直擊設問立意明確答題限制

楊艷麗

評價型主觀題是高考歷史考查頻率較高的一種題型，一般而言，同學們都知道解答這類題目要一分為二，運用辯證歷史唯物主義的基本觀點來進行分析。但隨著新課改的深入，歷史評價型主觀題以能力立意為主，開放性越來越強，考查內(nèi)容越來越豐富，試題形式越來越多樣，設問角度越來越靈活，越來越側重對同學們的學科思維和學科能力的考查，“一分為二”式的一招明顯不夠用了。本文將結合具體案例，以期能夠幫助同學們直擊設問立意，明確答題限制。

例1 閱讀下列材料，回答問題。

材料一 哥倫布會提出這么高的條件使眾人吃驚。顯然，他的計劃不可能被國務委員會通過?！歉鐐惒疾⒉淮蛩憬档退囊?，沒人能說服他?！f他的要價是公平合理的，就他能為西班牙帶來的好處而言，他的條件再加一倍也不為過。

——曾彥一《哥倫布》

材料二 1492年4月17日，西班牙國王與哥倫布簽訂了圣大非協(xié)定。協(xié)定明確規(guī)定：西班牙國王是新發(fā)現(xiàn)領土的宗主和統(tǒng)治者；任命哥倫布為新發(fā)現(xiàn)領土的海軍司令和總督；哥倫布將擁有新發(fā)現(xiàn)領土上出產(chǎn)和交換所得的全部黃金、白銀、珍珠、寶石、香料和其他財物的1/10，并且一概免稅；對于同領地進行貿(mào)易的船只，哥倫布享有投資取得1/8股份的權利；哥倫布還享有新領地的商務裁判權，其后代世襲其一切爵位、頭銜和權利。圣大非協(xié)定滿足了哥倫布提出的全部要求。

依據(jù)上述材料并結合哥倫布生活的時代，評價圣大非協(xié)定。

解析 通過材料一可知，哥倫布提出了高額遠航報酬，同時堅決不降低標準，認為自己要價合理，甚至可以更高；材料二中，圣大非協(xié)定的簽訂，眾人認為不可能實現(xiàn)的事情最終在哥倫布和西班牙王室之間成為可能。因此，要“評價圣大非協(xié)定的簽訂”，縱向來看，應該從協(xié)定簽訂的背景、原因、內(nèi)容、歷史地位、作用影響等方面入手；橫向來看，因為協(xié)定是雙方共同促成的，所以應從哥倫布和西班牙王室雙方入手，同時，還應立足于哥倫布生活的那個時代，圣大非協(xié)定是一定時代的產(chǎn)物，設問中“并結合哥倫布生活的時代”就是一個很好的限定和提示。

答案 圣大非協(xié)定的簽訂有一定的歷史原因：西班牙已建立強大的中央集權政府；王室和政府對黃金、香料、海外殖民地的渴求迫切；奧斯曼土耳其阻斷原有的東西方商路；哥倫布的冒險精神，為了個人價值的實現(xiàn)，對遠航高報酬的堅持。

圣大非協(xié)定的內(nèi)容：體現(xiàn)了人文主義精神，是哥倫布遠航價值的體現(xiàn)；哥倫布是個典型的重商主義者，強調(diào)利益利潤，對未來世界經(jīng)濟發(fā)展有敏銳的洞察力；西班牙和哥倫布是西方殖民擴張的先驅。

圣大非協(xié)定的簽訂：直接促成了新大陸的發(fā)現(xiàn)，哥倫布驟然名利雙收；西班牙依靠廣大的美洲殖民地在16世紀稱雄；使原來與其他大陸隔絕的美洲開始了與世界其他地區(qū)的聯(lián)系，擴大了世界各地區(qū)和各民族之間的經(jīng)濟文化交流，促進了世界市場的形成；美洲開始了被殖民的歷史。

點撥 以往，在評價某一歷史事件或現(xiàn)象的時候容易定向思維，認為只需一分為二地從“影響”或“作用”角度入手即可。隨著新課改的深入展開，能力立意的考查越來越強，于是審好題就成了答好題的首要關鍵：明晰設問立意、明確答題限制。本題的立意在于評價一種不可能的事情最終成為可能的特殊現(xiàn)象，依據(jù)設問限制要求答題者深入歷史，立足特定的歷史情境之中來感知歷史、體驗歷史。同時，歷史評價也是一種事后認知，評價者還應該跳出歷史看歷史，站在今天的角度分析理解歷史。

例2 閱讀下列材料，回答問題。

材料 1501年葡萄牙人把第一批香料運到安特衛(wèi)普之后，完全依賴優(yōu)越地理位置進行轉運貿(mào)易的意大利諸城邦受到了競爭者的挑戰(zhàn)。西歐國家不僅可以向南經(jīng)過非洲西海岸到達東方，也可以向西越過南美洲前往亞洲。這些新航線連同另一條駛往北美的航線，都是從歐洲大陸西海岸或者英國出發(fā)。

在農(nóng)村，租地經(jīng)營的農(nóng)場主和一部分農(nóng)民不僅因為工資低廉和農(nóng)產(chǎn)品價格高昂獲得利益，還因為向地主繳納固定貨幣地租而享有價格上漲的好處，他們的經(jīng)濟實力大大增強?！I(yè)品價格上漲雖不及農(nóng)產(chǎn)品價格上漲的幅度大，但由于實際工資的下降、產(chǎn)品銷路擴大，手工工場主和商人成了新興的經(jīng)濟貴族。雇傭工人和被奪去剩余產(chǎn)品的貧苦農(nóng)民在價格上漲中不得不降低生活水平。

貿(mào)易規(guī)模的擴大，需要有效率的商業(yè)組織相配合?！暗乃袡啾环殖蓭追?，由商人或商人和船主共同擁有?！匣镏茖Ξ敃r的貿(mào)易擴張來講，提供了比單個業(yè)主制更強的籌資能力和抗風險能力。

——王玨《世界經(jīng)濟通史》

評價上述材料中歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的影響。

解析 依據(jù)設問，可知需要評價的是“歷史現(xiàn)象的影響”，而非“歷史現(xiàn)象”，答題的第一步是弄清材料中的歷史現(xiàn)象：第一段，西歐國家新航路的開辟，使得意大利的經(jīng)濟地位受到大西洋沿岸國家的挑戰(zhàn)；第二段，商品價格上漲，促使新興農(nóng)場主和工商業(yè)者經(jīng)濟實力大大增強，收取固定地租的地主利益受到損害，城鄉(xiāng)勞動者進一步貧苦；第三段，貿(mào)易規(guī)模擴大出現(xiàn)新的更有效率的商業(yè)組織形式——合伙制。由此可知，材料展示了新航路開辟后歐洲社會的變化，答案應該結合新航路開辟的影響來組織。

答案 新航路的開辟結束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，世界日益連成一個整體；貿(mào)易中心由原來的地中海地區(qū)轉到大西洋沿岸，促進了大西洋沿岸國家的崛起和近代化轉型；“價格革命”加速了社會分化，舊式封建貴族衰落，新興農(nóng)場主和工商業(yè)者壯大，推動了資本主義發(fā)展，加速了封建社會的解體；貿(mào)易規(guī)模擴大、新的商業(yè)組織出現(xiàn)，歐洲出現(xiàn)“商業(yè)革命”，社會經(jīng)濟更加繁榮。

點撥 在主觀題審題方面，如果設問中定語過多，可以適當引入句子結構的主謂賓分析以達到抓住題眼的目的。評價某一歷史現(xiàn)象，應該從歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的背景、原因、實質(zhì)、影響等角度進行全面分析，如果評價的是歷史現(xiàn)象的影響，就只評價影響。

材料一 崛起的革命時代，乞助于這位日內(nèi)瓦的公民（指盧梭）。未來的法蘭西革命以及每一政黨的領袖們，他們以后互相吞滅——曾經(jīng)聯(lián)合起來向盧梭舉行祀典?！?/p>

羅伯斯庇爾躍上政治舞臺以前，將自己當做供神之物奉獻給盧梭?！斔麢嗔t極一時，曾在6月18日（即1794年5月7日）的著名演說詞中，對盧梭推崇備至：“這次革命，盧梭就是導師，所以他的遺骸應遷葬于先賢祠?！?/p>

——陳貴峰、劉桂珍等《世界名人全傳：羅伯斯庇爾傳、拿破侖全傳》

材料二 盧梭的思想對拿破侖影響很深：起先，拿破侖以盧梭的思想加深了他對科西嘉的愛國主義，之后他又從盧梭的思想中吸取力量，投入法國大革命的洪流。拿破侖多次說過，“沒有盧梭，就沒有法國革命” ……拿破侖曾經(jīng)是盧梭思想的信徒，這樣說是符合事實的。

——李元明《拿破侖評傳》

概括羅伯斯庇爾與拿破侖兩人關于盧梭對于法國大革命作用的觀點的異同，并任選其中一種觀點進行評價。

觀點的相同點：都肯定了盧梭在法國大革命中的巨大作用。

觀點的不同點：羅伯斯庇爾認為盧梭的思想指導了革命，拿破侖認為“沒有盧梭，就沒有法國革命”，忽略了革命爆發(fā)的其他因素，一定程度上夸大了盧梭在革命中的作用。

觀點一的評價：盧梭的思想為法國大革命做了思想總動員。

盧梭主張在社會契約面前，人們應遵守同樣的制約，享受同樣的權利，反對專制和封建等級制度。他提倡當統(tǒng)治者撕毀社會契約時，人民有權用暴力推翻暴君。這一主張不僅反對君主專制，而且為資產(chǎn)階級提供了革命的理論。盧梭提倡“主權在民”，反對君權神授，認為在人民主權之上，決不允許再設一個指揮者，官吏、政府、政體都要根據(jù)人民的意愿決定，從而名正言順地闡明了革命權利說，說明了推翻法國封建專制政府、反抗壓迫的合理性與正義性，為即將到來的大革命進行了思想動員。

1794年，盧梭的靈柩被遷進象征法國思想和精神的圣地——先賢祠。

觀點二的評價：法國大革命的爆發(fā)是多種因素綜合作用的結果，其中盧梭的思想起了重要的動員作用。

18世紀晚期，歐洲大陸上法國資本主義較發(fā)達。在波旁王朝統(tǒng)治下，封建制度占統(tǒng)治地位，束縛了資本主義的發(fā)展。資產(chǎn)階級擁有巨大財富，但在政治上無權，要求推翻封建制度、取得統(tǒng)治地位，發(fā)展資本主義，階級矛盾尖銳。路易十六時期，因財政危機被迫召開三級會議，在人民群眾的影響下，導致革命爆發(fā)。其中，盧梭猛烈反對君權神授、專制王權，提倡天賦人權、主權在民、社會契約論的思想，為法國革命做了最充分的思想動員。

法國革命發(fā)生的根源是資本主義生產(chǎn)關系的發(fā)展和人民群眾的推動。拿破侖的認識是片面的，他夸大了個人在歷史中的作用。