中等職業(yè)學(xué)校班主任工作淺議

摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作因?yàn)閷W(xué)生整體素質(zhì)的下降而難度增大，班主任在教育工作中，要刻意拉近彼此距離，對學(xué)生寄予積極的期望和美好愿望以激勵他們進(jìn)步；同時，建章立制，建檔立案，召開班會，集聚向心力、凝聚力，讓學(xué)生從被動接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動自我管理，從而，發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 班主任工作 學(xué)生管理

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作隨著國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍下降現(xiàn)象的出現(xiàn)而增加了很大的工作難度。同時，中等職業(yè)學(xué)校為遵循“加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，完善學(xué)生管理體系，構(gòu)建符合新時期社會發(fā)展需要的新型學(xué)生管理模式”的工作思路，班主任工作也改變了工作思路和手段。

班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻。

一、拉近彼此距離，使學(xué)生有積極期望和美好愿望

在教育中，充分利用“羅森塔爾效應(yīng)”，通過積極的暗示等手段，讓學(xué)生的情感和觀念，受到教師下意識的影響。學(xué)生就會會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的教師的影響和暗示。而這種暗示，正是讓學(xué)生夢想成真的基石之一?！傲_森塔爾效應(yīng)”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。

首先，接班的第一天，可以對每一個同學(xué)說：“我真誠歡迎我們班的每一位成員，讓我接這個班，是我們有緣。希望我們能共同為咱班作貢獻(xiàn)”。你會發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有的同學(xué)會說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。在開始熟悉學(xué)生的過程中，對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉墵幑?。通過表達(dá)老師的感情期待，拉近了師生距離，積極爭取獲得一種來自學(xué)生的信任和喜歡，為班主任工作的開展打下了堅實(shí)的基石。

然后，在感情建立、距離拉近的基礎(chǔ)上，給學(xué)生、班級訂一個合理的、積極的期望、目標(biāo)和要求，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。因?yàn)榻處煂W(xué)生的態(tài)度會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調(diào)整個人意識和行為。

最后，還要在出現(xiàn)具體的期待結(jié)果方面進(jìn)行積極的努力，還要為這種期待付出具體的努力實(shí)踐。如對學(xué)生的努力和積極成果給予積極的評價、肯定、表揚(yáng)、幫助、指導(dǎo)等行動，使學(xué)生感受到教師對自己的特殊的關(guān)懷和鼓勵，并從內(nèi)心上接受教師的種種愛心和幫助，以致做出相應(yīng)的努力，把內(nèi)在的潛能激發(fā)出來，達(dá)到了教師所期望的結(jié)果。

二、建章立制，建檔立案，召開班會，集聚向心力、凝聚力

首先，通過和特殊學(xué)生個別交談、分組分類課前集體談話，反復(fù)向同學(xué)們傳遞一個觀點(diǎn)：老師看大家是一張白紙，每個同學(xué)現(xiàn)在又在同一起跑線上，個人的努力決定自己的命運(yùn)，付出與收獲總是成正比的。使悲觀失望者重新燃起希望的火焰，使上進(jìn)者更加努力。從而，集聚起努力進(jìn)步的正能量。

其次，連續(xù)開始幾周可以開一些主題班會，比如“我愛我班”“感恩”和“我的紀(jì)律我做主”等。每次主題班會都給學(xué)生立下明確的主題：愛班級是美德、感恩是人的良知、良好的紀(jì)律是成績的保障。通過嘗試，得到的結(jié)果是：每次主題班會，同學(xué)們都能談的積極踴躍，暢所欲言，談的感人肺腑，真真切切。通過這幾次班會，班主任與學(xué)生的距離拉的更近了，班主任帶好班級的信心和決心更大了；班上的凝聚力更強(qiáng)了，班主任的責(zé)任心也更強(qiáng)了。在和學(xué)生共同討論的基礎(chǔ)上，建立班級的各種規(guī)章制度。這樣建立起來的規(guī)章制度，學(xué)生更樂于接受和遵守。

建章立制的同時，給每位同學(xué)建立在校期間的管理檔案，記錄下他們的學(xué)習(xí)、生活等方面的進(jìn)步，定期和他們交流進(jìn)步的心得體會，表揚(yáng)進(jìn)步幅度大的同學(xué)，促使他們做出更大的努力，期待更大的進(jìn)步；對進(jìn)步幅度小的同學(xué)，也是積極鼓勵，給予切實(shí)可行的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)、促使其跟上同學(xué)的步伐。

通過教師以上的工作，努力營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造一個不甘落后、力爭上游的積極進(jìn)步的環(huán)境。

三、學(xué)生必須從被動接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動自我管理

通過自我教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強(qiáng)烈的自我要求。學(xué)生若沒有進(jìn)取意識與自強(qiáng)意識，沒有對班級的認(rèn)同感，沒有集體的榮譽(yù)感，是無法實(shí)現(xiàn)自我教育的。班主任應(yīng)該從嚴(yán)格的“他律”入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣。教師對學(xué)生經(jīng)常講一句話：要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)自己的聲譽(yù)，希望你們的名字總是和守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。

班級建立伊始，百事待舉。班主任應(yīng)該采取全程、嚴(yán)密跟蹤的方法：常去班級看看。早自習(xí)、課間、自習(xí)課、晚自習(xí)，堅持隨時到班級看一看，不僅可以檢查學(xué)生上課時的精神面貌和班級紀(jì)律，而且利用下課時間與同學(xué)可作一些簡單的交流。就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質(zhì)變。班級會逐漸形成努力向上的學(xué)風(fēng)，出現(xiàn)尖子生帶動普通生的良好局面。

四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，不只是學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，更是全方位予以指導(dǎo)。所以要先從明確學(xué)習(xí)目的入手，指出讀好書，考上理想大學(xué)，于國家于自身都有利。再要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，否則學(xué)習(xí)只能事倍功半。如自習(xí)課，提醒學(xué)生，鈴響就應(yīng)該開始學(xué)習(xí)，習(xí)慣成自然，就不會讓時間白白浪費(fèi)掉，班主任也要現(xiàn)身說法，介紹“五先五后”的學(xué)習(xí)方法，即先計劃后學(xué)習(xí)，先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先獨(dú)立思考后請教別人，先打基礎(chǔ)后再靈活思維，這些做法都取得了一定效果。

五、調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會

教育方式應(yīng)是全面客觀、以鼓勵為主和具有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發(fā)自我評價，從而進(jìn)行自我教育，達(dá)到良性循環(huán)。

學(xué)習(xí)如此，班級活動也同樣。班主任積極調(diào)動同學(xué)們的積極性參與各項班級活動中，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，盡可能地利用一切集體活動，如學(xué)校組織的“唱校歌”活動，在對學(xué)生的鼓勵和贊賞中，學(xué)生中涌現(xiàn)出很多感人的現(xiàn)象：帶病堅持、出謀劃策等，使大家增強(qiáng)團(tuán)隊精神，使全班同學(xué)更為團(tuán)結(jié)，真正能夠體會到自己是班中的一份子。

班主任要非常重視正面評價學(xué)生。如平時，科任老師表揚(yáng)、肯定的人和事，班主任如能再在眾人面前表揚(yáng)和肯定一下，確實(shí)能更好地激起學(xué)習(xí)的興趣，振奮同學(xué)的精神，有利于班集體建設(shè)，起到了事半功倍的作用。