淺談美術(shù)教學(xué)中的動(dòng)手操作能力

摘要：隨著我國(guó)教育改革的深入，學(xué)校教學(xué)的方式也更加多樣化和合理化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，十分注重學(xué)生的動(dòng)作操作能力的培養(yǎng)。具體闡述了美術(shù)教學(xué)中動(dòng)作操作能力的重要作用，并且提出了美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 動(dòng)手操作能力 全面發(fā)展

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推行，教育改革的范圍也越來(lái)越廣，人們也逐漸開(kāi)始更多地關(guān)注美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教學(xué)要順應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展。

一、動(dòng)手操作能力促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生對(duì)于事物的觀察能力和視覺(jué)感受是美術(shù)課教學(xué)中尤為重要的因素，這也是目前大部分學(xué)生所缺乏的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將教學(xué)的內(nèi)容用圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察后自主地討論，這樣學(xué)生就能體會(huì)到通過(guò)自己的觀察所獲得知識(shí)的喜悅，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，將每節(jié)課的教學(xué)看作是教師與學(xué)生之間溝通交流的一種互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生自主地觀察，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力

學(xué)生對(duì)教學(xué)圖片進(jìn)行觀察之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，根據(jù)自己的思路進(jìn)行創(chuàng)作，不要局限于一些特定的模式和方式，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作加以足夠的重視和肯定，提高學(xué)生的自信心，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力

教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在課堂中的主體地位，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，教師在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手完成的作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并且促進(jìn)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。學(xué)生在欣賞過(guò)別人的作品和自己的作品之后，有助于提高學(xué)生的審美能力，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作的能力

動(dòng)手操作是美術(shù)課中十分重要的組成部分，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中充分地活躍了大腦，達(dá)到手腦合作并用，有助于學(xué)生的注意力的集中，促進(jìn)學(xué)生手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、美術(shù)教學(xué)中動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

1.激發(fā)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手操作的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的動(dòng)力，學(xué)生只對(duì)動(dòng)手操作產(chǎn)生足夠的興趣才會(huì)讓自己投入到動(dòng)手操作的過(guò)程中去，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作的興趣，就要求教師采取一定的教學(xué)策略，將美術(shù)課的趣味性發(fā)揮到最大，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生處于一個(gè)求知的時(shí)期，對(duì)任何新鮮的事物都會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，教師一定要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。比如，學(xué)生對(duì)于顏色有較強(qiáng)的感知能力，教師在教學(xué)時(shí)可以將第一種顏色與第二種顏色進(jìn)行混合，從而產(chǎn)生了第三種顏色，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種變化產(chǎn)生濃厚的興趣和較強(qiáng)的探知欲望，就會(huì)想要自己動(dòng)手進(jìn)行嘗試，在自己動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)了解到顏色的變化規(guī)律，從而掌握到本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。美術(shù)是一門(mén)審美性較強(qiáng)的學(xué)科，人對(duì)于美的事物總是有較強(qiáng)的好奇心，學(xué)生也不例外，教師要充分利用美術(shù)學(xué)科的這一特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的能力，提高美術(shù)教學(xué)的效率。

2.為學(xué)生提供一個(gè)良好的動(dòng)手操作環(huán)境

教師在開(kāi)始每節(jié)課的教學(xué)之前，可以通過(guò)多媒體將其他班級(jí)的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行自主的欣賞和討論，并對(duì)這些作品做出評(píng)價(jià)，由于教師展示的大部分是一些比較成功的作品，鑒于人對(duì)于美的追求，學(xué)生就會(huì)對(duì)這些作品產(chǎn)生一定的興趣，也比較容易接受，對(duì)于一些優(yōu)秀的作品就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)手模仿的興趣，將作品中的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處加以發(fā)揮和吸收，最終提升自己的美術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力。教師也要對(duì)展示的作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到作品中的優(yōu)缺點(diǎn)，提醒學(xué)生注意作品的不足之處，從而在自己的作品上加以注意，為學(xué)生的作品提供了很好地理論依據(jù)，有助于學(xué)生作品質(zhì)量的提升，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生超越原作品的積極性，為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)作和動(dòng)手操作的環(huán)境，也為學(xué)生的創(chuàng)作提供了豐富的參考素材，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于事物的審美能力和客觀評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)了學(xué)生在美術(shù)課堂中的動(dòng)手操作能力的發(fā)展。

3.客觀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自信心

在以往的美術(shù)教學(xué)模式中，教師在學(xué)生完成作品之后進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，以學(xué)生的完成情況來(lái)衡量學(xué)生的各方面能力和學(xué)習(xí)成果，這樣的評(píng)價(jià)方式是片面的，并不能夠完全將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力反映出來(lái)，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因此，教師要對(duì)評(píng)價(jià)方式加以創(chuàng)新，發(fā)展多種形式的評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互評(píng)和自評(píng)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和可取之處，并積極地彌補(bǔ)自身的不足，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的不足并且加以改正，有助于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成自我反省的良好習(xí)慣。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能只是對(duì)于當(dāng)前作品的評(píng)價(jià)，而是綜合學(xué)生的各方面的表現(xiàn)，如上課的狀態(tài)核和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度等，全面的評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知的全面性，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展。

三、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課上的動(dòng)手操作能力，能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)激發(fā)大腦的想象力和創(chuàng)造力，并且達(dá)到手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好動(dòng)手操作的課堂環(huán)境，創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方法，給予學(xué)生充分的自由進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的積極性。

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