自主研究型本科生培養(yǎng)模式的構(gòu)建

摘要：自主研究型本科生培養(yǎng)模式，即以雙向選擇的方式建立合適的師生組，通過導(dǎo)師的引導(dǎo)提高學(xué)生的專業(yè)水平、激發(fā)學(xué)生嘗試科研的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。本模式的建立，能夠提高高等教育質(zhì)量制彌補(bǔ)思想教育工作中的不足，完善學(xué)生管理體制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有力地促進(jìn)了教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：自主研究型 本科生培養(yǎng) 模式

本科教育是高等院校教育水平的重要體現(xiàn)，本科生培養(yǎng)模式一直是教育者和高校密切關(guān)注和重點研究的課題之一。由于高校的教育思想和教育理念的不同，導(dǎo)致了本科生培養(yǎng)模式不同，最終使得培養(yǎng)出的學(xué)生千差萬別、多種多樣。對于普通二本院校的來說，教學(xué)重心基本都放在課堂講授上，屬于填鴨式教學(xué)，學(xué)生參與的研究的機(jī)會少，致使本科生的實驗技能水平低、創(chuàng)新性思維缺乏，課題的設(shè)計、實驗的實施缺少條理性。然而，自從1999年教育部開始實施的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》以來，教育教學(xué)改革迅速發(fā)展，研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，致使國內(nèi)很多的二本院?？佳新室恢碧幱谏仙A段，因此針對如何提高致力于考研，選擇深造的這部分學(xué)生的科學(xué)研究能力，可持續(xù)地培養(yǎng)出符合二本院校定位的人才類型，是一個值得深入思考的問題。另外，針對一些二本院校的現(xiàn)實情況：老師的研究課題較多，而研究生數(shù)量不足，目前能夠解決這樣的矛盾，最直接最高效的方法就是建立“自主研究型本科生培養(yǎng)模式”，這不僅解決了科研團(tuán)隊的人才危機(jī)，更重要的是能夠培養(yǎng)出一批具有一定自主研究能力、積極創(chuàng)新精神的人才，為學(xué)生今后的科研道路打下堅實的基礎(chǔ)。

一、確定培養(yǎng)對象

進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國高等教育經(jīng)過體制改革和大規(guī)模擴(kuò)招后，已進(jìn)人從精英向大眾化高等教育邁進(jìn)的發(fā)展新階段。作為省屬二批本科擴(kuò)大招生的新形勢下，面臨招生和就業(yè)的雙重壓力。很多學(xué)校都將培養(yǎng)應(yīng)用型人才做為自己的目標(biāo)，在制定培養(yǎng)方案是往往注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生科研素質(zhì)的科研思維的培養(yǎng)，這無疑會耽誤那些想從事科研的學(xué)生造成無可彌補(bǔ)的損失。針對這樣的情況我們將培養(yǎng)對象定位在那些學(xué)習(xí)態(tài)度端正積極、具有自主性參與教師科學(xué)研究活動且未來畢業(yè)目標(biāo)規(guī)劃以研究生為目的的本科生（包含大二至大四年級學(xué)生）。

二、明確培養(yǎng)目標(biāo)

在自主研究型本科生培養(yǎng)模式中，學(xué)生是主體，導(dǎo)師主要側(cè)重于解決學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何對專業(yè)產(chǎn)生興趣、如何進(jìn)行創(chuàng)新思維、如何做人等問題，從而幫助學(xué)生全面成長，本模式通過拓寬師生溝通的渠道，拉近師生的距離，使學(xué)生更好了解教師個人的學(xué)術(shù)成就，感受大學(xué)校園濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，從而激發(fā)大學(xué)生嘗試科研的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。通過導(dǎo)師的探索精神的熏陶和邏輯推理的訓(xùn)練，能較早完成科學(xué)研究基本素質(zhì)培養(yǎng)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于進(jìn)取的科學(xué)精神。

三、確定培養(yǎng)方法和措施

首先，選擇稱職的導(dǎo)師，要求導(dǎo)師必須有良好的政治素質(zhì)和個人修養(yǎng)，尤其要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)、精益求精的工作態(tài)度和高尚的職業(yè)道德。通過言傳身教，使之形成健康向上的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，用為人師表的模范行動和人格力量感化學(xué)生。導(dǎo)師必須能夠勝任創(chuàng)新教育。導(dǎo)師自己本身應(yīng)具有創(chuàng)造力，有強(qiáng)烈的了解專業(yè)前沿信息和不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，重視過程學(xué)習(xí)。

其次，建立集中的導(dǎo)師資源檔案并公開化，讓學(xué)生切實了解被選導(dǎo)師的教學(xué)水平、品德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、研究領(lǐng)域和科研成果等相關(guān)資料，有利于學(xué)生比較選擇。同時也要讓導(dǎo)師了解學(xué)生的基本情況如學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)潛力、興趣愛好等以及英語、計算機(jī)水平等。根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)能力和導(dǎo)師的不同的教學(xué)能力、專業(yè)研究領(lǐng)域，組合成理想的導(dǎo)師和學(xué)生組。

四、建立切實可行的規(guī)章制度

規(guī)章制度包括培養(yǎng)計劃、考核辦法、激勵措施等方面。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中必須要有明確的培養(yǎng)計劃。在認(rèn)真了解學(xué)生的個性和愛好、學(xué)習(xí)狀況、能力與特長的基礎(chǔ)上，因人而異地制定學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)生的發(fā)展方向提出有益的建議，指導(dǎo)和督促學(xué)生參與導(dǎo)師的科研活動，針對某一學(xué)術(shù)問題，廣泛閱讀國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，并要求總結(jié)分析，定期針對專業(yè)熱點問題進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間的討論與交流。要求學(xué)生每學(xué)期至少參加1次學(xué)術(shù)報告，每年至少提交1篇學(xué)術(shù)論文，等等。

自主研究型本科生培養(yǎng)模式的成效，必須要有一套切實可行的考核辦法。圍繞導(dǎo)師制定的培養(yǎng)計劃進(jìn)行定期考核，有效地指導(dǎo)和督促各階段培養(yǎng)計劃的完成，同時還要指定對導(dǎo)師和學(xué)生的激勵措施，不斷調(diào)動各方面的積極性和能動性。對于學(xué)生公開發(fā)表的論文，可以資助一定的論文版面費(fèi)，對培養(yǎng)成績合格或科研活動中成績突出的學(xué)生在評優(yōu)、免試研究生推薦、就業(yè)推薦等諸多方面給予優(yōu)先，同時對考核合格的導(dǎo)師在工作量、酬金、評優(yōu)等方面加以鼓勵。