減負增效背景下小學語文家庭作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計研究

摘要：在小學生減負增效的背景下，圍繞素質(zhì)教育對小學語文家庭作業(yè)設(shè)計提出的新要求，從小學教育階段的學生自身發(fā)展需要以及小學語文學科的性質(zhì)要求，對小學語文家庭作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計的必要性進行分析與思考，基于創(chuàng)新理念提出小學語文家庭作業(yè)創(chuàng)新性布置的設(shè)想，以適應(yīng)新形勢下減輕小學生負擔的具體要求。

關(guān)鍵詞：減負 素質(zhì)教育 小學語文 家庭作業(yè)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)出現(xiàn)了眾多弊端，難以適應(yīng)全球化這一時代的發(fā)展需求，而素質(zhì)教育的推行與全面實施已經(jīng)對中國小學教育帶來了一系列改革，小學語文家庭作業(yè)的布置與設(shè)計作為小學教育教學活動的重要組成部分之一，必須要符合素質(zhì)教育的要求與價值取向。2013年8月21日教育部擬定了《小學生減負十條規(guī)定》（征求意見稿）一出，便引發(fā)了社會大眾與教育工作者激烈的爭論?，F(xiàn)在小學生到底還需不需要布置家庭作業(yè)？任課教師應(yīng)該給小學生布置著什么樣的語文家庭作業(yè)？然而，小學生到底喜歡什么樣的語文家庭作業(yè)？一方面，要想減輕學生負擔；另一方面，還要滿足小學基礎(chǔ)教育的效果，教師應(yīng)該如何去設(shè)計并布置小學生的語文家庭作業(yè)？這些都是需要我們深思和探討的問題。再有，素質(zhì)教育的內(nèi)涵也為小學語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置提出了高要求并指明了方向。近幾年，在素質(zhì)教育的指引下以及新課改和“減負”的大背景下，小學生家庭作業(yè)受到了廣泛的關(guān)注，但是大家研究的角度各不相同。本研究通過文獻梳理并結(jié)合筆者自身多年的教學實踐，結(jié)合減負增效大背景來闡釋小學語文家庭作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計與布置的必要性，并提出創(chuàng)新設(shè)計構(gòu)想，希望能在一定程度上改革傳統(tǒng)小學語文作業(yè)設(shè)計與布置方式，以期通過創(chuàng)新設(shè)計小學語文家庭作業(yè)形式來改變以往小學生家庭作業(yè)現(xiàn)狀，真正減輕小學生負擔，滿足全球化素質(zhì)教育時代發(fā)展的新需求。

一、小學語文家庭作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計的必要性分析

首先，小學語文家庭作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計要符合語文學科的性質(zhì)要求。由于語文學科具有人文性、工具性、以及實踐性三個特點，這三者相互補充，相互促進，緊密結(jié)合。只有設(shè)計科學合理的小學語文家庭作業(yè)，才能滿足小學語文學科的性質(zhì)要求。語文是一門與社會生活密切聯(lián)系的學科，需要結(jié)合實踐途徑來對小學語文家庭作業(yè)進行創(chuàng)新性設(shè)計與布置，還要密切聯(lián)系社會生活實踐，豐富小學生課外業(yè)余生活，讓小學生學會獨立思考，提高語文素養(yǎng)與人文修養(yǎng)。

其次，小學階段的學生自身發(fā)展需要小學語文家庭作業(yè)進行創(chuàng)新性設(shè)計。小學階段是學生素質(zhì)素養(yǎng)的關(guān)鍵發(fā)展期，這就要求任課教師做到科學合理地去設(shè)計并布置小學語文家庭作業(yè)來促進學生全面健康發(fā)展。比如，設(shè)計并布置適當?shù)南胂箢惖男W語文家庭作業(yè)，發(fā)揮小學生的想象能力，從而鍛煉小學生思維與思考能力，等等。

最后，學生減負增效的必然要求小學語文家庭作業(yè)進行創(chuàng)新性設(shè)計。因為減負是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，減負有多種途徑，需要學校、家庭、社會三者的協(xié)同合作。學校作為教育的主要力量，家庭作業(yè)是學校教育必要環(huán)節(jié)之一，單純依靠縮短小學生作業(yè)時間，減少作業(yè)量是遠遠不夠的，也不科學有效。因此，對小學語文家庭作業(yè)的進行創(chuàng)新設(shè)計與布置則是一個必不可少的條件。因而要實現(xiàn)真正的減負增效，從小學生家庭作業(yè)改革這個視角來看，就應(yīng)該做到創(chuàng)新設(shè)計與布置小學語文家庭作業(yè)。

二、小學語文家庭作業(yè)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新性設(shè)計

從小學語文家庭作業(yè)內(nèi)容和形式上進行創(chuàng)新性設(shè)計，要注重趣味性和多樣性相互結(jié)合的方式進行。小學語文家庭作業(yè)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，就是要改變以往小學語文家庭作業(yè)單一的、枯燥的內(nèi)容與形式，改變以往只重視“寫”的重復(fù)練習，使作業(yè)內(nèi)容充滿趣味、富有生活氣息、注重社會實踐，豐富小學語文家庭作業(yè)形式，使其更為全面與多樣。改變小語文家庭作業(yè)只注重“寫”這一單一的形式，在小學語文家庭作業(yè)內(nèi)容和形式上給予學生聽、說、讀應(yīng)有的地位和訓(xùn)練。因此，小學語文家庭作業(yè)設(shè)計與布置既要注重書面的寫字練習，還要注重口頭的口語表達練習；既要注重課外閱讀的練習，還要注重書面的寫作練習；除了有語言的訓(xùn)練，更要有思考與思維訓(xùn)練，從而讓孩子們在一種輕松、愉悅與喜樂的環(huán)境氛圍中去體現(xiàn)學習的真正樂趣。

三、小學語文家庭作業(yè)完成方式的創(chuàng)新性設(shè)計

從小學語文家庭作業(yè)完成方式上進行創(chuàng)新性設(shè)計，要注重自主性和合作性相互結(jié)合的方式進行。要突出小學生的自身主體地位，要改變以往學生只顧埋頭苦干、單槍匹馬的完成方式，使其作業(yè)完成形式更加靈活，在與同學乃至家長等進行合作交流、共同探索、實踐探究的過程中去充分盡情的享受成功的喜樂。

結(jié)合新課改的新要求，在作業(yè)完成方式方面應(yīng)首要應(yīng)尊重小學生的心理訴求與主體地位，賦予學生一定的權(quán)利，滿足學生自我特點與發(fā)展的需要。其次要培養(yǎng)小學生的團隊合作精神，學會表達，學會傾聽，學會包容，等等。任課教師應(yīng)積極指導(dǎo)學生去創(chuàng)新設(shè)計與布置帶有選擇性小學語文家庭作業(yè)，引導(dǎo)學生根據(jù)自身的學習興趣與學習情況去進行選擇，從而發(fā)揮小學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣。此外，還可以布置需要與同伴、家長合作探究的語文家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

四、小學語文家庭作業(yè)評價方式的創(chuàng)新性設(shè)計

從小學語文家庭作業(yè)評價方式上進行創(chuàng)新性設(shè)計，要注重過程性和激勵性互相結(jié)合的方式進行。創(chuàng)新評價方式，就是改變傳統(tǒng)的是非診斷功能，要注重小學生在學習過程中的表現(xiàn)，在學習過程中對小學生進行綜合評價，結(jié)合小學生的心理特點并不斷的進行反饋。成也蕭何敗也蕭何，激勵性評價就是要關(guān)注每一位小學生的具體表現(xiàn)，發(fā)揮每位學生的優(yōu)點，多一些鼓勵，多一些肯定，同時保護好差生的自尊心，讓每一位學生都體驗到成功的喜樂。教師要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生的些許進步，向?qū)W生們灌輸進步比領(lǐng)先更重要的思想，同時老師還要具備很好的概念能力，用簡短而精辟的評語點出學生作業(yè)里的閃光點。對于那些平時表現(xiàn)較差的學生，適當?shù)膲毫εu是必要的，因為知識的積累還是一個不斷“試錯”的過程，但是只要他們作業(yè)出現(xiàn)了一點點進步與改變，就應(yīng)該在班上給予肯定與表揚，教師從而激發(fā)其孩子們內(nèi)在的潛能與學習興趣，促使孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣與積極向上的精神。

五、結(jié)束語

小學語文家庭作業(yè)是小學教育教學工作必不可少的環(huán)節(jié)，其目標不能僅僅著眼于鞏固小學生所學知識，完善技能方面，學生還要結(jié)合實踐塑造獨立的人格與獨立思考的素養(yǎng)。因此，需要我們小學教育教學工作者結(jié)合人民教師“傳道”這一新要求，進而采取多種方式靈活高效地去創(chuàng)新設(shè)計與布置小學語文家庭作業(yè)，建議結(jié)合中國夢的偉大構(gòu)想去重構(gòu)當代小學語文家庭作業(yè)觀，以期促進學生身心全面發(fā)展。

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