自主學習在高中語文寫作教學中的作用研究

摘要：在高中語文教學過程中，寫作教學是一個重點，也是一個非常值得關注的話題，它不僅受到了許多學者的關注，而且它的研究和實踐也一直備受關注。就目前高中語文教學的發(fā)展來看，我國高中學生語文寫作的水平并不高，學生寫不好，教師也就很難開展教學，提高高中學生的語文寫作水平，成了一個非常受到關注的問題。要想提高學生的寫作水平，就應當從多個方面入手，找出影響學生寫作水平的相關因素，并且找出解決這些問題的策略。

關鍵詞：高中 自主學習策略 語文寫作教學 實踐探索

教師在日常的教育教學過程中，應當探討高中語文的寫作方法。在日常教學中，應當把培養(yǎng)學生的能力放在教學的首位，在教學過程中，積極引導學生走向自主學習的道路，與此同時，高中語文教師也應當有自己的一套自主學習教育理念，提出一套獨特的高中語文自主學習策略，并且向著這個策略的方向進行教學，在進行高中語文作文教學時，做到更有針對性，更有效地進行語文作文教學。

一、體驗生活，引導學生自主命題

體驗一詞，一般是指在日常的一些活動以及實踐中，對事物進行相對比較全面的認識。在教學過程中，教師應當多引導學生對生活進行體驗，這樣可以很好地用內心去感受身邊的事物，從而總結出一些生活的感悟和生活中的直覺，對于一些新鮮的事物給予一種強大的內心共鳴。在對生活進行體驗后，教師可以對語文作文教學提出一種體驗式的作文教學，在進行作文教學的過程中大量地與現(xiàn)實的情境相互結合，使學生對教學的內容存在一定的心理共鳴，再根據(jù)實際中寫作出現(xiàn)的問題與學生的心理進行結合，從而掌握住每篇寫作問題的重點，使學生的實際操作技能得到培養(yǎng)，從而提高教學的質量。

隨著我國提倡的新課改，新課程理念也為高中作文教學帶來了新的難題，在新課改的環(huán)境下，我們不能將過去作文教學的理念全盤否定，我們應當將傳統(tǒng)的教學理念作為教學的基礎，在繼承了傳統(tǒng)教學理念精髓的基礎上，使作文教學得到更好地發(fā)展。一篇好的高中作文必須具備文字優(yōu)美、文章的結構文章的內容極具個性、文章的內涵充滿創(chuàng)意，等等，如何讓學生寫出文章，能夠擁有這些特性成為了當前教師研究的一個重點話題，也成為了教師關注的焦點。在日常教學中，教師應當多了解學生，從而了解學生在成長過程中的一些心路歷程，了解學生對日常生活中一些事物的看法，然后與作文的課堂教學與學生的想法相互結合，這樣不僅僅使學生寫出的作文內容更加豐富充實，而且使學生對世界的看法有所改變，使學生的人生境界得到了提高，這對于新課程教學是非常有意義的。

在語文課程相關標準中提出，在進行語文寫作時，要有一個情感中心作為寫作的目標，在教學過程中，應當把學生的興趣與自信放在培養(yǎng)的首位，讓學生通過作文課堂開始對寫作產(chǎn)生興趣，從而愛好寫作并且把寫作當做是一種樂趣，將過去被動的寫作文，轉換成主動的自主寫作。學生要培養(yǎng)寫作的興趣，增強自己對寫作的信心，從而使寫作的重點培養(yǎng)轉移到了對寫作的一種興趣，寫作的一種習慣的培養(yǎng)，這非常符合學生的心理特點。教師在進行作文教學過程中，還應當注重學生的作文應當由真實的語言構成，不能在作文中出現(xiàn)大量的套話、空話等，在寫作時應當引導學生表達自己的真情實感，最好在作文中能夠體現(xiàn)自己的生活情況、社會現(xiàn)狀以及自身對社會的獨特感受，等等。

二、從體驗生活出發(fā)，指導學生構思

早在20世紀初期，就有英國的教育學者提出，在對教育進行研究時，應當與當?shù)氐奈幕尘斑M行相互結合，不能單獨將教育的研究孤立起來，應當把目前所處的文化背景與教育進行緊密地融合。而一些德國教育學家則提出，教育是受到多重文化所影響的。它不僅僅收到社會、經(jīng)濟以及文化的影響，還會受到地理因素以及國家文化背景因素的影響。所以，在對學生進行寫作教育時，應當與日常生活實踐相結合，只有與日常的實踐相互結合，學生才能發(fā)掘出更加豐富的素材，才能對作文有更加新穎的構思。

教師在課堂中進行作文教學時，首先應當創(chuàng)設出一個比較合理的生活情境，根據(jù)這個生活情境使學生在日常生活中的情感，對生活的熱情的到激發(fā)。只有擁有了一定的情感，才能吸引學生自主寫作的興趣，在學生對寫作提起一些興趣后，教師應當培養(yǎng)學生自主討論、自主歸納以及自主感悟的能力，因為只有擁有了這些能力，學生才能將視覺中看到的事物，轉化成心中有感情的事物。

三、將體驗生活作為基礎，進行作文教學

在我國，高中教育是我國所有教育中最重要的一個環(huán)節(jié)，在高中所有的課程中，語文也是非常重要的課程之一，在進行高中語文教育時，應當將文化教育和品德教育進行結合。特別是在作文教學中，教師應當首先明確作文教學的教學目標，在高中階段普遍學生已經(jīng)擁有了一定的寫作基礎，高中教師的首要任務就是加深學生的作文功底，使學生擁有更加牢固的寫作能力。在教學過程中，教師應當多帶領學生進行自主寫作，通過學生對生活的一些認識，對一些事件的思考，以作文的形式將這些內容表達出來。在寫作教學過程中，教師應當注意，訓練時不能太死板，將學生帶入統(tǒng)一的寫作套路中去，而是應當鼓勵各種體裁，各種形式的作文出現(xiàn)在學生作文中，只有積極創(chuàng)新才能寫出更好的語文作文。

在日常教學中，教師應當注意，每個學生的心目中都具有著一個獨特的世界，這個世界使學生擁有了獨立的構思方式，在課堂中教師只要將學生的思路打開，引導學生自主寫作，發(fā)揮他們非常活躍的內心世界，就一定能寫出非常精美的文章。在進行作文評改時，教師應當采取互動評改的方式，不僅僅教師自己對學生的文章進行點評，還應當將學生的文章拿出來大家探討，這樣將會得到更多更加全面的評判，從而促進學生的寫作水平得到提升。

四、結束語

經(jīng)過大量的研究和探討，目前我國的語文寫作教學以及對學生自主學習的研究有了進一步的進展，這就說明了在語文寫作教學過程中，自主學習的方法是非常有效的一種教學方法。所以在教學發(fā)展中，應當將自主學習的學習方式進行推廣，只有在教學和學習時有了更加有效的方法，才能使教學達到其應有的效果，總而言之，教師在教學中應當提倡自主學習的教學方法，使學生在學習中的主體地位有所加強，從而促進學生的學習進一步得到提高。

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