創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激活化學(xué)課堂

陳梅

影響課堂教學(xué)的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素.因為在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的.學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才有求知欲，才有探索的積極性.要想提高課堂教學(xué)效率，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、高效，并富有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)情境.

教學(xué)情境是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機能，通過調(diào)動“情商”來增強教學(xué)效果，是有目的創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)環(huán)境.知識是在真實具體的生產(chǎn)生活環(huán)境中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)的環(huán)境越逼真、越生動、越融洽，學(xué)習(xí)就越有效率.

在某種實際的情境下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識.這樣獲取的知識，不但便于記憶，而且容易遷移到新的問題情境中.

創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂情境，不僅可以使學(xué)生掌握化學(xué)知識和技能，而且可以“以境生情”，促使學(xué)生更好地體驗化學(xué)內(nèi)容中的情感，使化學(xué)知識變得生動形象、富有情趣.

一、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境

一般來說，學(xué)生比較愛聽故事，將化學(xué)知識融入趣味性的故事之中，最能引起學(xué)生的注意.通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事中的化學(xué)知識，探究化學(xué)規(guī)律，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，有科學(xué)史實類的故事.豐富的史料，扣人心弦，融知識性、趣味性、思維性為一體，能夠吸引學(xué)生進入教學(xué)情境，再現(xiàn)科學(xué)家的忘我探索情境.也有生活類的故事.引人入勝的故事，使學(xué)生出現(xiàn)疑惑，產(chǎn)生沖突，激發(fā)動機，從而為發(fā)揮主體作用創(chuàng)造了條件.

二、創(chuàng)設(shè)多種感官參與的實驗情境

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容.“興趣是最好的老師”.實驗具有真實、直觀形象、生動的特點，利用各種有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，并逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是有效的手段.

1.用直觀的演示實驗創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)教學(xué)中的演示實驗是最直觀地展示化學(xué)教學(xué)魅力的有效手段.它有化枯燥為生動、化抽象為具體的功能.它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過實驗、講解，創(chuàng)建化學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生理解概念，掌握物質(zhì)變化規(guī)律，培養(yǎng)觀察和分析能力.

2.用豐富的學(xué)生實驗創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)習(xí)慣的重要途徑，它是中學(xué)化學(xué)實驗的重要組成部分.許多物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律都是從大量具體事例中歸納出來的.通過學(xué)生實驗，可以讓學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律獲得感性認識，這是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ).充分挖掘?qū)嶒灥牡湫托?、可重?fù)性和趣味性，讓學(xué)生走進一個活生生的化學(xué)世界，就能突破教學(xué)中的重點難點，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率.

三、創(chuàng)設(shè)有思考價值的問題情境

當(dāng)前，STS是“一個對今日學(xué)生進行理科教育最適合的方法”.STS教育的基本理論是：科學(xué)是通過它的理論及它的技術(shù)應(yīng)用被大多數(shù)人所認識，并在社會生活中被普及的.學(xué)生應(yīng)當(dāng)在對實際問題的研討過程中去認識和掌握科學(xué)知識，應(yīng)盡量讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的實際情境中去理解、認識科學(xué)概念和規(guī)律.

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)，內(nèi)容偏重理論，不太注意科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及其實際意義.而社會經(jīng)濟的發(fā)展，要求學(xué)校更關(guān)注課程的技術(shù)性；要求化學(xué)與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系，讓學(xué)生感到它是一門有著廣泛應(yīng)用、生動有趣的課程；讓學(xué)生能夠從生活走向化學(xué)，并運用化學(xué)的基本原理分析和處理現(xiàn)實生活中的問題.適時地創(chuàng)設(shè)一個有思考價值的問題情境，可以引發(fā)學(xué)生的積極思維，促使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動，持久地保持他們學(xué)習(xí)的熱情.

四、創(chuàng)設(shè)具有吸引力的多媒體情境

多媒體情境設(shè)置就是教師從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)教材，借助多媒體大容量、超文本的特性，創(chuàng)設(shè)具體形象、富有感情色彩的場景或氛圍，以激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法.

錄像、動畫、PPT、網(wǎng)絡(luò)等豐富的多媒體的教學(xué)手段，不僅僅有使教學(xué)容量最大化的優(yōu)點，還能憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展化學(xué)教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)知識，有利于擴大知識視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率.

五、創(chuàng)設(shè)豐富想象的虛擬情境

有時，有些化學(xué)知識從正面理解較為抽象，若以虛擬法去理解，可以幫助學(xué)生正確、迅速地去理解化學(xué)知識.所謂虛擬法，就是虛設(shè)一個與真實情況類似的條件或場景，由此推出一系列想象性的結(jié)果，從而證明虛設(shè)條件成立，并強化真實的物理結(jié)論.在某種程度上，有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，發(fā)展其思維能力.

總之，教學(xué)實踐表明，只有創(chuàng)設(shè)積極有效的教學(xué)情境，才能有利于學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)，才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體價值，才能提高課堂教學(xué)效率.