論高職院校在地方文化建設(shè)中的地位與作用

王志陽(yáng)　周璇璇

摘要：文化是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)成就的總和。高職院校服務(wù)于屬地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)加大市場(chǎng)調(diào)研力度，把握市場(chǎng)信息，實(shí)現(xiàn)差別化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，立足基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，涵養(yǎng)應(yīng)用技能創(chuàng)新的能力，提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)；高職院校服務(wù)于屬地的精神文明建設(shè)，應(yīng)該傳承儒家精神教育，開(kāi)展傳統(tǒng)禮儀教育，大力提升學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；地方文化；專業(yè)設(shè)置；基礎(chǔ)技能；人文精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）04-0132-04

“文化，廣義指人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富的總和。狹義指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品，包括一切社會(huì)意識(shí)形式：自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會(huì)意識(shí)形態(tài)。有時(shí)又專指教育、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、衛(wèi)生、體育等方面的知識(shí)與設(shè)施。作為一種歷史現(xiàn)象，文化發(fā)展有其歷史的繼承性；在階級(jí)社會(huì)中，又具有階級(jí)性，同時(shí)也具有民族性和地域性。不同民族、不同地域的文化又形成了人類(lèi)文化的多樣性。作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的文化，是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的反映，同時(shí)又給予一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)以巨大影響。”

從《辭?！返亩x，我們可以看到漳州文化主要包括兩點(diǎn)：一是漳州的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，二是漳州歷史與現(xiàn)實(shí)的精神財(cái)富總和。正是基于此兩方面的內(nèi)容，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家示范性建設(shè)的市屬高校，應(yīng)該圍繞以上兩方面內(nèi)容發(fā)揮漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)漳州文化建設(shè)的能力。筆者擬以漳州文化中的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和歷史與現(xiàn)實(shí)文化的精神財(cái)富兩方面內(nèi)容為指標(biāo)，考察漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在漳州文化建設(shè)中如何提升自己的地位，發(fā)揮更好的示范性作用，從而為中國(guó)的高職院校服務(wù)于屬地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化發(fā)展探索一條合適的道路。

發(fā)揮差別化優(yōu)勢(shì)，提升高職

學(xué)生綜合素質(zhì)，服務(wù)于屬地經(jīng)濟(jì)建設(shè)

經(jīng)濟(jì)建設(shè)處于文化建設(shè)系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)地位。因此，高職院校需要緊密結(jié)合屬地的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置，服務(wù)于屬地文化建設(shè)。在地區(qū)的高校中，職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有以工科為主、應(yīng)用型專業(yè)較全的優(yōu)勢(shì)，且職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家示范性建設(shè)院校，具有良好的資源優(yōu)勢(shì)及平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，而高職院校的生命力最為重要的體現(xiàn)是畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)率，是衡量高職院校社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。為了更好地服務(wù)于屬地經(jīng)濟(jì)建設(shè)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該在影響畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率的各方面加大投入力度，著重注意以下幾點(diǎn)。

第一，要加大市場(chǎng)調(diào)研力度，提前把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求信息，及時(shí)調(diào)整專業(yè)招生規(guī)模和人才培養(yǎng)方案。

高職院校本應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為主，擁有專業(yè)調(diào)整迅速和人才培養(yǎng)方案靈活的優(yōu)勢(shì)，且具有工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特點(diǎn)，但是各地高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方案卻往往脫離市場(chǎng)人才需求，導(dǎo)致高職院校的畢業(yè)生甚至比普通本科院校的畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率還低的尷尬情況。自2008～2010年三年來(lái)，本、?？飘厴I(yè)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口情況如圖1所示?？梢钥吹剑?hào)稱應(yīng)用型、工學(xué)結(jié)合的高職院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后實(shí)現(xiàn)工作專業(yè)對(duì)口的情況均低于本科院校畢業(yè)生10個(gè)百分點(diǎn)。以2010屆畢業(yè)生為例，高職畢業(yè)生畢業(yè)后半年只有59%的專業(yè)對(duì)口率，有高達(dá)41%的已就業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法找到專業(yè)對(duì)口的工作，這就意味著以應(yīng)用型為導(dǎo)向的高職院校并沒(méi)有認(rèn)清自己的市場(chǎng)定位，沒(méi)有落實(shí)應(yīng)用型、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，仍舊存在著大量的不合市場(chǎng)要求的專業(yè)設(shè)置，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求。

廈漳泉閩南三地同城化在2011年經(jīng)福建省人民政府同意，并于2011年10月23日寫(xiě)入《福建省“十二五”重點(diǎn)領(lǐng)域改革規(guī)劃》。廈漳泉同城化首先要研究“不同”，職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廈漳泉的同城化過(guò)程中要進(jìn)一步評(píng)估自己的優(yōu)勢(shì)和地位，突出為閩南經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，尤其是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能。為此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院要以閩南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，以閩南地區(qū)的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，并為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供智力支撐?！妒惺逡?guī)劃（征求意見(jiàn)稿）》規(guī)定了市在“十二五”規(guī)劃中的重點(diǎn)任務(wù)是“發(fā)揮高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。繼續(xù)圍繞電子信息、新材料、光機(jī)電一體化、生物技術(shù)與現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、新能源與環(huán)保等高新技術(shù)領(lǐng)域開(kāi)展研究，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，以技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。這就意味著職業(yè)技術(shù)學(xué)院要緊密配合我市的“十二五”規(guī)劃的相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，特別是在與此相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)方面加大招生力度，以我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向?yàn)檎猩闹笇?dǎo)綱領(lǐng)，結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為高職院校的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人為目標(biāo)，減少被淘汰產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生人數(shù)，乃至取消與落后產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的專業(yè)招生計(jì)劃，從而緊跟市場(chǎng)需求進(jìn)行招生規(guī)模與專業(yè)設(shè)置的調(diào)整。據(jù)2011漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高職高專招生計(jì)劃”可以看到，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年的專業(yè)設(shè)置是以工科為導(dǎo)向，但是這樣的專業(yè)設(shè)置與漳州市的“十二五”規(guī)劃仍有一定的差距，針對(duì)性仍舊不夠強(qiáng)，仍有很大的調(diào)整空間。

漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2010年成為就業(yè)典型高校，這代表著過(guò)去的成績(jī)，未來(lái)還需要學(xué)院緊跟國(guó)家中長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合福建省“十二五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，立足于《漳州市“十二五”規(guī)劃》的產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，在專業(yè)設(shè)置上既要有當(dāng)前的就業(yè)實(shí)際數(shù)據(jù)，又要有一定的前瞻性，時(shí)刻以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。這就要求學(xué)院要以應(yīng)用型的實(shí)用技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)一線企業(yè)所需的實(shí)用型技術(shù)工人為導(dǎo)向，以學(xué)生能夠順利實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口就業(yè)為漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的重要目標(biāo)，每年進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，縮短學(xué)院專業(yè)調(diào)整的周期，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)招生規(guī)模以及專業(yè)培養(yǎng)方案，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)冷、差的專業(yè)要及時(shí)停止辦學(xué)，提高漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)開(kāi)發(fā)能力，及時(shí)開(kāi)發(fā)新興應(yīng)用型專業(yè)，力求使學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)與省市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，為學(xué)院的發(fā)展提供就業(yè)市場(chǎng)的保證，也為漳州市的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供高級(jí)技術(shù)人才支持，為漳州市的物質(zhì)文化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第二，要重視基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)應(yīng)用技能創(chuàng)新的能力，全面提高高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。endprint

社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的人才需求量瞬息萬(wàn)變，而高級(jí)人才培養(yǎng)需要至少三年的培養(yǎng)周期，且高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整要考慮到專業(yè)調(diào)整的周期、辦學(xué)成本及社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，由此導(dǎo)致使每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口就業(yè)永遠(yuǎn)只是就業(yè)市場(chǎng)的理想狀態(tài)，而培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的能力，提高畢業(yè)生整體的綜合素質(zhì)，尤其是職業(yè)素質(zhì)，則是面對(duì)風(fēng)云變幻的就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)用方法。麥可思《中國(guó)2008～2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查》報(bào)告總結(jié)了2008～2010屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率變化趨勢(shì)，如下頁(yè)圖2所示。

2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的全國(guó)總體就業(yè)率為89.6%，比2009屆大學(xué)畢業(yè)生全國(guó)總體就業(yè)率（86.6%）上升了3個(gè)百分點(diǎn)，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生全國(guó)總體就業(yè)率（85.5%）上升了4.1個(gè)百分點(diǎn)，高于金融危機(jī)前2007屆大學(xué)畢業(yè)生半年后就業(yè)率（87.5%）約2個(gè)百分點(diǎn)。其中本科院校2010屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.2%，比2009屆上升了3.2個(gè)百分點(diǎn)；高職高專院校2010屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率（88.1%）比2009屆（85.2%）上升了2.9個(gè)百分點(diǎn)。即便在如此良好的就業(yè)形勢(shì)下，2010屆高職高專畢業(yè)生中仍有11.9%的畢業(yè)生沒(méi)有在就業(yè)市場(chǎng)中找到工作，比例雖不高，但是絕對(duì)值則是驚人的。這當(dāng)中雖有學(xué)生自身?yè)駱I(yè)觀念的原因，但與高職院校培養(yǎng)人才的方式方法也存在著極大的關(guān)系。

與本科院校相比，以應(yīng)用型為導(dǎo)向是高職院校的優(yōu)勢(shì)所在，但是在高校擴(kuò)招、學(xué)歷急劇貶值的情況下，本科生應(yīng)用化的趨勢(shì)已經(jīng)不可避免，其培養(yǎng)模式已經(jīng)不斷接近實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式，這意味著本科院校在不斷地?cái)D壓高職院校的生存空間。

面對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)率比本科生還低的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高職高專院校除了要深思當(dāng)前的培養(yǎng)模式是否與就業(yè)市場(chǎng)需求相一致、是否與省市的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)之外，更要認(rèn)真落實(shí)工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，以扎實(shí)的應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，加大學(xué)生培養(yǎng)模式中實(shí)訓(xùn)的力度，并與相應(yīng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)逢對(duì)接，依托優(yōu)秀的國(guó)際、國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)進(jìn)行辦學(xué)，提升高職畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這就意味著高職人才的培養(yǎng)方式僅僅有以應(yīng)用型為導(dǎo)向的辦學(xué)理念已經(jīng)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求，要求高職院校真正落實(shí)工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，把高職辦成具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)基地。漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家級(jí)示范型建設(shè)院校應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：（1）在辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更多地引進(jìn)企業(yè)高管及高級(jí)技術(shù)工人擔(dān)任客座教師。（2）高職的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該以實(shí)訓(xùn)室的學(xué)習(xí)為主，在課程設(shè)置中以最先進(jìn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)操作流程為課程的核心教材，加強(qiáng)引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的各環(huán)節(jié)，加大高職高專學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程與到企業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的比重，從而以企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間和實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，減少理論學(xué)習(xí)時(shí)間，形成以應(yīng)用型的職業(yè)資格為主的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

要立足傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，服務(wù)于屬地的精神文明建設(shè)

素質(zhì)指人或事物在某方面的本來(lái)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，也指人們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)的修養(yǎng)，如政治素質(zhì)、文化素質(zhì)等。素質(zhì)決定了一個(gè)大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的空間，正是這樣的因素影響了高職院校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。這就要求高職院校要加大學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練的力度。大學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的過(guò)程主要依靠學(xué)生自主完成，高職院校的工作并不能直接干涉學(xué)生學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是要通過(guò)人文課程樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后能夠繼續(xù)實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)。

中國(guó)傳統(tǒng)文化有助于幫助大學(xué)生不斷提升自己的修養(yǎng)，調(diào)節(jié)職業(yè)發(fā)展方向，從而更好更快地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。因此，要加大漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的傳統(tǒng)人文教育課程的推廣力度，落實(shí)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。漳州地處閩南地區(qū)，是福建閩學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要地區(qū)。從宋代起，高登、朱熹、陳淳、藍(lán)鼎元等眾多的理學(xué)家為漳州文化奠定了深厚的儒家文化基礎(chǔ)，且漳州文化所屬的閩南理學(xué)具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)：“既認(rèn)同中原，又具有叛逆?zhèn)€性”；“既尊重師說(shuō)，又富于獨(dú)創(chuàng)精神”；“既追求理想，又充滿現(xiàn)實(shí)意識(shí)”。這樣的特質(zhì)保證了學(xué)生可立足于漳州所擁有的深厚的儒家文化，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠在歷史的洪流中扎根中華文化，并通過(guò)自身深厚的文化素養(yǎng)，在就業(yè)市場(chǎng)上獲得有利的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)日常的工作表現(xiàn)，帶動(dòng)企業(yè)涵養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院服務(wù)于漳州文化發(fā)展的目標(biāo)，奠定學(xué)院引導(dǎo)企業(yè)文化、促進(jìn)漳州文化發(fā)展的領(lǐng)頭羊地位。為此，應(yīng)從漳州文化特別是漳州的著名儒家學(xué)者如高登、陳淳、藍(lán)鼎元等人的作品入手，結(jié)合漳州本土文化開(kāi)展企業(yè)文化建設(shè)，立足于高職院校的定位，在漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力開(kāi)展儒家思想教育。

一方面，依托學(xué)院人文社科系、基礎(chǔ)教學(xué)部大力開(kāi)展傳統(tǒng)儒家精神教育。

漳州是閩南理學(xué)的重鎮(zhèn)，具有深厚的理學(xué)底蘊(yùn)。從高登、陳淳到藍(lán)鼎元等一大批儒家學(xué)者在漳州傳道授業(yè)，奠定了漳州人良好的儒家文化底蘊(yùn)，但是經(jīng)過(guò)“五四運(yùn)動(dòng)”及“文革”的沖擊，漳州的儒家文化典籍沒(méi)有得到很好的整理，導(dǎo)致漳州雖號(hào)稱千年古城，卻文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后、儒家傳統(tǒng)觀念稀薄的現(xiàn)狀。隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，最近幾年，漳州文化的研究整理工作獲得了重大的進(jìn)展，如漳州師范學(xué)院“福建省高校人文社會(huì)科學(xué)研究基地——閩南區(qū)域文化與文學(xué)研究中心”于2011年9月正式掛牌運(yùn)行。雖然學(xué)院是高職高專院校，不以科研為主要定位，決定了我們不能夠加大這方面的投入，但是作為市屬高校，學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心任務(wù)，直接服務(wù)于漳州的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而企業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的市場(chǎng)主體，更是漳州精神文明建設(shè)的重要載體，企業(yè)的人才素質(zhì)直接決定了社會(huì)精神文明建設(shè)成果落實(shí)的情況，從而會(huì)影響漳州精神文明建設(shè)成果和精神財(cái)富的積累過(guò)程。因此，學(xué)院社科系和基礎(chǔ)教學(xué)部應(yīng)該重新配置人力資源，開(kāi)發(fā)具有儒家特色的漳州文化及閩南理學(xué)的鄉(xiāng)土文化教材，通過(guò)這些教材開(kāi)設(shè)選修課程，且在全院層面規(guī)定工科學(xué)生必選一門(mén)文化類(lèi)課程，為學(xué)院學(xué)生走入職場(chǎng)和社會(huì)提供文化基礎(chǔ)，幫助學(xué)院學(xué)生適應(yīng)閩南地區(qū)的地域文化，并通過(guò)提高學(xué)院畢業(yè)生的人文素質(zhì)，帶動(dòng)企業(yè)人文素質(zhì)的提升，加快企業(yè)文化建設(shè)的步伐，促進(jìn)漳州文化的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)立足漳州、服務(wù)于漳州精神文明建設(shè)的目標(biāo)。endprint

另一方面，開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)禮儀教育，形成文化品牌的集聚效應(yīng)。

高職院校文化是實(shí)踐型的職業(yè)文化，且畢業(yè)生基本在高職院校所在區(qū)域?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，這就意味著高職院校應(yīng)該加大屬地傳統(tǒng)禮儀教育。思想修養(yǎng)是內(nèi)在的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的涵養(yǎng)過(guò)程。在短短的三年時(shí)間里，高職院校可以禮儀教育作為實(shí)踐型職業(yè)文化的載體，使之成為畢業(yè)生求職和進(jìn)入職業(yè)場(chǎng)所的行為準(zhǔn)則，成為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活要求的重要基礎(chǔ)。高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位決定了漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院要進(jìn)一步以自身的工學(xué)結(jié)合特色為立足點(diǎn)，抓住高職院校的定位，以為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工為目標(biāo)，這要求我們必須在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)中貫徹一個(gè)重要概念，即禮儀是職業(yè)發(fā)展的保障。

學(xué)院人文社科系部分專業(yè)如文秘類(lèi)專業(yè)等開(kāi)展了禮儀禮節(jié)課程，但是并沒(méi)有覆蓋到人文社科系的所有專業(yè)，更遑論覆蓋到整個(gè)學(xué)院的所有學(xué)生。這固然有各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位特質(zhì)相符的合理性，但是其不足則是導(dǎo)致學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)千差萬(wàn)別，使學(xué)院畢業(yè)生群體就業(yè)時(shí)難以形成漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化品牌的廣告示范效應(yīng)。但如果每個(gè)專業(yè)均把禮儀禮節(jié)定位為必修課程之一，又會(huì)影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程及基礎(chǔ)理論課程。這就需要學(xué)院的專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)因時(shí)制宜地把禮儀禮節(jié)課程并入職業(yè)指導(dǎo)課程中，成為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得一個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行崗前的禮儀禮節(jié)培訓(xùn)，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，幫助學(xué)生縮短在職場(chǎng)上的適應(yīng)時(shí)間，降低焦慮感，提升就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，提升學(xué)院畢業(yè)生的人文品牌含量，產(chǎn)生人文品牌的集聚效應(yīng)，從而使學(xué)院學(xué)生在漳州乃至在福建省的就業(yè)市場(chǎng)上獲得先機(jī)，并且通過(guò)學(xué)院學(xué)生良好的禮儀禮節(jié)和行為規(guī)范，促進(jìn)企業(yè)員工的整體素質(zhì)，以此提高漳州市整體文明水平。

綜上所述，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在漳州文化建設(shè)中的地位和作用應(yīng)立足于培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的社會(huì)定位，通過(guò)專業(yè)設(shè)置與學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，由此奠定在漳州物質(zhì)文明建設(shè)中企業(yè)人才培訓(xùn)中心的地位。

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（責(zé)任編輯：王恒）endprint