無(wú)意插柳柳成行

一、教學(xué)，催生了課題研究的花朵

我是一個(gè)小學(xué)低年段語(yǔ)文教師。當(dāng)初，我滿腔熱情地投入工作，現(xiàn)實(shí)卻總不如人意。城鎮(zhèn)一年級(jí)新生早已認(rèn)識(shí)了許多字，農(nóng)村的孩子很多卻一字不識(shí)。為了不讓我的學(xué)生輸在起跑線上，我想盡辦法、加班加點(diǎn)地教拼音、教生字。一年上期要花兩個(gè)多月時(shí)間集中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，后半期緊趕緊追教生字，枯燥的發(fā)音練習(xí)和抄寫(xiě)訓(xùn)練讓孩子剛剛走進(jìn)小學(xué)校門(mén)就產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感。所以，我越是著急學(xué)生學(xué)的越慢，越是補(bǔ)課學(xué)生越?jīng)]興趣。這時(shí)，我受縣里“小語(yǔ)彈性教學(xué)課題研究”的啟發(fā)，能不能在農(nóng)村低年級(jí)搞“彈性認(rèn)字”實(shí)驗(yàn)?zāi)兀课以谧约喊嗌线M(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的研究，效果好極了。一年后，我班學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求數(shù)量的兩到三倍，閱讀興趣變得濃厚，表達(dá)能力也增強(qiáng)了。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不管在校內(nèi)、在家里還是在街上，都能自主識(shí)字，只要見(jiàn)到漢字，就產(chǎn)生識(shí)記的欲望并自覺(jué)識(shí)記，養(yǎng)成了在生活中識(shí)字的良好習(xí)慣。正應(yīng)了一句古話“有意栽花花不發(fā)，無(wú)意插柳柳成行”。調(diào)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，我及時(shí)總結(jié)推廣彈性認(rèn)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)低段語(yǔ)文教學(xué)起到促進(jìn)作用，我也被評(píng)為學(xué)?！靶羌?jí)教師”。

二、自主，集結(jié)出彈性認(rèn)字的果實(shí)

彈性認(rèn)字實(shí)驗(yàn)不將學(xué)生識(shí)記漢字的數(shù)量作為唯一的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是重視學(xué)生能動(dòng)認(rèn)字能力的培養(yǎng)和關(guān)心漢字信息習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，我將研究重點(diǎn)放在學(xué)生自主性的培養(yǎng)上。

1.彈性教學(xué)減輕識(shí)字負(fù)擔(dān)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但不等于不分學(xué)習(xí)對(duì)象不看具體內(nèi)容呆板施教重復(fù)訓(xùn)練。確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)漢字音形義特點(diǎn)將生字分為具體的和抽象的兩大類(lèi)，再根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)區(qū)分難易。有的只要正確讀出字音，有的馬上聯(lián)系字義，有的結(jié)合詞句分步掌握。彈性要求靈活施教。比如教學(xué)蘇教版第三冊(cè)《識(shí)字3》一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)字。學(xué)生的觀察能力令我驚奇。如學(xué)習(xí)“尖”字，學(xué)生說(shuō)到“上面小，下面大，不是尖是什么”。學(xué)習(xí)“歪”字，學(xué)生說(shuō)到“不正就是歪”。學(xué)習(xí)“尾”字，學(xué)生說(shuō)到“尸頭下毛是尾巴”。有的學(xué)生提出“彩”“斜”兩個(gè)字不容易記，我引導(dǎo)他們結(jié)合到課文中“彩色鉛筆”“歪斜”等詞語(yǔ)和句子中理解識(shí)記，效果很好。

2.學(xué)用結(jié)合拓寬認(rèn)字渠道。新課程觀認(rèn)為學(xué)習(xí)的資源不能局限于書(shū)本。即便是農(nóng)村小學(xué)，生活中也有豐富的學(xué)習(xí)資源。我有意識(shí)地分步引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)用結(jié)合自主認(rèn)字。首先，挖掘班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)字。新生入學(xué)之初，我就將他們的名字制作成精致的卡片，貼在課桌上，同學(xué)之間叫名字認(rèn)漢字。分發(fā)作業(yè)本的過(guò)程也能識(shí)記同學(xué)的姓名。每天讓不同的學(xué)生發(fā)作業(yè)本，先認(rèn)識(shí)本組同學(xué)的名字，然后鼓勵(lì)他們分發(fā)其他小組的作業(yè)本，逐漸認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的名字。教室里有許多現(xiàn)成的物品，如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、桌子、椅子等，我都一一在上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就能認(rèn)識(shí)該物品的字。我還在班級(jí)中開(kāi)辟識(shí)字角，貼上不同的看圖識(shí)字卡片，讓全班同學(xué)一起認(rèn)讀。墻壁上也張貼趣味生動(dòng)的兒歌讓學(xué)生看，讀了一首兒歌，也就隨機(jī)記住了很多新字。就這樣，豐富的漢字環(huán)境創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)，讓初入學(xué)的孩子在有意無(wú)意中經(jīng)常和文字見(jiàn)面，不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了許多生字。其次，利用校園文化引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。當(dāng)學(xué)生在自主認(rèn)字中小有成效時(shí)，我及時(shí)帶領(lǐng)他們走出教室，引導(dǎo)他們看學(xué)校辦公室、功能室的牌匾，校園內(nèi)的告示牌，櫥窗里的宣傳標(biāo)語(yǔ)……從中尋找熟字朋友。校園內(nèi)經(jīng)?？梢钥吹轿野鄬W(xué)生在指指點(diǎn)點(diǎn)識(shí)詞認(rèn)字。不到半學(xué)期，校園中的很多生字全都變成熟字。

3.家校結(jié)合拓展認(rèn)字空間。當(dāng)學(xué)生漸漸熟悉了校園，識(shí)字的熱情也逐漸減弱。如何拓展孩子的識(shí)字渠道呢？這時(shí)，我想到孩子的大部分時(shí)光是在家庭中度過(guò)的，家庭環(huán)境對(duì)孩子有潛移默化的影響，于是我便引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辟出家庭環(huán)境的識(shí)字舞臺(tái)。這當(dāng)然需要家長(zhǎng)的配合。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別家訪等與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)一起投入到我們的實(shí)驗(yàn)中來(lái)。首先是利用家居環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。家長(zhǎng)和孩子一起給家中的物品做標(biāo)志牌。讓孩子建立物品名稱與漢字的聯(lián)系。一段時(shí)間后，把標(biāo)簽取下，和孩子們一起做“找朋友”的游戲，讓孩子把漢字和物品“對(duì)號(hào)入座”，淡化了學(xué)習(xí)概念，豐富了識(shí)字內(nèi)容。

同時(shí)，利用媒體認(rèn)字。電視節(jié)目豐富多彩，通過(guò)看新聞、動(dòng)畫(huà)、廣告等，都能獲得大量的文字信息，平時(shí)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子在看電視時(shí)認(rèn)讀廣告語(yǔ)、商品名稱等。孩子喜歡的畫(huà)報(bào)卡片、圖書(shū)等也是很好的認(rèn)字載體，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)認(rèn)讀。家長(zhǎng)在自己讀書(shū)報(bào)時(shí)也可以有意識(shí)地讓孩子讀讀標(biāo)題、圖片說(shuō)明，不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)記下并給予熱情指導(dǎo)和幫助，把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合。

4.認(rèn)字和生活結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣。生活在商業(yè)信息社會(huì)的學(xué)生，每天都面臨鋪天蓋地的廣告、商標(biāo)，這正是他們識(shí)字的天然素材和途徑。所以，在教學(xué)中，我常布置這樣的作業(yè)：在父母帶他們上街的機(jī)會(huì)，問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)瑥V告牌上寫(xiě)的是什么呀？那個(gè)店鋪叫什么名字啊？達(dá)到認(rèn)讀的目的。實(shí)驗(yàn)一階段后，學(xué)生養(yǎng)成了留心漢字的習(xí)慣，孩子們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)帶上他們愛(ài)吃的食品包裝袋如“旺旺雪餅”“達(dá)能餅干”“旺仔QQ糖”……跟自己的好朋友交流認(rèn)讀，當(dāng)孩子能認(rèn)識(shí)這些字時(shí)，是多么興奮啊！不知不覺(jué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多字，還增強(qiáng)了生活能力。

學(xué)生在生活中識(shí)了很多字，為了讓學(xué)生有一種成就感，我還為學(xué)生建立識(shí)字檔案，每周讓家長(zhǎng)幫助孩子把認(rèn)識(shí)的字記錄下來(lái)，然后在班上交流。同學(xué)們最喜歡自己動(dòng)手剪貼食品包裝袋和廣告單上的字。我們還在班上設(shè)立了“識(shí)字樂(lè)園”，讓大家把收集到的包裝盒、包裝袋的字展示出來(lái)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，班級(jí)每周還設(shè)立“識(shí)字交流時(shí)間”交流認(rèn)字成果，評(píng)比“認(rèn)字大王”，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。

在實(shí)踐中我感到：在識(shí)字教學(xué)中，教師要樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際的整合，走出語(yǔ)文課叫“語(yǔ)文書(shū)”的怪圈，有針對(duì)性地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活。將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為材料，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字，才能擴(kuò)大識(shí)字量。

三、總結(jié)，構(gòu)建著專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的坦途

課題研究的目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生成長(zhǎng)。因此我們要及時(shí)總結(jié)不斷提高。彈性認(rèn)字課題為我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟了一條道路。近兩年來(lái)，我在培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)識(shí)字的同時(shí)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，注重遵循漢字規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。自覺(jué)教學(xué)水平有所提高，對(duì)新課程逐步適應(yīng)。去年，代表我縣到市里賽課，執(zhí)教三年級(jí)《東方之珠》。生字教學(xué)時(shí)，我分散難點(diǎn)彈性施教，讓學(xué)生借助拼音掌握生字的讀音，又在詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的誦讀中結(jié)合課文內(nèi)容和畫(huà)面理解字義識(shí)記字形，取得很好的效果。寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我一反教師指導(dǎo)學(xué)生模仿的模式，放手讓學(xué)生分析字形討論寫(xiě)法大膽練寫(xiě)，再展示反饋總結(jié)提高。這節(jié)課取得成功，評(píng)上一等獎(jiǎng)，被評(píng)課專(zhuān)家譽(yù)為幾乎找不出毛病的課。我知道，這一課的成功絕不是一蹴而就的，而是源自于多年在“彈性認(rèn)字”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積淀而成的。

小課題研究給了我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。今后，我還要繼續(xù)針對(duì)工作中的問(wèn)題進(jìn)行研究，努力提高教育教學(xué)水平。