高校新設(shè)專業(yè)學(xué)生心理健康問題分析與對策

摘要：高等院校新專業(yè)的設(shè)立，在給高校的發(fā)展注入新的生機和活力的同時，也給學(xué)生的培養(yǎng)帶來許多新的問題。如何根據(jù)新設(shè)專業(yè)學(xué)生的思想特征，有針對性地開展工作，增強學(xué)生對新專業(yè)的認(rèn)同感和自信心，是新設(shè)專業(yè)的班主任、輔導(dǎo)員和任課教師必須面臨的問題。在分析高校新設(shè)專業(yè)學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的專業(yè)思想教育方法進行探討，以促進高校新設(shè)專業(yè)的大學(xué)生專業(yè)思想的鞏固和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新專業(yè) 心理健康 專業(yè)滿意度 新途徑

近年來，各高等院校為了擴大自己的規(guī)模和影響力，同時也為滿足人才市場的需要，紛紛增設(shè)專業(yè)。新專業(yè)的開設(shè)，給高等院校的發(fā)展注入了新的生機與活力，同時有研究表明，對所學(xué)專業(yè)不滿意的普通高校大學(xué)新生，表現(xiàn)出較多的心理問題。一個國家高等教育的專業(yè)設(shè)置都是在不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要而不斷變革更新專業(yè)的進程中的。

一、高校新設(shè)專業(yè)學(xué)生心理健康教育亟待開展

當(dāng)前，自卑、抑郁、害羞、焦慮等心理疾病廣泛地出現(xiàn)在大學(xué)生中，大學(xué)生的心理健康問題受到了社會的廣泛關(guān)注，也引起了各個高校的高度重視。對所學(xué)專業(yè)滿意程度越低，新生產(chǎn)生心理問題的可能性就越大。筆者以河南理工大學(xué)消防工程專業(yè)為例進行問卷調(diào)查，調(diào)查被試對象就自己所錄取的專業(yè)滿意度分高、一般、低等3種不同滿意程度評定。并將它與該校的“王牌”專業(yè)安全工程專業(yè)比較。調(diào)查結(jié)果顯示：其滿意度要低于安全工程，專業(yè)滿意度不同的學(xué)生的心理健康狀況存在顯著性差異。

1.專業(yè)滿意度低導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃厚

作為一個新開設(shè)的專業(yè)，其專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不被考生了解，學(xué)生對專業(yè)的滿意度不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

2.專業(yè)滿意度低導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)探索開展壓力大

高校新開設(shè)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)，在一定程度上算是摸著石頭過河。這種探索性的教學(xué)過程，需要首屆新生共同配合。新開設(shè)專業(yè)，學(xué)生往往難以配合，缺乏信心與耐心等不良情緒，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)壓力增大。 3.就業(yè)形勢的嚴(yán)峻導(dǎo)致新設(shè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力增大

目前，高校的許多新專業(yè)的開設(shè)，是高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)市場化改革的必然結(jié)果。但市場機制的調(diào)節(jié)作用在一定程度上帶有自發(fā)性、盲目性和滯后性，并不是所有新設(shè)專業(yè)的學(xué)生都能找到好工作。新設(shè)專業(yè)學(xué)生有時承受更大的就業(yè)壓力。應(yīng)認(rèn)識到機遇是給有準(zhǔn)備的人的，誰認(rèn)清了形勢、方向明確、有所準(zhǔn)備，誰就會有所發(fā)展。

二、全方位構(gòu)建高校新設(shè)專業(yè)學(xué)生心理健康教育體系

構(gòu)建全方位的高校新設(shè)專業(yè)學(xué)生心理健康教育體系，需要從人員構(gòu)成和工作方法兩方面入手，本文將以消防工程專業(yè)為例著重分析一下。

1.重視傳統(tǒng)心理教育團隊的作用

心理專業(yè)教師是學(xué)校里唯一具備專業(yè)心理學(xué)知識的教師群體。心理專業(yè)教師要以高度的職業(yè)責(zé)任感，有針對性地做好新設(shè)專業(yè)學(xué)生的心理咨詢和心理矯正工作。同時，學(xué)生工作干部充分發(fā)揮學(xué)生骨干在新設(shè)專業(yè)學(xué)生心理健康教育中作用重要。增強學(xué)生對新專業(yè)的認(rèn)同感和自我成才的自信心。

2.形成全員參與新設(shè)專業(yè)學(xué)生心理健康教育

當(dāng)學(xué)生對班主任或輔導(dǎo)員訴說自己生活中的苦惱和學(xué)習(xí)中消極的情緒時，班主任就擔(dān)當(dāng)起了心理治療師的角色。進而進行初步的疏導(dǎo)或者及時到專業(yè)心理健康教師處尋求幫助，能有效避免誘發(fā)更多的心理問題。

3.探索新設(shè)專業(yè)學(xué)生心理健康教育的新途徑新方法

心理健康教育工作也要與時俱進，不斷探索心理健康教育的新途徑新方法。

（1）增強專業(yè)認(rèn)同。全面透徹的了解社會對新專業(yè)學(xué)生的知識和能力要求水平，建立合理的專業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系。

（2）聘請專業(yè)指導(dǎo)教師。聘請專業(yè)老師給學(xué)生講專業(yè)導(dǎo)論課并進行全程專業(yè)指導(dǎo)。使學(xué)生明確專業(yè)發(fā)展方向以及培養(yǎng)目標(biāo)，分析、預(yù)測新設(shè)專業(yè)的未來發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生正確對待新專業(yè)，樹立學(xué)生的專業(yè)信心。

（3）在班上設(shè)立心理委員。由于同學(xué)之間關(guān)系近，交往密切，可以及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)中出現(xiàn)的心理問題，及時匯報給老師并進行解決。

（4）做好特殊學(xué)生的心理健康教育。對那些想轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)的學(xué)生，要側(cè)重引導(dǎo)他們?nèi)绾握覝?zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，加強對他們專業(yè)興趣的培養(yǎng)以及多途徑實現(xiàn)專業(yè)拓展。對經(jīng)濟上有困難或生活方面不適應(yīng)的學(xué)生，給予更多的關(guān)心與幫助。

（5）組織學(xué)生進行校內(nèi)外社會實踐活動。鼓勵學(xué)生廣泛參與校園科技活動，豐富學(xué)生課余生活。河南理工大學(xué)消防工程專業(yè)指導(dǎo)學(xué)生成立“安全協(xié)會”，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特點去選擇活動課題。同時，進入專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

三、開展高校新設(shè)專業(yè)學(xué)生心理健康教育需要注意的幾個問題

從心理問題的性質(zhì)和程度看，新增專業(yè)因為師資未能完全配備到位，有些課程及課時安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生對新增專業(yè)與相關(guān)專業(yè)之間的界限認(rèn)識不清，對新專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法把握，學(xué)習(xí)動力和信心不足。為了更好的引導(dǎo)新設(shè)專業(yè)學(xué)生能夠很好的進行學(xué)習(xí)生活，對于其心理健康教育需要注意幾點：（1）客觀看待新設(shè)專業(yè)學(xué)生心理健康狀況；（2）增進新設(shè)專業(yè)學(xué)生心理健康教育者自身的心理健康；（3）針對性地開展心理健康調(diào)查與研究工作。

四、結(jié)論

新設(shè)專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想教育的培養(yǎng)和鞏固，是一個循序漸進的過程，應(yīng)貫穿從學(xué)生入學(xué)直至畢業(yè)的整個過程。對新設(shè)專業(yè)的畢業(yè)生進行專業(yè)思想教育工作，不能簡單套用以往的經(jīng)驗，應(yīng)該準(zhǔn)確把握新設(shè)專業(yè)學(xué)生的思想特點，拓展視野，提高指導(dǎo)工作水平。在院校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，全面開展相應(yīng)的教育工作，不懈努力，才能不斷提高新專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進新設(shè)專業(yè)大學(xué)生全面健康地成長，使他們成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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基金項目：國家“十二五”科技重大專項課題項目（2011ZX05040-005）；河南省高?？萍紕?chuàng)新團隊支持計劃-構(gòu)造煤（14IRTSTHN002）；河南省教育廳科學(xué)技術(shù)重點研究項目（14A440008）。