現(xiàn)階段職業(yè)院校體育教育存在問題與改進(jìn)策略探討

摘要：現(xiàn)階段職業(yè)院校體育教育存在著不少的問題。本文從我國體育職業(yè)教育中存在的問題以及如何改善教學(xué)策略兩方面出發(fā)，對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)院校體育教育存在問題與改進(jìn)策略進(jìn)行相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 體育教育 存在問題

在培養(yǎng)體育人才的過程中，職業(yè)院校中的體育教育是非常重要的一部分。職業(yè)院校的體育教育與我國人民的體育事業(yè)以及我國對(duì)體育人才的教育有著非常直接的關(guān)系。為了更好地發(fā)展我國的體育事業(yè)，分析我國的職業(yè)院校在體育教育中所存在的不足，并以此為基礎(chǔ)對(duì)其進(jìn)行完善，在體育事業(yè)的發(fā)展中是十分有必要的。

一、我國體育職業(yè)教育中存在的問題

1.學(xué)生缺乏一定的獨(dú)立性

學(xué)生缺乏一定的獨(dú)立性主要表現(xiàn)在日常的體育訓(xùn)練獨(dú)立性不強(qiáng)以及學(xué)生的獨(dú)立性較差。在剛開始進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，不少學(xué)生就沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的訓(xùn)練習(xí)慣，在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)無法離開教師的幫助，一定要有教師在學(xué)生的身邊來進(jìn)行指導(dǎo)以及陪同。這樣的訓(xùn)練方法致使教師與學(xué)生都覺得無法長期堅(jiān)持。近些年來，由于體育競技獲利較高的原因，教練的長處被過于夸大。在訓(xùn)練過程中，由于教師的時(shí)間與精力都是有限的，在學(xué)生較多的時(shí)候無法關(guān)注到每一位學(xué)生。同時(shí)，教師的授課時(shí)間并不長，大多數(shù)教師都是按規(guī)定完成課時(shí)后就會(huì)離開，并不會(huì)給學(xué)生過多的指導(dǎo)，學(xué)生想要達(dá)到既定的目標(biāo)就需要進(jìn)行更多的訓(xùn)練，付出巨大的毅力與耐心。在實(shí)際鍛煉的過程中，學(xué)生缺乏獨(dú)立性的特點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯，大部分學(xué)生在沒有達(dá)到高級(jí)，甚至在沒有達(dá)到中級(jí)的水平時(shí)就放棄的在學(xué)生總?cè)藬?shù)里達(dá)到三分之二以上，而能夠達(dá)到高級(jí)水平進(jìn)而形成良好習(xí)慣的學(xué)生卻是屈指可數(shù)。這樣的情況與教師不善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)有很大的關(guān)系，并且部分教師自身的專業(yè)水平比較低，缺乏教學(xué)熱情，在教學(xué)過程中主要使用的是命令式甚至是強(qiáng)制式的訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，致使有一部分學(xué)生雖然一再過級(jí)，但無法完全離開教師的引導(dǎo)，依然對(duì)教師抱有較大的依賴性。

2.學(xué)生沒有完全掌握體育學(xué)習(xí)過程中的規(guī)律

在學(xué)習(xí)任何內(nèi)容時(shí)都是有規(guī)律可循的，從人的生理與心理問題上來看，體育課程的學(xué)習(xí)對(duì)于人們在生理與心理上都有很大的影響。學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)往往會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)抱有非常高的熱情，在大約三個(gè)月后，學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的熱情開始消退，隨之而來的是低谷期的出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)，使得自己在學(xué)習(xí)過程中常常感到吃力。

二、如何改進(jìn)教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教師定位

近些年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，職業(yè)院校中體育教師自身的基本素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)。首先，體育教師必須要具備相應(yīng)的教育能力，體育教師要具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，一定的教學(xué)能力以及對(duì)本學(xué)科項(xiàng)目在未來的發(fā)展前景的把握。教師具備了這幾項(xiàng)能力，在教學(xué)過程中可以起到事半功倍的效果。其次，教師在授課時(shí)所使用的教學(xué)模式要從“施教”變成“導(dǎo)學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生對(duì)于訓(xùn)練的興趣，還要使學(xué)生在改善自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力等方面做出足夠的努力。再次，教師要積極順應(yīng)新的教育觀念，要了解并達(dá)到在新的信息時(shí)代中所產(chǎn)生的對(duì)于人的持續(xù)教育的要求。體育教師不但要努力學(xué)習(xí)與本科目有關(guān)的新知識(shí)，還要關(guān)注自己訓(xùn)練科目中的先進(jìn)成果與最新的動(dòng)向，并主動(dòng)將這種努力學(xué)習(xí)的精神傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

在我國，長期的應(yīng)試教育的教學(xué)模式明顯對(duì)教師的思維方式產(chǎn)生了約束。在近些年間，雖然出現(xiàn)過各種各樣的新教學(xué)模式，但這些新的教學(xué)模式在應(yīng)用中卻往往流于形式，面對(duì)這一問題，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、原有的教學(xué)理念，在樹立新的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，使教師可以掌握新的教學(xué)方法，了解學(xué)生的心特征，并要將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中去。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生定位

首先，在教學(xué)過程中，學(xué)生的定位要從原來的被動(dòng)的、受眾的定位轉(zhuǎn)向能動(dòng)的、多樣化的定位，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的大環(huán)境中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的探索并進(jìn)行實(shí)踐操作，同時(shí)還要與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考不能只在課堂上、學(xué)校里、在教師的安排下被動(dòng)進(jìn)行，在學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)踐鍛煉、主動(dòng)學(xué)習(xí)、比賽競技以及社會(huì)學(xué)習(xí)也應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。最后，學(xué)生需要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，用以作為相互溝通與交流的方法。在對(duì)學(xué)生的定位進(jìn)行轉(zhuǎn)變時(shí)要注意，對(duì)于訓(xùn)練方式的轉(zhuǎn)變是非常困難的，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長時(shí)間，不少學(xué)生已經(jīng)形成了習(xí)慣甚至是惰性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神以及思維能力被削弱，這一點(diǎn)是值得體育教師在教學(xué)過程中引起重視的。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容

在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里，傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中的內(nèi)容大都是在體制下的開發(fā)訓(xùn)練，教師也沒有對(duì)本學(xué)科的發(fā)展投以過多的關(guān)注，使得本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與新的世界形勢間有較大的差距，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)在新時(shí)期中對(duì)于本學(xué)科的需要。面對(duì)這一情況，教師要積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以便適應(yīng)新時(shí)期的需要。

三、結(jié)束語

如何培養(yǎng)出有用的人才、做好體育教育，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)全民運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)人民改善體質(zhì)，要以轉(zhuǎn)變教師定位、轉(zhuǎn)變學(xué)生定位以及轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容等基本方法來達(dá)到這一目的，這需要職業(yè)體育院校與全體體育工作者的共同努力。

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