淺談歷史教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)

摘要：時(shí)代在變，歷史教學(xué)模式必須要變，必須與時(shí)俱進(jìn)。這才能不被飛速發(fā)展的社會(huì)所拋棄，才能真正地屹立于世界民族之林。所以，普通高中歷史課堂必須提高課堂的教學(xué)效率，然而實(shí)踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)施歷史課堂教學(xué)有效教學(xué)的有效方法之一。所以，要堅(jiān)信即便風(fēng)雨兼程，也必將砥礪前行。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué) 有效教學(xué) 課堂教學(xué)效率

為了能夠更好地服務(wù)于學(xué)校教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量并能夠向社會(huì)交出每一年高考的滿意答卷，樹立在社會(huì)上的金杯教學(xué)，我校力推學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我校現(xiàn)在正在熱推的有效教學(xué)模式，并由我校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，帶部分骨干教師及備課組長(zhǎng)及班主任前往全國(guó)各地走在歷史課改前沿的學(xué)校進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，回校并要求每一學(xué)科備課組長(zhǎng)臨摹一節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課。初聽第一節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)歷史課后，當(dāng)時(shí)我的感覺是一頭霧水，不會(huì)上課了，上課成了一個(gè)難題，因?yàn)樽约涸缫蚜?xí)慣了一支粉筆、一個(gè)黑板、一張講臺(tái)，一個(gè)人演唱會(huì)的教學(xué)。而為了向時(shí)間要課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，樹立金杯教學(xué)口碑，學(xué)校要求學(xué)案導(dǎo)學(xué)，所以我當(dāng)時(shí)也只能硬著頭皮去做“自己當(dāng)時(shí)認(rèn)為并不喜歡的教學(xué)”，由最初的排斥，到逐漸接受，到后來逐漸愛上了它，再到現(xiàn)在我愿意把自己的學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)踐后的反思與思考與大家共同分享。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)前期準(zhǔn)備工作

第一節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，真的比想象中的還要難，并且一節(jié)課，一個(gè)導(dǎo)學(xué)案更是難上加難，需要我付出足夠多的時(shí)間、汗水與努力。

第一，在上每一節(jié)課之前，我都要查閱各大網(wǎng)站資料，如中學(xué)歷史學(xué)科網(wǎng)，中學(xué)歷史教學(xué)園地等各大網(wǎng)站下載更多分導(dǎo)學(xué)案及習(xí)題，認(rèn)真精選，反復(fù)推敲，幾經(jīng)取舍并且還要結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況、及各班學(xué)生的情況，而敲定導(dǎo)學(xué)案。而這僅僅是個(gè)開始，萬里長(zhǎng)征的第一步。

第二，每一節(jié)課，都要求教師認(rèn)真研讀普通高中歷史課程標(biāo)注，并且依據(jù)課標(biāo)、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)重難點(diǎn)，完成導(dǎo)學(xué)案。這里面，第一個(gè)環(huán)節(jié)，便是基礎(chǔ)知識(shí)的梳理；第二個(gè)環(huán)節(jié)，重難點(diǎn)的突破；第三個(gè)，便是知識(shí)能力與提升，而這僅僅是形成導(dǎo)學(xué)案的雛形階段。

第三，剛剛形成的導(dǎo)學(xué)案還要經(jīng)過二次回爐，經(jīng)過每個(gè)歷史組的同仁的集體討論，反復(fù)斟酌與推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，之后才會(huì)有雨后的彩虹、瘋狂涅槃似的蛻變。然而，就是這樣的教師們的苦練金身，在我校最初歷史教學(xué)我的歷史課堂中也沒有真正地提高課堂教學(xué)效率，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高喊口號(hào)下的有效教學(xué)。那么，原因又在哪里呢？我的導(dǎo)學(xué)案實(shí)踐中又有哪些問題呢？

二、導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用與實(shí)踐

提及我的導(dǎo)學(xué)案實(shí)踐首秀，我不得不提及一句名言：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這句話真是經(jīng)典啊，那節(jié)課的首秀，我真的是備好歷史教學(xué)模式，然而自己也是極度不適應(yīng)，學(xué)生表現(xiàn)也更為不適應(yīng)，以前他們是課堂教學(xué)的接受者，只要享受著老師的細(xì)嚼慢咽下的教學(xué)結(jié)論就好，而現(xiàn)在他們是歷史課堂主人，要他們?nèi)⑴c實(shí)踐，做到動(dòng)腦、動(dòng)眼及動(dòng)手，去勾畫學(xué)案及教材，去認(rèn)真思考突破重難點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)，然后再互助學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)，真是太難了。看著學(xué)生沒有時(shí)效性的討論和學(xué)生一臉的無助，我失落地走出了教室，默默地思考，我曾經(jīng)應(yīng)用到游刃有余的傳統(tǒng)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式是不是應(yīng)該被重新拾起呢？回來后，我說出了自己的困惑并與同組同事交談，時(shí)代在變，歷史教學(xué)模式必須要變，必須與時(shí)俱進(jìn)，這才能不被飛速發(fā)展的社會(huì)所拋棄，才能真正地屹立于世界民族之林。所以，我堅(jiān)信即便風(fēng)雨兼程，我必將砥礪前行。

三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的問題

我的歷史教學(xué)導(dǎo)學(xué)案實(shí)踐首秀的失敗，使我認(rèn)識(shí)到，僅僅做好導(dǎo)學(xué)案、僅僅背好學(xué)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果僅僅做到這幾個(gè)方面，那會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率的提高。

第一，由于導(dǎo)學(xué)案是教師集體智慧的結(jié)晶，也就是說同一個(gè)年級(jí)組在用同一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，那么學(xué)校里各個(gè)班級(jí)情況不一樣，有重點(diǎn)班、有普通班及藝術(shù)班，那么就需要任課教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案依據(jù)各班實(shí)際情況做出微調(diào)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的效果。

第二，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)由于要突破重難點(diǎn)，先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組學(xué)習(xí)，那么小組的成員的確定，需要由科任教師與班主任商量，仔細(xì)推敲，選出小組長(zhǎng)，而小組長(zhǎng)須在歷史方面能力強(qiáng)，并能夠做好分工，能組織好小組人員進(jìn)行有效的討論，不浪費(fèi)時(shí)間。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的效果。

第三，也就是導(dǎo)學(xué)案的大忌，導(dǎo)學(xué)案不要面面俱到，面面俱到就是面面不到，一定要依據(jù)課標(biāo)、依據(jù)教材、依據(jù)重難點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況等而敲定。

四、總結(jié)

以上是筆者在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的粗淺反思。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)本身就是一份引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料，重點(diǎn)在于拋磚引玉，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，讓他們成為歷史課堂教學(xué)的真正主人，這樣才能達(dá)到提高歷史課堂教學(xué)的效果。

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