強(qiáng)化小組建設(shè) 優(yōu)化課堂關(guān)系

摘要：強(qiáng)化小組建設(shè)，優(yōu)化課堂關(guān)系，這是課堂教學(xué)改革的重心，也是提高課堂教學(xué)效率的途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。在今后的教學(xué)改革中，應(yīng)不斷地進(jìn)行探索，不斷地進(jìn)行深化。

關(guān)鍵詞：小組建設(shè) 課堂關(guān)系 責(zé)任共同體

在新課堂教學(xué)模式改革中，大多數(shù)改革成功的學(xué)校都經(jīng)歷了“建模——入?！颇！边@樣一個過程，在這個過程中，小組合作學(xué)習(xí)始終是課堂教學(xué)改革的核心?？梢哉f，小組合作學(xué)習(xí)的成敗，決定著課堂教學(xué)改革的成敗。因此，強(qiáng)化小組建設(shè)勢在必行。

一、組建合作共同體

1.合理搭建合作小組。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組。一般是先根據(jù)學(xué)生掌握知識和技能的情況將學(xué)生分為不同的層次，然后從不同層次中抽取6～8名學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部做到優(yōu)生、中等生、潛能生相搭配，做到興趣互補(bǔ)、學(xué)科互補(bǔ)、特長互補(bǔ)等。小組內(nèi)又兩兩搭配組成互幫互助小組。

2.形成合作共同體?，F(xiàn)在很多課堂教學(xué)模式改革，都能將小組合理組建起來，但是，往往忽視了一個問題，不注意共同體的組建。小組共同體的組建，應(yīng)建立在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，每一個學(xué)習(xí)小組都要確定一個明確的目標(biāo)，每個小組成員都要結(jié)合共同目標(biāo)制定自己的奮斗目標(biāo)，每個小組成員都要圍繞共同目標(biāo)努力。小組內(nèi)要制定共同遵守的規(guī)章制度，要制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。最終要通過小組內(nèi)部兵管兵、兵帶兵和兵教兵的活動，達(dá)到整體提高的目的。

二、構(gòu)建責(zé)任共同體

明確小組長和組員的職責(zé)，培養(yǎng)小組成員的個人責(zé)任感和集體責(zé)任感，樹立“人人都是責(zé)任人，個個都是責(zé)任主體”的意識，構(gòu)建起責(zé)任共同體。首先，明確小組長的職責(zé)。即負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的分工，指定學(xué)習(xí)小組的發(fā)言人、記錄員；掌握學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)動態(tài)與進(jìn)展；維持學(xué)習(xí)小組紀(jì)律；根據(jù)教師和科代表要求對小組學(xué)習(xí)活動過程進(jìn)行有效的組織和控制；客觀公正地評價組內(nèi)每個組員的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，認(rèn)真填寫學(xué)習(xí)小組組內(nèi)評價表；加強(qiáng)組間交流，博采眾長，推動學(xué)習(xí)小組建設(shè)，提高學(xué)習(xí)小組的競爭力。其次，明確每個小組成員的職責(zé)。要求小組成員做到：認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，服從小組管理，在各個方面嚴(yán)格要求自己，爭做優(yōu)秀中學(xué)生；積極參與討論，主動發(fā)言，力爭做到有獎必奪，有分必爭；遇到疑難問題時，要先提交小組討論，經(jīng)過小組討論仍未能解決的再向老師請教；對于課堂所學(xué)知識要全部掌握，主動自我完善活動清單，做到一課一清，不留問題；互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得，交流有關(guān)學(xué)習(xí)信息，做到全體成員共同提高；無論在課堂內(nèi)、課堂外絕不做有損于小組形象的事；如果小組成員違反了有關(guān)規(guī)定，而導(dǎo)致本小組被扣分，責(zé)任人要在小組內(nèi)做出深刻檢討，并想方設(shè)法為小組挽回?fù)p失。

通過明確職責(zé)，讓每個成員都爭做學(xué)習(xí)的主人，爭當(dāng)活動的主角，讓每個成員都成為責(zé)任主體。

三、培養(yǎng)榮譽(yù)共同體

激發(fā)競爭意識和創(chuàng)設(shè)競爭機(jī)會，樹立“組興我榮，組衰我恥”的觀念，培養(yǎng)榮譽(yù)共同體。小組的架子搭建起來后，要加強(qiáng)競爭氛圍的營造，培養(yǎng)榮譽(yù)共同體。首先，在組間競爭中培養(yǎng)榮譽(yù)共同體。每一節(jié)課每一項學(xué)習(xí)活動都要引進(jìn)小組競爭機(jī)制，對積極參與的小組，要及時給予定量評價，對參與質(zhì)量高的小組，要及時給予肯定，如加分，對于被動或參與質(zhì)量不高的組，要給予適當(dāng)懲罰，如扣分。每周要對學(xué)習(xí)小組評價情況進(jìn)行匯總，通過分析各小組的合作學(xué)習(xí)情況，激發(fā)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)榮譽(yù)共同體。其次，在組內(nèi)競爭中培養(yǎng)榮譽(yù)共同體。要創(chuàng)造平等的機(jī)會，讓每一個小組成員都積極參與小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個小組成員都能為小組的活動出謀劃策，讓每一個小組成員都有機(jī)會代表本小組參與班級競爭，讓每一個成員都能為小組爭分。同時，根據(jù)為小組做出貢獻(xiàn)的大小對小組成員進(jìn)行評價，鼓勵先進(jìn)，改造后進(jìn)，努力營造組內(nèi)競爭氛圍。通過組內(nèi)良性競爭，培養(yǎng)榮譽(yù)共同體。

四、凝聚價值共同體

通過小組合作學(xué)習(xí)，把團(tuán)體的目標(biāo)分解給每一個成員，把團(tuán)體的任務(wù)細(xì)化到每一個成員，把團(tuán)體的責(zé)任落實到每一個成員，把團(tuán)體的問題提交給每一個成員……充分調(diào)動小組成員的積極性。同時，把小組的榮譽(yù)分享給每一個成員，把小組的憂慮化解給每一個成員。讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的作用，充分體會到自身的責(zé)任。同時，體會到自身的價值，體會到成長的滋味，讓他們愿意為自己努力，愿意為團(tuán)體付出。從而凝聚成價值共同體，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的合力。

小組建設(shè)得到強(qiáng)化以后，要提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，還要不斷優(yōu)化課堂關(guān)系。

1.優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系

變單一的角色為多元的角色。通過小組合作學(xué)習(xí)，將教室變?yōu)閷W(xué)室，讓學(xué)生成為他人的導(dǎo)師，成為他人的合作者，成為他人的支持者，成為他人的監(jiān)督者，成為他人的評價者；同時，成為自身的監(jiān)督者，成為自身的評價者，成為自身的改造者，甚至成為自身的引領(lǐng)者。

變單一的生生關(guān)系為多元的生生關(guān)系。變競爭對手為合作伙伴，為學(xué)習(xí)監(jiān)督人、引路人；變合作伙伴為競爭對手，為動力源泉。讓每一個學(xué)生都離不開學(xué)習(xí)團(tuán)體，讓每一個學(xué)習(xí)團(tuán)體都離不開任何一個小組成員。通過優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系，讓每一個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，獲得發(fā)展的空間，獲得體現(xiàn)自身價值的機(jī)會。

2.優(yōu)化師生間的關(guān)系

突出學(xué)生的主體地位。摒棄“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”這種教師滿堂灌、學(xué)生滿堂裝的知識單向傳遞的應(yīng)試教育模式，讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過學(xué)生的合作、探索，讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué)活動，自學(xué)、自說、自練，真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，充分尊重每個學(xué)生的主體人格，喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動精神。

轉(zhuǎn)換教師的角色。把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。讓教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在編導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)上。在課堂上，教師從主演變?yōu)閷?dǎo)演，把主演的位置讓給學(xué)生，走下講臺深入到學(xué)生中去。討論中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握知識外，還要給予學(xué)生自由想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，哪怕提出的問題是錯誤的，都要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和探索精神。

樹立師生平等的教育理念。把以學(xué)生為本的理念具體化，讓師生關(guān)系在小組合作學(xué)習(xí)中變得平等。老師既可以是學(xué)生的引路人，也可以是學(xué)生的合作伙伴；學(xué)生既可以是老師的合作伙伴，也可以老師的導(dǎo)師。在分工合作、互幫互助中，建立起科學(xué)、民主和平等的新型師生關(guān)系，真正樹立以學(xué)生為本的教育理念。

3.優(yōu)化教和學(xué)的關(guān)系

變“教”為“導(dǎo)”。將教師的工作由傳授知識轉(zhuǎn)化為組織、幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力。把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓師生的作用得到更全面的發(fā)揮。

變“被動”為“主動”。變被動接受為主動探究，把學(xué)生轉(zhuǎn)化為知識探究的主體、能力生成的主體、知識分享的主體，轉(zhuǎn)化為知識、能力相互促進(jìn)的主體，把學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力變成學(xué)生的主體需要，把學(xué)習(xí)行為變成學(xué)生的主動行為。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。