淺談如何提高醫(yī)學(xué)生的科研能力

摘要：更新教育理念，開展理論研究；發(fā)揮課堂主渠道的導(dǎo)師的引領(lǐng)作用；組織讀書報告及學(xué)術(shù)活動；積極開展課外科研；實施科研激勵制度，從以上五個方面，對如何提高醫(yī)學(xué)生的科研能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 科研能力 學(xué)術(shù)活動

21世紀(jì)是科技競爭的世紀(jì)，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的迅速發(fā)展，社會對醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)生必須具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。這就要求必須培養(yǎng)基礎(chǔ)理論深厚、專業(yè)知識扎實、具備科學(xué)研究素養(yǎng)、創(chuàng)新能力強的高層次醫(yī)學(xué)人才，使每一名醫(yī)學(xué)生都具備一定的科研能力，以及提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的能力。以下從醫(yī)學(xué)院校的角度探討醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、更新教育理念，開展理論研究

創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才必備素質(zhì)的核心，創(chuàng)新人才將成為決定競爭力強弱的關(guān)鍵所在，教學(xué)與科研相結(jié)合是開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑，它給學(xué)生提供了實實在在的科學(xué)思維實踐、創(chuàng)造的環(huán)境和機會。為適應(yīng)未來社會科技發(fā)展的需要，醫(yī)學(xué)院導(dǎo)師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的以醫(yī)學(xué)知識的多少作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，樹立符合現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才綜臺素質(zhì)質(zhì)量觀，把加強對醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)這一問題提高到戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識，為學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。學(xué)校每年應(yīng)投入一定的經(jīng)費資助和鼓勵導(dǎo)師和相關(guān)管理人員開展醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新教育理論研究。通過制定醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新項目指南，不僅可以提高教育理論研究的針對性，也保證了研究的制度化和經(jīng)費保障，激發(fā)了學(xué)生開展研究的積極性。

二、發(fā)揮課堂主渠道的導(dǎo)師的引領(lǐng)作用

為使學(xué)生具有基本的科研能力，必須開設(shè)基礎(chǔ)科研課程供學(xué)生選修，如醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、圖書館和中外文工具書的利用等，讓學(xué)生具備查閱文獻(xiàn)的能力。在此基礎(chǔ)上，選擇性地開設(shè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、科技寫作、統(tǒng)計軟件應(yīng)用等課程，并讓學(xué)生掌握科研活動必備的一些如科研選題、申報科研立項，科研調(diào)查統(tǒng)計分析、科學(xué)信息收集與檢索、論文撰寫及有關(guān)科研方法等基本技能。其學(xué)習(xí)和從事研究的機會和條件；另一方面也要充分發(fā)揮導(dǎo)師的模范帶頭作用，將以往單一的傳授模式轉(zhuǎn)換為發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力的教育模式，在課堂上因材施教，指導(dǎo)學(xué)生開展自己的研究。在形式上，可以采用本科生導(dǎo)師制，即由教師指導(dǎo)學(xué)生參與到自己的科研課題組中進(jìn)行科研工作，本科生、導(dǎo)師、以及研究生可以在課題小組內(nèi)協(xié)作開展研究。這種模式不僅讓學(xué)生參與到教師的研究中去，成為教師的科研助手，還能讓學(xué)生的科技創(chuàng)意獲得更多的教師指導(dǎo)，增加其可行性，減少盲目性。發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

三、組織讀書報告及學(xué)術(shù)活動

組織學(xué)生舉行讀書報告會。學(xué)生自己立題、查閱文獻(xiàn)，綜合整理后撰寫報告論文，并由專業(yè)教師組織考評。這樣培養(yǎng)了學(xué)生選題、立題和獨立思維的能力和檢索文獻(xiàn)、主動獲取知識的能力以及綜合分析文獻(xiàn)資料、獨立撰寫學(xué)術(shù)文章的能力。鍛煉了學(xué)生的演講能力、表達(dá)能力、答辯能力以及自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，拓寬了知識面，從而獲得了科研的一些基本知識。通過組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)活動擴大知識面，了解新動向。組織或聘請校內(nèi)外有關(guān)專家、教授開展學(xué)術(shù)專題講座，介紹有關(guān)學(xué)科、專業(yè)的新迸展、新理論、新方法，以及不同學(xué)派對有關(guān)問題的分歧和爭論焦點，目前尚待研究的問題等。這樣擴大了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，開闊了科研思路。

四、積極開展課外科研

在教師指導(dǎo)下，對學(xué)有余力的學(xué)生有意識、有計劃地引導(dǎo)其進(jìn)行一些小課題的課外科研活動，讓他們通過參加課題組的科研活動，對科研過程有一親身的感受和體驗，同時學(xué)會在具體的科學(xué)研究領(lǐng)域背景下進(jìn)行科研文獻(xiàn)的收集、整理、歸納、分析，撰寫科研文獻(xiàn)的綜述、系統(tǒng)評價等。這樣使學(xué)生可以得到一次完整科研過程的鍛煉，更對提高學(xué)生的綜合分析問題、解決問題能力以及表達(dá)能力、合作能力、處事能力等有極大的幫助，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生形成基本的科研素養(yǎng)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。

五、實施科研激勵制度

良好的醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新激勵機制，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和調(diào)動學(xué)生開展科研活動的積極性。為調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，必須引入激勵機制，將指導(dǎo)學(xué)生科研記入教師的工作量，對優(yōu)秀指導(dǎo)教師應(yīng)給子獎勵。積極支持學(xué)生參加各種科研和學(xué)術(shù)活動，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生參加課外科研，對卓有成效者則應(yīng)給予獎勵，成績載入檔案，同時進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵。建立適臺于醫(yī)學(xué)生能力和素質(zhì)的人才發(fā)展評價指標(biāo)體系，學(xué)生參加科研活動的經(jīng)歷及業(yè)績應(yīng)作為評定獎學(xué)金、推薦免試研究生和推薦就業(yè)的重要條件之一。

培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力是培養(yǎng)高水平醫(yī)學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到他們將來是否能適應(yīng)與國際接軌的先進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)，也關(guān)系到是否具備參與競爭的基本素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。加強科研和?chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點并不在于得到多么顯著成績，更重要的是在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和科研能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)臨床問題的能力，以及掌握醫(yī)學(xué)研究的基本方法，在以后的從醫(yī)工作中能夠為提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平做出貢獻(xiàn)或起到一定的促進(jìn)作用。培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，應(yīng)著眼于強化醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教育中訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高科研技能，并且努力提供和營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。從醫(yī)學(xué)院校和教師的角度來說，摸索和實行注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，能夠大大提高醫(yī)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。要充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，而讓學(xué)生成為科研創(chuàng)新的主體，鼓動學(xué)生的積極主動性，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力等綜合素質(zhì)，為他們成為出色的高層次醫(yī)學(xué)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

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