論高等院校非體育專業(yè)體育課如何開展

摘要：在當代，我國高等院校非體育專業(yè)呈現(xiàn)出輕視學生體育課教學的趨勢。但是這種現(xiàn)象明顯有悖于毛主席提出的“發(fā)展體育運動、增強人民體質”的號召。但是，之所以高等院校非體育專業(yè)體育課不受“待見”，有主、客觀雙方面的影響。如何開展好高等院校非體育專業(yè)體育課，是每一個高等院校體育教師應該思考的問題。本文就高等院校非體育專業(yè)體育課如何開展進行的論述。

關鍵詞：高等院校 非體育專業(yè) 課時 設施 任課教師 教學形式 健康意識

一、當前高等院校非體育專業(yè)體育課的課堂現(xiàn)狀

通過網絡調查，我們可以發(fā)現(xiàn)，當今的高等院校非體育專業(yè)呈現(xiàn)如下幾個特點：

1.課程數(shù)量安排較少?，F(xiàn)在的高等院校非體育專業(yè)普遍的課程數(shù)量設置為2課時/周，共計180分鐘左右。而且課時安排往往不是體育課所需要的“黃金時間”，而是其他課程排不開時的“邊角時間”，這也是造成學生上課狀態(tài)不佳的因素之一。

2.任課教師專業(yè)性不強。體育課任課教師尤其是高等院校非體育專業(yè)任課教師，專業(yè)性和教學態(tài)度往往較體育專業(yè)任課教師相比要薄弱一些，造成的結果就是課堂組織力度不夠、專業(yè)性不強，學生認可度低。

3.學生參與度、認可度較低?，F(xiàn)在的大學在校生基本為“90后”，這一代人的特點就是吃苦耐勞性差、享受主義較為嚴重，因此對于身體鍛煉較為輕視，尤其是高等院校非體育專業(yè)學生對于體育課這種收效不明顯的體力付出，尤為不熱衷。再加之高等院校非體育專業(yè)教師專業(yè)性不強、體育設施不完善等客觀原因的影響，造成高等院校非體育專業(yè)在校大學生對于體育課參與度和認可度低的現(xiàn)狀。

4.相關設施配置不完善。高等院校非體育專業(yè)大學生的體育課應該遵循學生多樣的體育項目愛好和地域特征設置課程項目，目前高等院校非體育專業(yè)的通開課程有籃球、排球、太極拳、健美操、乒乓球等小型體育項目，但是廣受歡迎的游泳、足球、輪滑、羽毛球、自行車、遠足等大型體育項目在很多高等院校非體育專業(yè)多沒有開設，主要原因就是場館建設和設施配置不完善，甚至極個別中小規(guī)模院校尤其是民辦院校連大型綜合田徑場都沒有，這是造成高等院校非體育專業(yè)體育課無法全面開展的主要障礙。

5.課程無明顯成效。由于高等院校非體育專業(yè)體育課連續(xù)性不強、持續(xù)性不明顯，再加上高等院校非體育專業(yè)開設的體育項目連貫性和實效性跟不上，使得高等院校非體育專業(yè)學生看不到通過體育課得到的實實在在的成效，高等院校非體育專業(yè)體育課程考試考核也流于形式，不能正確體現(xiàn)出高等院校非體育專業(yè)學生的體育素質。

二、上述現(xiàn)象存在的主、客觀原因

以上所說的種種現(xiàn)象，不但是歷史原因積淀形成的，也有各種主、客觀原因的影響：

1.院校重視程度不夠。由于高等院校非體育專業(yè)體育課程不與專業(yè)學科相關，體育課程成績也不影響學生畢業(yè)、就業(yè)率，因此很多大學不重視高等院校非體育專業(yè)體育課程教學，導致從上到下整個意識觀念都跟不上。

2.任課教師組織能力不強。受自身素質和專業(yè)水平的影響，高等院校非體育專業(yè)任課教師對于課堂教學組織能力不強，沒能使學生達到預期和期望的課堂效果，這樣一來，就會使得課堂效果不好，課程結果必然不樂觀。

3.學生自我健康意識薄弱。由于“90后”生活環(huán)境寬松，家庭條件優(yōu)越，“小王子”“小公主”的心態(tài)普遍存在，因而使得當前在校的大學生們就像生活在蜜罐里一樣，過度吃喝，忽視了自身的健康。

4.配套設施投入不足。受資金投入限制的原因，高等院校過多的注重學科建設和學術投資，忽視的是體育設施投入，這樣一來，使得大學校園里體育文化氛圍很淡，配套設施投入的不足，必然導致體育課的開設不科學、不合理。

5.課堂教學形式單調。我國各大學體育課堂教學一直沒有創(chuàng)新的形式，不能很好地吸引學生，而且缺乏年輕教師的活力，因此這種單調的課堂教學形式很不適合于我國高等院校非體育專業(yè)體育課堂教學的開展。

三、開展好高等院校非體育專業(yè)體育課的建議措施

針對以上論述的問題及所分析出的主、客觀原因，我總結出了幾個建議措施：

1.科學合理地安排課程設置。在課時安排上，首先，要注重體育課的上課時間，盡量安排在體育活動的最佳“黃金時間”。其次，還應該增加體育課程節(jié)次，縮短課程間隔，力爭使高等院校非體育專業(yè)體育課程取得實效。

2.加強任課教師專業(yè)性培訓力度。定期安排高等院校非體育專業(yè)任課教師參加體育教學培訓，掌握最先進的體育教學技術和方法，增強任課教師專業(yè)性和系統(tǒng)性水平，保證師資水平的高端。

3.增強學生健康保健意識教育。針對“90后”大學生思想狀態(tài)特點，積極開設健康體育理論課程，增強學生健康保健意識，提高學生參與體育課堂的主動性。

4.加大相關設施投入。針對各高校體育設施不完善的具體情況，相關院校應該結合本校開設的體育課程項目，增加體育設施投入，保證高等院校非體育專業(yè)體育教學正常開展。

5.創(chuàng)新課堂教學形式，活躍課堂氣氛，增加學生參與熱情。積極鼓勵高等院校非體育專業(yè)體育課堂的師生互動，創(chuàng)新體育課堂教學形式，變學生被動參與為學生主動追求，通過新穎的形式、活潑的氛圍，增強學生參與熱情，提高課堂效率，使高等院校非體育專業(yè)體育課堂教學科學有序的開展下去。

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