高中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要：依據(jù)多年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，就師生中普遍存在的一些困惑，如怎樣組織互動(dòng)的課堂教學(xué)，如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率等問(wèn)題，進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 互動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效率

一提到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多人的印象就是枯燥乏味或題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)橹苯用媾R高考的升學(xué)壓力，有些學(xué)生成天抱著習(xí)題做，時(shí)間花費(fèi)了不少然而收效甚微，換句話(huà)說(shuō)學(xué)習(xí)效率很低。另外，很多高中英語(yǔ)教師花了很多時(shí)間精心準(zhǔn)備教案，一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，卻看不到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)步。英語(yǔ)教學(xué)中，“教”和“學(xué)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生這兩個(gè)主體，其間的關(guān)系決定了教學(xué)的效果。在“教”的環(huán)節(jié)上，教師怎樣針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生們上一堂積極互動(dòng)，豐富多彩而又不偏離教學(xué)主題的英語(yǔ)課；在“學(xué)”上，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要英語(yǔ)教師們認(rèn)真考慮，并與學(xué)生良好溝通，以期實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

一、組織互動(dòng)的課堂教學(xué)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)正如任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一樣，僅靠教師的全盤(pán)灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。盡管面臨“高考”這一關(guān)乎人生重大選擇的考試壓力，但填鴨式教育，在英語(yǔ)教學(xué)上有種種弊端，只是培養(yǎng)出一大批“高分低能”和“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)生。素質(zhì)教育如何開(kāi)展，成為每一名英語(yǔ)教師必須思考的問(wèn)題。

1.要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。為此，教師應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，改被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。在課堂教學(xué)中多設(shè)問(wèn)，多提問(wèn)，充分集中學(xué)生的注意力。此外，還可以穿插使用新課標(biāo)所提倡的“任務(wù)型教學(xué)方法”，特別精心設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、合作的任務(wù)，給他們獨(dú)立思考、大膽想象、發(fā)揮創(chuàng)造性，提供較廣的空間。

2.充分利用多媒體軟件，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際氛圍。例如，在教學(xué)過(guò)程中，采用實(shí)物演示情景，用圖畫(huà)再現(xiàn)情景，同時(shí)借助錄像、電視和幻燈等多媒體手段，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也非常有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮。

3.積極互動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)可以以話(huà)題為核心，根據(jù)教學(xué)題材，精心設(shè)計(jì)靈活多樣的話(huà)題，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練，并實(shí)現(xiàn)在課堂內(nèi)的互動(dòng)。在設(shè)計(jì)不同層次和多種形式的活動(dòng)時(shí)，特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能提供真實(shí)的情景，讓學(xué)生綜合地用英語(yǔ)與人交流，解決實(shí)際問(wèn)題。

4.評(píng)價(jià)方式。一般認(rèn)為，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能夠添加動(dòng)力，而批評(píng)多數(shù)情況下會(huì)使學(xué)生喪失信心。曾經(jīng)有學(xué)生本來(lái)很喜歡英語(yǔ)，但因?yàn)槔蠋煻啻卧谡n堂提問(wèn)中批評(píng)他語(yǔ)法中的錯(cuò)誤，使他失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢?jiàn)，適宜的評(píng)價(jià)方式可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思；肯定進(jìn)步和成績(jī)，才能更好地找出問(wèn)題，明確努力方向，同時(shí)，也使教師在良好的互動(dòng)中獲取教學(xué)的反饋信息，并不斷改進(jìn)。

二、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)很多，有人曾專(zhuān)門(mén)做過(guò)研究，并將動(dòng)機(jī)分為證書(shū)型、工具型、興趣型、文化融入型等，但唯有興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要有以下幾種：一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)固有濃厚興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且通常學(xué)習(xí)，成績(jī)較好；另一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)也很感興趣，但由于基礎(chǔ)成績(jī)不好，感覺(jué)學(xué)習(xí)的道路困難重重；還有一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)不感興趣，完全處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，成為每個(gè)英語(yǔ)老師面臨的難題。重點(diǎn)正是如何引發(fā)后兩種學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使之由“不感興趣”到“喜歡”，進(jìn)而由“喜歡”到“酷愛(ài)”。

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，英文歌曲是不錯(cuò)的選擇，可以先從歌詞簡(jiǎn)單的歌曲開(kāi)始，循序漸進(jìn)，如“Sailing”“Say You Say Me”“Yesterday Once More”“I Swear”，等等。一旦學(xué)生喜歡上英文歌曲，那么對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)慢慢熱衷。還可以播放一些原聲電影片段剪接，最好有經(jīng)典臺(tái)詞的，像“Gone With The Wind”中“Tomorrow is another day”?；蛘呓?jīng)典對(duì)白，或者最新播放的美國(guó)大片，等等。還可以介紹英美一些節(jié)日的由來(lái)，像圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)，等等。對(duì)于男生，還可以通過(guò)介紹其感興趣的內(nèi)容，如軍事方面的英文知識(shí)，包括武器知識(shí)，如體育方面的知識(shí)，如NBA的背景內(nèi)容，還有一些實(shí)用知識(shí)的介紹：如一些旅行英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)，甚至我們生活中經(jīng)常接觸到的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，服裝布料成分表，等等。只要有足夠的耐心、關(guān)心和細(xì)心，相信每個(gè)老師都能找到學(xué)生喜歡的突破口，把學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣充分地激發(fā)出來(lái)。

三、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一些同學(xué)：他們很用功，也很愿意學(xué)英語(yǔ)，但花了大量時(shí)間卻換不來(lái)英語(yǔ)成績(jī)上的同步的提高。也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率很低，長(zhǎng)此以往，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣會(huì)被一種挫敗感逐步泯滅。因此，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)也僅僅是成功了一半。另一半，在于如何幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，做英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能，通過(guò)朗讀還可以得到對(duì)課文規(guī)范語(yǔ)言的深層感悟，從而理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地讀出課文的學(xué)生，其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力一般也較好。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把朗讀作為教學(xué)的一部分，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。充分利用晨讀這個(gè)大好時(shí)光，鼓勵(lì)學(xué)生放聲朗讀，看誰(shuí)讀的響亮，讀的流暢，給予表?yè)P(yáng)。

2.靈活記憶，增加詞匯量。詞匯是語(yǔ)言理解和表達(dá)的基礎(chǔ)，詞匯量的大小直接影響一個(gè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和翻譯各項(xiàng)的發(fā)展與進(jìn)步，可以將快速記憶法，聯(lián)想記憶法，以及卡片法等運(yùn)用在單詞的識(shí)記上，并且鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要多動(dòng)腦，更要勤動(dòng)筆，多寫(xiě)單詞對(duì)加深記憶非常有好處。另外，掌握英語(yǔ)詞匯，不要孤立地去死記硬背，而是要在句子中，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐中去活記、活學(xué)和活用。

3.培養(yǎng)英語(yǔ)思維方式。最好的途徑就只有多看、多聽(tīng)地道的英語(yǔ)?？?，可以看外文原版書(shū)籍，外文網(wǎng)站，外文廣告，外文電影（英文注釋?zhuān)?，等等。?tīng)，可以聽(tīng)外文廣播等原汁原味的英文資源。

4.在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生記一本錯(cuò)誤筆記，把自己總是記錯(cuò)的單詞，總是用錯(cuò)的短語(yǔ)，總是混淆的語(yǔ)法知識(shí)等記在上面，有空就翻看。慢慢地，錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越少，就越來(lái)進(jìn)步越快，逐漸體會(huì)學(xué)習(xí)上獲得成功的那一份“成就感”。

5.持之以恒。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是由量變到質(zhì)變的過(guò)程，任何“一夜之間學(xué)好英語(yǔ)”的夢(mèng)想都是不現(xiàn)實(shí)的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是個(gè)持續(xù)的過(guò)程，一旦由于某種原因的中斷，都需要額外花費(fèi)加倍的時(shí)間來(lái)重拾。因此，盡量不要中斷英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和對(duì)英文資料的接觸。

在教與學(xué)這一主題上，有太多值得廣大教師去思索，英語(yǔ)教學(xué)更是如此。如何提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，如何開(kāi)展卓有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，是我們每一位英語(yǔ)教師永恒的主題。

參考文獻(xiàn)：

[1]于愛(ài)平.英語(yǔ)課任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào).