淺談普通高校國防教育課程建設

摘要：課程建設是普通高校國防教育的中心環(huán)節(jié)，是全面提升高校國防教育質量的根本保證。結合普通高校國防教育實踐現(xiàn)狀，從學科發(fā)展的視角，對國防教育課程建設的規(guī)劃、內容以及特色等方面進行探討，為國防教育課程建設的發(fā)展找到明確的方向。

關鍵詞：國防教育 課程建設 學科建設

我國普通高校國防教育從1985年開始重新試點以來，至今已有20多個年頭。經過多年的探索實踐，取得了顯著的成績，積累了不少可貴的經驗。但從近幾年我國高校國防教育開展的實踐來看，國防教育課程實施的情況卻并不理想：如教材編寫質量的良莠不齊；課程內容陳舊過時；教育教學方法單一落后；師資隊伍整體素質不高，缺乏學科歸屬感等。以上種種情況的存在，嚴重影響了高校國防教育課程實施的質量，也在很大程度上制約了高校國防教育質量的提高和人才質量的培養(yǎng)。

吉首大學地處革命老區(qū)，多年來，發(fā)揚擁軍優(yōu)屬、熱愛軍隊、熱愛國防的優(yōu)良傳統(tǒng)，重視國防教育，把國防教育教育工作納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和教學工作體系，積極扶持國防教育課程建設，并且取得了很好的實效，大大提升了國防教育質量。

一、以學科建設為支撐，推動課程建設發(fā)展

高校國防與軍事理論課程建設與學科建設的相關性很強，二者相互支撐，互為作用，學科建設為課程建設提供理論支持；課程建設為學科建設提供教學實踐推力。因此，吉首大學非常重視軍事學科對軍事教育課程的促進作用，從以下幾個方面加強了學科建設。

（一）重視軍事學術研究

高校國防教育的基礎是課程建設，發(fā)展前景是學科建設，而科研水平是學科發(fā)展的根本保障?？蒲惺侵С纸虒W的重要環(huán)節(jié)，是學科建設的支撐。吉首大學軍事教研室在加強課程建設的同時，下大力進行軍事學術研究。專兼職教師科研氛圍逐漸形成，2011年專職教師申報的《高等學校軍事課教師隊伍研究》等課題全部獲得了湖南省教育規(guī)劃課題，3人申報獲得立項，全面展示了專職教師的科研實力。近5年來，老師們加強教學科研，在國家級核心期刊和省級以上刊物發(fā)表學術論文50多篇，出版專著教材9部。軍事科研成果豐碩，有力的支撐了學科發(fā)展，同時也為課程建設的發(fā)展提供了理論支撐。

（二）強化師資隊伍建設

建設一支高素質的軍事教師隊伍，是搞好高校國防與軍事教育工作和軍事學科建設的關鍵。軍事教學是一門全新的課程，教學內容豐富，涉及政治、外交、軍事、歷史等多學科知識體系，對教師綜合素養(yǎng)要求高。吉首大學為了提高專兼職教師教學水平，軍事教研室采取了“走出去”“請進來”“互相評”“專家評”和“以老帶新”等措施，提高教師業(yè)務水平。同時，教研室每年選派一些教師參加教育部、省教育廳的教師業(yè)務培訓，更新專兼職教師知識結構，提高專兼職老師的教學藝術和水平。

學校軍事研究室自2005年成立以來，按規(guī)定和需要配備了4名專職軍事教員，其中教授1人，副教授2人，講師1人。學校高度重視軍事課隊伍建設，確定了“保證質量，優(yōu)化結構，注重素質”的建設思路。目前，吉首大學軍事學科帶頭人同時擔任國家國防教育辦公室專家、教育部普通高校軍事教學指導委員會委員和省教育廳軍事教育指導委員會副主任委員，在他的帶領下，吉首大學已經培養(yǎng)一批具有熱愛專業(yè)、結構合理、精干高效、素質優(yōu)良的國防和軍事教育師資隊伍，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。同時，學校根據(jù)軍事理論課教學的需要，還特聘了國防科技大學、湖南省軍區(qū)和吉首軍分區(qū)專家學者及機關干部7人為兼職軍事教員。

（三）加強學科基地建設

基地是學科發(fā)展的物質基礎和平臺，基地建設效果影響著學科發(fā)展是否具有良好的研究環(huán)境和條件。由于吉首大學國防和軍事課程建設成績顯著，經湖南省教育廳批準，2013年7月，湖南省高校軍事訓練理論與實踐研究基地在學校掛牌成立，同時基地還獲得了軍事教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)資格。學校以基地的建設為契機，不斷豐富和提高國防和軍事教育理論研究內容和訓練水平，加強碩士點建設，不斷提升學科內涵，取得了一批既有基礎理論，又具備實踐指導的科研成果，全面推進學科發(fā)展?；剡\轉一年多來，工作進展順利，各項科研工作有序推進。在學校黨政領導的重視下，首屆軍事教育訓練學碩士研究生已于2014年9月順利入學。吉首大學軍事教育訓練學碩士點是我國非軍事院校首家培養(yǎng)軍事教育訓練專門人才的大學，它將對我國非軍事院校國防和軍事教育產生較大的推動作用，對我校軍事學科而言更具有較大的現(xiàn)實意義和深刻的發(fā)展影響。

二、確立課程建設中心地位，實施全面深化改革

課程建設是將學科專業(yè)取得的學術成就轉化為學生知識和能力的載體，是高校人才培養(yǎng)過程中最基本、最關鍵的因素和環(huán)節(jié)，對教學質量產生直接影響。因此，要抓好國防與軍事教育教學質量，必須以課程建設為中心。

（一）與時俱進，更新內容

每門學科課程往往具有封閉性，尤其是國防教育課程，內容更容易陳舊。21世紀以來，隨著我國周邊安全環(huán)境與國際戰(zhàn)略格局的逐漸變化，以及由于高校素質教育的迫切要求，軍事理論教學的地位與價值逐漸為教育行政部門、高等院校所認可。從國防教育課程的發(fā)展趨向看，已從過去強調國家需求與社會需要，到現(xiàn)在同時也重視了學生的個體發(fā)展，這體現(xiàn)出高校國防教育課程的指導思想在發(fā)生著變化。故我們注重對原有課程及時整合，重新選擇內容，轉變教學觀念，加強教學方法和手段的改革；同時，在經濟一體化和全球化的背景下，我們也注重內容國際化，課程內容和設置重視全球性構思，開拓學生的國際視野。我們通過課程內容的不斷更新與優(yōu)化，將這一門在地方高校屬于邊緣課程的國防軍事課建成了深受廣大學生喜歡的課程。

（二）整體規(guī)劃，保證課時

把國防與軍事理論課作為高等學校的公共基礎必修課納入教學計劃是十分必要的，這既有助于提升國防教育在高等學校教育事業(yè)中的地位和作用，又有助于全校統(tǒng)一軍事理論教學的課時、內容和標準，促進軍事理論課教學工作步入制度化、規(guī)范化的軌道，確保軍事理論課教學的質量。吉首大學根據(jù)國防和軍事教育課程建設要求，將軍事技能訓練和國防軍事理論教學納入學校教學管理體系。2006年以來，學校始終按規(guī)定將軍事理論課列入整體教學計劃和人才培養(yǎng)方案，納入必修課和學分管理保證了軍事理論課24個課時2個學分，從而確保了軍事理論教學課的質量和效果?，F(xiàn)在軍事理論教學在學校已走上常態(tài)化教學和規(guī)范化管理，為大學生樹立國家觀念和國防意識發(fā)揮著積極的作用。通過幾年的努力，學校分別于2006年12月、2011年12月先后兩次順利通過湖南省高等學校軍事教學評價，并獲得“軍事教學優(yōu)秀學?！睒s譽稱號。

軍事技能訓練是軍事教學的重要環(huán)節(jié)，吉首大學由于地處偏遠，駐軍較少，自1998年下半年開始成為湖南省軍訓“以老訓新”試點高校以來，一直進行實踐摸索，歷經了15年的“以老訓新”歷程，鍛煉了廣大學生的軍事技能水平和組織能力，現(xiàn)在“以老訓新”已成為一項成熟的軍訓模式，湖南省許多高校也以此開始了“以老訓新”工作，成為全省軍事技能訓練的開拓者。

（三）建設精品，形成特色

精品課程建設項目是高等學校教學質量的一項重要內容，其以現(xiàn)代的教育思想為先導、以高素質的教師隊伍為前提、以優(yōu)秀的教材為核心、以優(yōu)化的教學內容為基礎，這對教師隊伍建設提出了更高的要求。吉首大學為加快軍事課教學發(fā)展，學校將軍事理論課作為學校校精品課程立項并加快建設。在國防與軍事教育精品課程的建設中，注意發(fā)揮地緣優(yōu)勢（革命老區(qū)），逐步在深化教學改革中形成自己的課程特色。以軍事精品課程建設為契機，大大提高了教學質量和效果。同時，為了滿足軍事理論教學需要，學校自2004年開始研制了一套軍事理論教學課件，在教學實踐過程中又經過幾輪修改和完善，目前這套課件成為學校深最受學生歡迎的教學課件之一，軍事課程建設呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

三、結語

課程建設是一項長期而又復雜的系統(tǒng)工程，既要有學科理論為指導，以明確國防理論課程建設的方向，更要不斷的改革完善中形成自己獨立的品格；另外，國防教育課程建設也會成為軍事學科建設的一種實踐推力，為軍事學科建設提供實踐認知。因此，國防教育課程建設要在本學科建設所提供的科研成果指導下，循著正確的方向發(fā)展。軍事教育學科建設也要把軍事教育課程建設過程中提供的實際問題納入自身研究視野，始終把課程建設問題作為重要的研究方面，以學科建設帶動課程建設，提升課程建設的水平，從而促進軍事理論教育教學水平，提升學校人才培養(yǎng)質量。

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本文為湖南省高校軍事訓練理論與實踐研究基地立項研究成果。