初中數(shù)學“課題學習”的認識與思考

戰(zhàn)振竹

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當前初中教學的重要目標.激發(fā)學生的積極性和主動性，實現(xiàn)學生的自主學習是提升學生綜合素質(zhì)的有效手段.在初中數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣以及積極性是提升學生成績的有效方法.課題學習理念的應用就是為了專門解決這個問題.

課題學習是一種以學生自主學習為主的專業(yè)教學理念.科學合理地利用課題學習的理念，可以有效提升學生的數(shù)學成績.當前課題學習已經(jīng)在初中學校開始陸續(xù)推行，在人們對初中數(shù)學教學質(zhì)量要求越來越高的背景下，加強對課題學習的研究是必然選擇.

課題學習是與課堂講解相對應的一種教學理念.課題教學首先是設定一定的課題，然后把全班學生分成若干小組，分別來完成這一課題.在完成課題的過程中能夠有效提升學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力.課題選擇是課題學習的重要前提，科學慎重地選擇課題是做好課題學習的第一步，轉(zhuǎn)變角色和科學引導學生是教師要努力做好的工作，總結(jié)歸納是提升學生思維能力的關(guān)鍵，公正合理的評價有助于激發(fā)學生的積極性.

本文將結(jié)合實際案例來詳細探討如何通過課題學習來提升學生的學習成績.

一、科學合理地選擇課題

課題選擇對課題學習的效果具有重要影響，教師在選擇課題的時候必須要依托教學內(nèi)容來進行合理選擇.新課標人教版初中數(shù)學教材中在某些單元后有一定數(shù)目的課題.教師在實際選擇的時候可以參考這些題目.

例如，七年級下冊第一單元三角形的課題就是鑲嵌.選擇鑲嵌這個課題，可以讓學生在自主學習中更加靈活深刻地掌握三角形和多邊形的有關(guān)知識.

在選擇過程中，應該盡量選擇那些與學生日常生活聯(lián)系緊密的課題.因為與學生聯(lián)系緊密，學生理解起來也將非常容易.

例如，在講“數(shù)據(jù)的收集與整理”時，教師既可以參考教材中的“你怎樣處理廢電池”來進行學習，也可以鼓勵學生收集家里所用電費情況.也就是在設計課題的時候，必須要能夠充分調(diào)動學生的積極性.

二、教師要轉(zhuǎn)變角色

課題學習不同于傳統(tǒng)的填鴨式教學方法.在傳統(tǒng)的教學方式中教師占據(jù)主導地位，而學生卻處于被動狀態(tài).課題學習要求師生地位平等，在課題學習中占據(jù)主導地位的應該是學生.在課題學習中教師只有轉(zhuǎn)變自身角色才能適應教學實際要求.

在實際教學過程中，教師要從原來的講解者轉(zhuǎn)變成引導者，從原來的演員變成觀眾.新形勢下教師不應該再像過去那樣包辦學生的學習，而應該充分尊重學生自主學習的權(quán)利.在教學過程中不能把學生管得太死，同時也不能放任自流，要嚴格督促學生來進行課題學習.在課題學習中，教師應該合理引導學生，而不是去命令學生，要通過合理引導來讓學生充分感受到課題學習的奧秘.只有這樣，才能真正有效地提升學生的學習成績.在新形勢下初中教師應該做好三種角色：引導者、督促者與評判者.做好這三種角色是保證課題學習順利實施的重要條件.

三、科學指導學生進行學習

初中階段的學生無論是從認知能力還是從意志方面考慮都還不是很成熟，這就要求教師在課題學習過程中要合理引導學生.合理引導是課題學習必不可少的.在學習過程中，教師重點是要教給學生觀察問題、分析問題的方法.不同的課題需要不同的學習方法，調(diào)查、建模、實驗、查閱資料是當前比較常見的學習方法.在教學過程中，教師必須要結(jié)合實際來引導學生應用正確的方法進行高效學習.

例如，在講“收集電費數(shù)據(jù)”時，學生首先要了解的就是電費是如何計算出來的，教師要讓學生充分觀察電費繳單上的各種指標，如階梯電費、上期示度等.在明確這些指標的含義之后，再科學引導學生掌握電費計算的方法.針對電費計算的方式，教師不應該是直接告訴學生，而應該啟發(fā)引導學生去進行思考.這不僅有助于提升學生的思維能力，更有助于提升學生的自信心.

四、歸納總結(jié)與合理評判

歸納總結(jié)是課題學習的一個重要環(huán)節(jié).學生從課題學習中能夠獲得多少知識主要體現(xiàn)在歸納總結(jié)這個環(huán)節(jié).因而教師必須要高度重視這一環(huán)節(jié).初中階段的學生總結(jié)歸納的能力還不是很強.在學習過程中，教師要合理引導學生進行總結(jié).

評判是課題學習的最后一步，也是最為關(guān)鍵的一步.公眾合理的評判有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性和主動性.在教學過程中，教師對學生的評價不應該只關(guān)注結(jié)果，要注重過程，注重多指標評價，要努力實現(xiàn)多元化評價.

總之，課題學習是一種先進的教學理念，加強對這一理念的研究，合理應用這一教學理念是未來教學的必然選擇.在數(shù)學教學中，教師重點是要做好引導者、督促者與評判者這三個角色.