學(xué)開辦商科，但是教授上設(shè)備和適用的教本都非常缺乏，而且經(jīng)過良好訓(xùn)練的師資，也非常難得。商業(yè)教育的重要無庸我們再說，但是今日的商業(yè)，已不是盡人可為的職業(yè)，正和醫(yī)學(xué)、法學(xué)一樣，成為一種必需專門訓(xùn)練的職業(yè)了。一九二一年上海交易所的慘劇，假使局中人稍有商業(yè)知聞，何至一敗涂地到如此地步。此外商業(yè)上的失敗，日有所聞，我們敢斷言十有其八是由于缺乏商業(yè)知識而起的。以缺乏商業(yè)知識的人營商業(yè)，商業(yè)如何能穩(wěn)健進(jìn)步？以缺乏商業(yè)知識的商人和美國、日本精良的商業(yè)隊(duì)相競爭，如何不望風(fēng)而靡呢？所以在中國，無論就消極方面講，就積極方面講，商業(yè)教育真是一件刻不容緩的事情。我國的商業(yè)社會，其實(shí)也未始不想求知識，未始不想受商業(yè)教育?？墒巧虡I(yè)教育的機(jī)關(guān)實(shí)在太缺乏了，求商業(yè)知識的機(jī)會實(shí)在太不普遍了，我們現(xiàn)在把商業(yè)分開普通的和特殊的兩種。

（甲）普通商業(yè)教育。據(jù)一九二二年的統(tǒng)計(jì)全國商業(yè)學(xué)?？倲?shù)二百○二所，其中中專門以上程度的六十一所，中等程度的一百二十九所，補(bǔ)習(xí)科性質(zhì)二十所，其余兩所為女子商業(yè)學(xué)校。這許多學(xué)校中一大半是有年齡的制度，有入學(xué)資格的限制。無論成立年限未久，辦理還在幼稚，就是內(nèi)容個個完備也絕不足以應(yīng)對一般社會的要求。

（乙）特殊商業(yè)教育。各級的商業(yè)學(xué)校都是為未入商界而預(yù)備經(jīng)商的人設(shè)的。那些已經(jīng)置身商界的人，要想尋求商業(yè)知識除非利用晚間的間暇工夫去入商業(yè)夜校。但是即以上海而論也就只有三兩所比較完備的商業(yè)夜校，其他地方，更可想而知了。除了商業(yè)夜校之外，要想一面受教育，一面不妨職業(yè)，那就推商業(yè)函授學(xué)校教授為唯一無二的途徑。不過現(xiàn)在國內(nèi)只有幾個外國人所辦的函授學(xué)校教授商業(yè)科目，而實(shí)際上他們講義的編訂、教材的選擇都是根據(jù)他們本國的情形，不合我國學(xué)生的實(shí)用。兼且他們發(fā)講義修改課卷等事都在外國辦理，收費(fèi)不得不貴，因此有此兩層困難。所以從外國函授學(xué)校得到商業(yè)教育的實(shí)益的畢竟不很多。

上海商務(wù)印書館附設(shè)的函授學(xué)社，已經(jīng)先后設(shè)有英文、國語、算數(shù)三科?，F(xiàn)在觀察國內(nèi)商業(yè)教育的狀況，知道要推廣商業(yè)教育再沒有比通訊教授更便利更經(jīng)濟(jì)更能速成的，因此決定添設(shè)商業(yè)科，現(xiàn)在已經(jīng)籌備就緒。我們籌辦這個函授商業(yè)科，共分五年級。第一年預(yù)科是為英文程度尚淺，預(yù)備進(jìn)專門科而設(shè)的。第二、三、四年專門科，進(jìn)授各種高深切用學(xué)科，專門科卒業(yè)后，可以升入研究科，分門研習(xí)。內(nèi)分：（一）會計(jì)（二）管理（三）國際貿(mào)易（四）市場交易（五）銀行（六）投資等六科。我們辦理這個學(xué)校的目的是，（一）使喜歡研究商業(yè)而沒有機(jī)會進(jìn)優(yōu)良學(xué)校的學(xué)生有求學(xué)的便利。（二）使初等商業(yè)學(xué)校的教員隨時得著新知識，供給他們教授時候的材料。（三）使已入商界而苦無專門知識的人有充分的預(yù)備，可以擔(dān)當(dāng)商業(yè)競爭的責(zé)任。endprint

我們本著這個目的，并且斟酌國內(nèi)商業(yè)教育的缺點(diǎn)，所以我們在辦理時候拿定了下列幾個方針：（一）講義雖系大學(xué)程度，卻用極淺明的英文編輯，程度井然，使學(xué)生易于進(jìn)步（附注講義所以用英文編輯，因?yàn)橛⑽氖巧虡I(yè)上的通用語）。（二）講義專為中國學(xué)生編輯，務(wù)求切合中國現(xiàn)狀。（三）疑難字句都用漢文詮釋。（四）所用各種例證務(wù)使學(xué)者易于了解。（五）學(xué)費(fèi)低廉，使尋常學(xué)生及商人均能供給。

至于擔(dān)任教授和編輯的諸位都是在國內(nèi)外曾受專門教育，或現(xiàn)在商業(yè)中擔(dān)任重要職務(wù)的。像商務(wù)印書館編譯所英文部長波莫拿大學(xué)鄒富灼博士、芝加哥大學(xué)李培恩碩士、東吳大學(xué)商科科長李權(quán)時博士，上海青年會商科主任鄺光林碩士、紐約大學(xué)董承道碩士、南開大學(xué)國際貿(mào)易科教授孫晶碩士、紐約大學(xué)楊惠基學(xué)士都是名聞一時，而且極熱心于商業(yè)教育的，其教授的成績，可以預(yù)想而知了。

中國想要在商業(yè)競爭劇烈的世界中站足，當(dāng)然非注重商業(yè)教育不可，我們創(chuàng)辦這個函授商業(yè)學(xué)校，或若于推廣商業(yè)教育，不無多少貢獻(xiàn)罷。

以上就是這篇文章的原文。通覽這則史料，首先可以對商業(yè)科的創(chuàng)辦時間問題給予解惑。唐錦泉所寫《商務(wù)印書館附設(shè)的學(xué)?！芬晃闹姓J(rèn)為商業(yè)科創(chuàng)辦于1922年，而丁偉以《英文雜志》為史料指出應(yīng)該是1923年。商業(yè)科到底創(chuàng)辦于何時？通過這則史料，可以確鑿說明商業(yè)科設(shè)置時間是在1923年，并且應(yīng)該是在英文、國語、算數(shù)三科之后設(shè)置的。此外，從資料中還可以看出以下幾方面內(nèi)容：

第一，關(guān)于上海商務(wù)印書館函授學(xué)社商業(yè)科設(shè)立的原因。概言之，函授學(xué)社商業(yè)科設(shè)立的主要原因有三點(diǎn)。（1）時人已經(jīng)意識到發(fā)展商業(yè)教育是在商業(yè)競爭中立足的基礎(chǔ)。商業(yè)人才對發(fā)展近代商業(yè)尤具重要性，商業(yè)人才的培養(yǎng)需要依靠商業(yè)教育的發(fā)展。一戰(zhàn)以來美、英、法等國大力發(fā)展商業(yè)教育成績斐然，更是給中國樹立了榜樣。（2）近代中國的商業(yè)教育發(fā)展明顯滯后，亟待培養(yǎng)新型商業(yè)人才。中國近代商業(yè)教育主要分普通商業(yè)教育和特殊商業(yè)教育，這兩部分商業(yè)教育都存在明顯問題。其中普通商業(yè)教育對學(xué)生入學(xué)條件限制比較明顯且辦理不完備；對于特殊商業(yè)教育而言，一方面商業(yè)夜校興辦不足，另一方面函授學(xué)校多是外國人創(chuàng)辦，其講義、改卷等方面多不切合中國實(shí)際。（3）相比于其他形式的商業(yè)教育，函授教育推廣更加便利、靈活且成本低廉，有助于普及推廣。

第二，商務(wù)印書館函授學(xué)校在學(xué)制、科目設(shè)置上并不盲目，而是斟酌國內(nèi)商業(yè)教育的不足，根據(jù)實(shí)際情況分門別類，更加貼近中國實(shí)際。在學(xué)制方面，主要分五級三階段，即預(yù)科、專門科、研究科，這樣可以適應(yīng)不同學(xué)識程度的商人進(jìn)行學(xué)習(xí)或研究。學(xué)科方面，先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)商業(yè)知識，后開設(shè)會計(jì)、管理、國際貿(mào)易、銀行投資等科目。

第三，在教學(xué)方法及師資方面也很有特色。函授教育主要是學(xué)生通過講義、教材自學(xué)，講義的重要性不言而喻。外國人所設(shè)立的函授商業(yè)科的講義多是根據(jù)外國實(shí)際而設(shè)置，商務(wù)印書館改善了以前的講義設(shè)置不適用中國現(xiàn)狀的情況，專門編輯出版切合中國實(shí)際的講義教材，講義雖為英文，但疑難句多漢文注釋，例證易于了解。在師資方面，邀請名師從教，其中多是美國及國內(nèi)名流大學(xué)的碩士和博士畢業(yè)生。這些教師不僅專業(yè)基礎(chǔ)完備，并且大都熱心商業(yè)教育，有力地保障了函授學(xué)社商業(yè)科的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，商務(wù)印書館函授學(xué)社入門門檻低，學(xué)費(fèi)非常低廉，這有助于近代商業(yè)教育的發(fā)展。

這則史料不僅填補(bǔ)了上海商務(wù)印書館函授學(xué)社商業(yè)科資料的空白，而且對研究近代職業(yè)教育也有重要的啟迪。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國職業(yè)教育在規(guī)模和數(shù)量上取得了很大的進(jìn)步，基本完成了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展決定》中提出的“十五”期間職業(yè)教育要為社會輸送2 200多萬名中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，800多萬名高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求。雖然我國職業(yè)教育在數(shù)量和規(guī)模上取得了巨大的成就，但是職業(yè)教育仍然很難滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，尤其是難以滿足對高級技術(shù)型人才的需求。據(jù)國家人力資源和社會保障部統(tǒng)計(jì)，目前在技能勞動者中，技工和高級技工有429萬名，約占4%，需求缺口達(dá)1 000多萬。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，在企業(yè)的中、高級技師中，50歲以上的占42.64%，技師中50歲以上的占34.71%，而30歲以下的高級技工僅占5.18%，技師僅占7.46%。高級技術(shù)型人才的缺乏與斷層已經(jīng)嚴(yán)重制約我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐。是否能夠培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技術(shù)人才服務(wù)于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，已經(jīng)成為我國能否順利實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

當(dāng)前，我國技術(shù)人才主要是通過全日制職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)。但職業(yè)學(xué)校教育在實(shí)際人才培養(yǎng)中存在諸多“瓶頸”，如辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，師資力量不足、薄弱，課程滯后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，課程內(nèi)容部分老化，存在低層次重復(fù)教育等問題。此外，職業(yè)教育是一個長期的培養(yǎng)過程，僅僅依靠兩三年的學(xué)校培養(yǎng)，充其量只能造就一塊“璞玉”，要想成為一名真正的高素質(zhì)技術(shù)人才，還需在實(shí)踐中經(jīng)過5年乃至10年的打磨。我國片面注重前期職業(yè)教育的培養(yǎng)，忽略在工廠中的在職培訓(xùn)，其結(jié)果就是培養(yǎng)出大量的“半成品”，這可以說是制約我國技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。上海商務(wù)印書館函授學(xué)社商業(yè)科所創(chuàng)立的簡易、高效的培養(yǎng)模式，是中國現(xiàn)代函授教育的開端，其設(shè)置理念及方式是一個很好的范例。在借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上海商務(wù)印書館函授學(xué)社商業(yè)科從學(xué)生的實(shí)際需求、條件出發(fā)，進(jìn)行職業(yè)教育改革創(chuàng)新，滿足了不同能力層次學(xué)生的需求。這種引進(jìn)創(chuàng)新模式，是中國早期職業(yè)教育發(fā)展的重要特點(diǎn)。

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[11]論中國推廣商業(yè)教育之必要（續(xù)）[N].申報(bào)，1923-05-21.

[12]論中國推廣商業(yè)教育之必要（完）[N].申報(bào)，1923-05-31.

（責(zé)任編輯：王恒）endprint