運用多媒體“優(yōu)課系統(tǒng)”課堂教學(xué)的一點體會

摘要：多媒體教學(xué)手段的運用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑；多媒體教學(xué)手段的運用，是化難為易、突破教學(xué)難點的有效方法；多媒體教學(xué)手段的運用，是提高學(xué)生朗讀能力的重要手段；多媒體教學(xué)手段的運用，有助于學(xué)生說、寫能力的提高，是提高作文教學(xué)效益的重要途徑，從這四個方面，談了運用多媒體“優(yōu)課系統(tǒng)”課堂教學(xué)的一點體會。

關(guān)鍵詞：多媒體 “優(yōu)課系統(tǒng)” 課堂教學(xué)

俗話說：“興趣是最好的老師”。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實現(xiàn)“學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)、提高堂課教學(xué)效率”的前提。因此，通過將電腦、幻燈片等多種不同的教學(xué)用具融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對于新鮮的事物的好奇與興趣，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的運用可以將抽象的知識具體化，避免因知識過于難懂而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，還可以將傳統(tǒng)教學(xué)片面教授語言轉(zhuǎn)化成圖片、音樂以及視頻等多種不同的形式，輔助學(xué)生強(qiáng)化理解能力。

一、多媒體教學(xué)手段的運用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

“興趣是最好的老師”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過恰當(dāng)運用多媒體，能展示形象、直觀的立體畫面和如臨其景的視聽效果，讓抽象、枯燥的語言文字活起來，使課堂變得有形有聲、有滋有味，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一改傳統(tǒng)教學(xué)“耳聽為虛”的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在生動、活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得了知識。

如在教學(xué)小學(xué)六年級語文上冊《開國大典》這一課時，我就充分地運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，主要的教學(xué)過程可以分為兩個部分，即課前的準(zhǔn)備工作和課上的教學(xué)工作。為了更加生動形象的讓學(xué)生了解我國近代歷史，課前我先從網(wǎng)上下載了開國大典影像資料及抗日戰(zhàn)爭的一部分內(nèi)容，為《開國大典》這篇課文烘托氣氛，奠定感情基調(diào)。在課堂上，我首先向?qū)W生簡單介紹了開國大典相關(guān)的情況，然后播放了課前準(zhǔn)備的聲像資料，那富有動感的畫面，逼真的音響效果一下子就把學(xué)生帶入了開國大典的宏大現(xiàn)場，學(xué)生們被深深吸引住了，對參加開國大典的人民群眾那種激動、自豪的感情有了直觀、具體的認(rèn)識和體會。當(dāng)我提問：“這篇課文表達(dá)了人們怎樣的思想感情？從文中哪些語句可以體會到這種情感？”學(xué)生們激情四溢，都爭先恐后地舉手回答。除此之外，筆者在運用多媒體的過程中并沒有將課堂的主要內(nèi)容全部依賴多媒體完成，只是將多媒體作為了教學(xué)的輔助用具，通過多媒體中的音樂、圖片、視頻的展示幫助學(xué)生體會到《開國大典》的具體情境，從而構(gòu)建出與生活相關(guān)聯(lián)的情景，實現(xiàn)多媒體情景教學(xué)，幫助學(xué)生理解與學(xué)生生活情景具有一定差異的文學(xué)知識以及歷史知識。并且通過積極踴躍的發(fā)言以及小組之間的討論，在融入多媒體課件中展示的內(nèi)容，最終由學(xué)生自己完成課文主體思想的體會與歸納。由此可見，多媒體這種教學(xué)用具的運用具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，特別是聲畫并茂這一特點，使視聽并舉的教學(xué)手段使整個課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果也明顯提高。

二、多媒體教學(xué)手段的運用，是化難為易、突破教學(xué)難點的有效方法

在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體，能減緩學(xué)生對教學(xué)難點思維的坡度，是理解教材重點、難點行之有效的方法。

在教學(xué)小學(xué)六年級語文下冊《詹天佑》一文時，由于學(xué)生對于鐵路的修建與設(shè)計并不了解，可以說從沒有學(xué)習(xí)過。因此，在教學(xué)過程中學(xué)生對詹天佑設(shè)計了“人”字形路線減小坡度、根據(jù)居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩地不同的地質(zhì)條件采取不同的開鑿方法，以縮短工期的作法都難以理解。很多學(xué)生由于無法理解“人”形鐵路到底是什么樣子的，其主要客服了什么樣的困難，就很難對詹天佑產(chǎn)生崇敬之情。為了讓學(xué)生對于鐵路修建的基本規(guī)則進(jìn)行了解，需要我在課堂上講解一部分有關(guān)于鐵路修建的內(nèi)容。首先，我先找到修建鐵路的基本原則，讓學(xué)生對于鐵路修建中接近于苛刻的要求有一個具體的把握；其次，再對學(xué)生展示了八達(dá)嶺和居庸關(guān)的地勢，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這一地區(qū)鐵路建設(shè)的設(shè)計。這樣一來，很多學(xué)生通過自己的想象發(fā)現(xiàn)在這種崇山峻嶺之間修建鐵路本身就是一個極其困難的事情；再次，我在教學(xué)這一部分內(nèi)容時，通過多媒體向?qū)W生形象地展示了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的險峻地形以及兩個隧道工程的示意圖，幫助學(xué)生感受杰出的愛國工程師詹天佑那種勇于創(chuàng)新、堅韌不拔的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、崇高的愛國主義精神，從而突破了這個難點。由此可見，多媒體的運用不僅豐富了教學(xué)方式，還克服了教學(xué)中很多教學(xué)難題。

三、多媒體教學(xué)手段的運用，是提高學(xué)生朗讀能力的重要手段

改變現(xiàn)有的朗讀教學(xué)是必不可少的，多媒體的運用從一定程度上為我們提供了一種全新的朗讀教學(xué)模式。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對語言文字的領(lǐng)悟，進(jìn)而提高自身的朗讀能力以及語言鑒賞的能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》的語言教學(xué)中，為了提高學(xué)生的朗讀能力，并沒有像傳統(tǒng)教學(xué)一樣帶著大家朗讀，也沒有進(jìn)行范讀，而是向大家展現(xiàn)出了小女孩當(dāng)時的場景及其擦燃火柴后產(chǎn)生的幻想世界，這些內(nèi)容的展現(xiàn)都是運用多媒體課件完成的，讓學(xué)生充分感受到小女孩幻想中的情景是幸福的，從而反襯出她現(xiàn)實生活的冷酷、悲慘，再在朗誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生加入對于未來生活的憧憬以及對于殘酷現(xiàn)實是無奈之情。

四、多媒體教學(xué)手段的運用，有助于學(xué)生說、寫能力的提高，是提高作文教學(xué)效益的重要途徑

作文教學(xué)常常令教師和學(xué)生深感為難，一直是語文教學(xué)的難點之一，多媒體的運用為作文教學(xué)突破這個難點找到了一條好路子。好的作文不僅需要有精美的構(gòu)思，還要有優(yōu)美、真切的語言。因此，如何提高學(xué)生說、寫的能力，就成為了語文教學(xué)中的教學(xué)重點，通過多媒體的運用可以充分的展現(xiàn)出語言的魅力之所在。例如，在六年級下冊《石灰吟》的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的體會到了這首詩的獨特之美，但是如果讓學(xué)生去描述這種獨特之美，很多人又覺得無話可說。針對于這一現(xiàn)象，我們可以將《石灰吟》這首詩具體化，將其每一句詩都轉(zhuǎn)化成畫面，并通過多媒體進(jìn)行播放，這樣一來哪里美、哪里獨特、哪里好久變得更加的直接、易懂。與此同時，教師可以運用引導(dǎo)的形式幫助學(xué)生理解這首詩中對于艱難苦難所體現(xiàn)出執(zhí)著、堅強(qiáng)精神。最后，教師再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，舉一些《石灰吟》具有異曲同工之效的事件，最后將這一系列的故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫成一篇完整的文章。通過這種“讀——說——寫”模式的訓(xùn)練，可以有效地提高學(xué)生的寫作能力。