初中英語教學(xué)中形成性評價的應(yīng)用研究

摘要：形成性評價已經(jīng)成為現(xiàn)階段學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要方法，評價系統(tǒng)通過多樣化、人性化、層次化的信息綜合，可以評估出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀態(tài)，并得出該學(xué)科教學(xué)目的的完成情況，這種反饋信息，可以幫助教師改進授課方式。本文通過對初中英語教學(xué)中形成性評價方法進行探討，分析形成性評價的特點和類別，并提出相關(guān)的應(yīng)用方向。

關(guān)鍵詞：初中英語 形成性評價 應(yīng)用 初中英語

形成性評價的方法主要是運用在教學(xué)過程中，可以有效地提高教師的自身專業(yè)素養(yǎng)，改進課堂教學(xué)方法。通過運用這種系統(tǒng)性的評價體系，可以讓教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身不足，找到改進的方向，從而提高教學(xué)的整體質(zhì)量。近年來科教事業(yè)得到了快速發(fā)展，在教學(xué)過程中，形成性評價也越來越受到關(guān)注。從初中英語教學(xué)來看，主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)，需要從聽說讀寫多方面努力，只有奠定了堅實的英語基礎(chǔ)，才能在未來的英語學(xué)習(xí)中逐步提高，通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，找到學(xué)習(xí)中存在的不足，改進自身的學(xué)習(xí)方法。

在初中階段的學(xué)習(xí)，是一個循環(huán)漸進的過程，需要不斷的積累，重復(fù)的運用所學(xué)的知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，不能只靠卷面來反映，這樣無法真實地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而通過形成系統(tǒng)性的評價體系，可以真實地分析出教學(xué)中存在的問題，通過形成性評價體系的運用，可以規(guī)避學(xué)生的應(yīng)試心態(tài)，防止學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，從而喪失了教育的初衷，也會影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、形成性評價的概念

從形成性評價的定義來看，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出的綜合評價，包括學(xué)生的考試成績、對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、成長的情感等，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的分析和評價。其評價的最終目的是激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，增強自信，讓他們能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。形成性評價所遵循的原則即是科學(xué)化、導(dǎo)向化、多元化和激勵化。

對于形成性評價的特點來說，形成性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行綜合性的評價，包括對日常的表現(xiàn)、存在的問題、考試成績等進行合并分析，其目的是激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，增強自信等。評價方式的人性化，很容易讓學(xué)生認可，其得到的調(diào)查結(jié)構(gòu)也更加有公信度。通過多樣化的評價方式，綜合分析多種主體內(nèi)容，使評價對于教師的參考意義更大。

二、形成性評價的分類

從針對的主體不同，可以把形成性評價分為四類：自我評價、互相評價、教師評價和合作評價。每個評價類型都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)來完成每一項的評價，就能真實的反映出教學(xué)的實際狀況。

學(xué)生的自我評價，是對自我的情況進行評估。通過一段時間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法進行總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生通過分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并找到改進的方法，通過這種總結(jié)改進的循環(huán)模式，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的方向。在英語課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，并幫助學(xué)生制定出符合自身學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)方案。

另一種重要的評價形式就是互相評價。讓同學(xué)們之間相互評價，這樣既可以聽取其他同學(xué)好的建議，也可以讓學(xué)生之間進行對比競爭?？梢圆捎眯〗M討論等方式，既可以完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和團隊意識。讓學(xué)生與學(xué)生之間相互溝通，交流學(xué)習(xí)上遇到的問題，并形成改進意見，讓同學(xué)間更加信任。

教師評價是整個形成性評價的重要部分，教師評價起到主導(dǎo)作用。而作為教師，在評價中，不僅要起到主體作用，還要對其他主體進行引導(dǎo)。通過將所有的評價信息進行匯總分析，整理出詳細的評價內(nèi)容，并提出相應(yīng)的教學(xué)改進方法，這也是學(xué)生的自身改進提供參考。在實際教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生完成英語課堂的自我評價，并根據(jù)每個學(xué)生的情況，為其制定出符合自身發(fā)展的建議；還要定期通過座談會等形式，傾聽學(xué)生的心聲，對教學(xué)方法和形式進行探討，不斷完善課堂教學(xué)形式。

合作評價是一個綜合性的評價，需要學(xué)生與教師共同完成。在評價過程發(fā)現(xiàn)的問題，需要教師和學(xué)生共同面對和解決。通過多樣化的評價方式，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。合作性的評價方式，能夠把各種信息綜合到一起，最能真實地呈現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生參與到當(dāng)中，制定相應(yīng)的獎勵制度，以達到良性的互動。

三、初中英語形成性評價方法的應(yīng)用

對于形成性評價在初中英語中的應(yīng)用，要重點普及和推廣，讓教師和學(xué)生都了解其好處，使教師和學(xué)生切身感受到形成性評價對學(xué)習(xí)帶來的幫助，不僅僅要對形成性評價方式有明確的認識，還要注重評價方式的落實和實施。通過多樣化的評價方式，可以讓教師全面了解班級的教學(xué)情況，并根據(jù)實際情況制定出新的教學(xué)方案，給予每個學(xué)生合理化的建議，讓學(xué)生都能夠快速提升。

結(jié)合多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)，做到對學(xué)生進行個性化的考察，得出全面的評估。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，教師通過應(yīng)用形成性評價方法，為學(xué)生制定出提升方案，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)中不可或缺的自信心。同時，還要注重初中英語形成性評價方式的反饋。這樣可以第一時間掌握學(xué)生的基本狀況，對于可能出現(xiàn)的問題提前做出方案，要耐心聽取學(xué)生的反饋，認真吸取教學(xué)中的經(jīng)驗，彌補教學(xué)方式的不足，及時改進教學(xué)方案。

初中英語教學(xué)的形成性評價應(yīng)用的最關(guān)鍵的形式，就是引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，運用評價方法，找出學(xué)習(xí)中存在的問題，并通過交流探討，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。對于每個學(xué)生，都應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生改正缺點，使其不僅僅提高知識水平，更能形成正確的價值觀。

形成性評價方法對于初中英語教學(xué)有著重要的促進作用，由于英語學(xué)科的特殊性，通過運用評價方法，可以讓教師得到最真實的反饋，幫助其改善課堂教學(xué)方式。學(xué)生本身在評價中，經(jīng)常受到教師的鼓勵，將增加其自信心，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師并加以引導(dǎo)，使學(xué)到的知識積極運用到實際生活當(dāng)中。但隨著教學(xué)實踐的發(fā)展，教學(xué)機制的不斷完善，教學(xué)方式也將更加人性化，形成性評價方法也將發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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