優(yōu)化語(yǔ)篇教學(xué)，成就精彩課堂

摘要：語(yǔ)篇教學(xué)的核心思想在于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言，更為具體地說(shuō)就是通過(guò)有意義的語(yǔ)言輸入來(lái)激活有意義的語(yǔ)言輸出。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)倡導(dǎo)“詞句結(jié)合，語(yǔ)篇感悟”，強(qiáng)調(diào)不僅重視語(yǔ)篇知識(shí)的傳授，更重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣

自從小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)設(shè)起到今天，小學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)取得了不少成績(jī)。但是，在教學(xué)實(shí)踐中也不斷面臨一些新的課題。小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)的語(yǔ)篇教學(xué)，就是眼下大家共同關(guān)心的話題之一。到了小學(xué)高年級(jí)，很多英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)不少孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有所下降，不像剛開(kāi)始那么積極了。尤其是高年級(jí)在簡(jiǎn)單日常會(huì)話基礎(chǔ)上逐步增加了語(yǔ)篇閱讀的內(nèi)容之后，很多老師一下子不太適應(yīng)，也有些老師苦于找不到有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得教學(xué)效果不夠理想。現(xiàn)就小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)篇教學(xué)，本人談?wù)剮啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐與粗淺之見(jiàn)。

語(yǔ)篇教學(xué)是指在具體語(yǔ)境中教學(xué)單詞和句型，主張把單詞融入句子中教學(xué)，從整體入手展現(xiàn)給學(xué)生完整的語(yǔ)言概念。語(yǔ)篇教學(xué)的核心思想在于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言，更為具體地說(shuō)就是通過(guò)有意義的語(yǔ)言輸入來(lái)激活有意義的語(yǔ)言輸出。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)倡導(dǎo)“詞句結(jié)合，語(yǔ)篇感悟”，強(qiáng)調(diào)不僅重視語(yǔ)篇知識(shí)的傳授，更重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

小學(xué)英語(yǔ)課本中的語(yǔ)篇，有很多類(lèi)型，從形式上分有對(duì)話、短文、敘述與對(duì)話結(jié)合等，從內(nèi)容涉及的范圍看，有諸多的日常生活情景。在平時(shí)的語(yǔ)篇課上，我很注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇情境，倡導(dǎo)“詞句結(jié)合，語(yǔ)篇感悟”的教學(xué)指引。

一、創(chuàng)設(shè)巧妙的語(yǔ)篇情境，形成良好的教學(xué)開(kāi)端

情境創(chuàng)設(shè)是語(yǔ)篇教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要營(yíng)造好的氛圍，為下面的環(huán)節(jié)作巧妙的鋪墊，為整個(gè)語(yǔ)篇教學(xué)鋪路搭橋，而后切入語(yǔ)篇教學(xué)。

例如，在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第六冊(cè)第十模塊Preparations時(shí)，課一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：我在廈門(mén)的好朋友曉紅將在“五一節(jié)”來(lái)三明旅游，她與我電話聯(lián)系了解情況，其間就可以教授“clothes， toothbrush， ticket…”等新單詞及引出句子“Where are you going to go？ What are you going to take？ When are you going to go there？ Who’s going to go with you？”這樣的情境導(dǎo)入為接下來(lái)的課文教學(xué)及布置任務(wù)“五一來(lái)臨，說(shuō)說(shuō)大家出外旅游的計(jì)劃”等活動(dòng)起到了開(kāi)篇點(diǎn)綴作用，同時(shí)可以使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、流暢。

當(dāng)然，在平時(shí)教學(xué)課上用語(yǔ)言描述來(lái)引入情境，也不失為一個(gè)好法子，還有一些實(shí)用的情境創(chuàng)設(shè)方法，如：（1）利用實(shí)物，巧設(shè)情境。（2）利用動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)，展現(xiàn)情境。（3）利用多媒體教學(xué)手段，模擬創(chuàng)設(shè)情境等。

二、注重詞句結(jié)合，整體感受語(yǔ)篇意義

我們?cè)谡Z(yǔ)篇教學(xué)中容易走進(jìn)這樣的誤區(qū)，就是專(zhuān)門(mén)把生詞提煉出來(lái)教，遇到某個(gè)新句型，也是反復(fù)操練，把一堂語(yǔ)篇教學(xué)課上得完全走了樣，變成了一堂純粹的單詞和語(yǔ)法教學(xué)課。在語(yǔ)篇教學(xué)課中，我們應(yīng)靈活處理單詞和句式，不要遇到生詞就教，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己通過(guò)上下文去理解，或者通過(guò)小組討論等方式去解決，更不應(yīng)提倡讓小學(xué)生去自查詞典。句式教學(xué)也一樣，在教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)轉(zhuǎn)向文章教學(xué)不能跑遠(yuǎn)了，真正做到詞不離句，句不離篇。

在閱讀語(yǔ)篇時(shí)，初次出現(xiàn)的詞匯和句子會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解，所以學(xué)生需在理解語(yǔ)篇之前或在閱讀時(shí)掌握相應(yīng)的語(yǔ)言點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中語(yǔ)言點(diǎn)的呈現(xiàn)方式有很多種，如以舊引新法、舉一反三法、談話法、直觀演示法等。呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)也有講究，有的可以放在閱讀開(kāi)始之前學(xué)習(xí)，而有的更適合隨文學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用簡(jiǎn)單而有效的復(fù)述，成就完美結(jié)局

常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。在英語(yǔ)課堂中，好的開(kāi)頭固然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，但結(jié)尾的設(shè)計(jì)如果能恰到好處，也可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有時(shí)采用簡(jiǎn)單的“轉(zhuǎn)述文本”也能給本節(jié)課帶來(lái)意外的收獲。

例如，我在教學(xué)第五冊(cè)第三模塊《At the weekend》Unit 1時(shí)，在結(jié)尾處讓學(xué)生口頭轉(zhuǎn)述：

T：Boys and girls， look at the blackboard. Can you report what they did at the weekend？ You can discuss with your deskmate and choose one to say.

S1：（結(jié)合板書(shū)提供的圖片和關(guān)鍵詞）They visited lots of places. They went to the British Museum， and they visited Big Ben and the London Eye.

S2：They visited the London Eye， It’s a big wheel. It’s wonderful.

同學(xué)們?cè)谟懻摵蠹娂姳硎鑫谋镜膬?nèi)容，從他們的復(fù)述來(lái)看，已經(jīng)掌握文本內(nèi)容意思，課堂效果不錯(cuò)。這樣的設(shè)計(jì)看似難度很大，但簡(jiǎn)單而巧妙的設(shè)計(jì)降低了復(fù)述的難度，首先，是discuss，和同桌討論可以讓他們互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短；其次，是choose one，選擇兩個(gè)學(xué)生中一個(gè)來(lái)復(fù)述，無(wú)疑就是把難度降低了一半。這種簡(jiǎn)單而有效的復(fù)述不僅可以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)篇的掌握情況，還可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)等能力。

總之，語(yǔ)篇教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生讀懂語(yǔ)篇內(nèi)容，還要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇閱讀產(chǎn)生興趣，實(shí)踐語(yǔ)篇閱讀，在閱讀中豐富文化知識(shí)，提高閱讀能力，享受閱讀快樂(lè)，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到語(yǔ)言交流的目的。只有這樣，我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能達(dá)到真正意義上的有效。