中職學(xué)校德育課程案例教學(xué)法策略實(shí)施

摘要：中職德育課對(duì)于學(xué)校德育工作來(lái)說(shuō)十分重要，而且是學(xué)校德育課的重要來(lái)源之一，也是很多學(xué)生必須要完成的基礎(chǔ)課程，中職德育課在一些學(xué)校當(dāng)中起著重要的引領(lǐng)作用，在素質(zhì)教育當(dāng)中是學(xué)校的重要內(nèi)容。隨著時(shí)間推移，中職德育課程又來(lái)到了新一輪的改革，面對(duì)著課程教學(xué)的改革，很多專家和老師都開(kāi)始想辦法解決這其中的一些難題。比如，怎么樣才可以做到貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的教學(xué)方法呢？怎樣才可以使中職學(xué)校的德育課更具有實(shí)效性，這是很多中職學(xué)校德育課教師必須要思考的內(nèi)容。近幾年，案例教學(xué)的方法越來(lái)越多，這更能夠展現(xiàn)出課改的內(nèi)容和理念，也能夠展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新能力，思想觀念，還有綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校德育課 案例教學(xué)法 策略實(shí)施

目前，在中職學(xué)校的教學(xué)中，由于生源相對(duì)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，普遍存在厭學(xué)思想，加上中職學(xué)習(xí)專業(yè)性較強(qiáng)，必修的德育課在某種意義上被學(xué)生認(rèn)為是“副科”而遭到忽視，如果教師在教學(xué)方法上仍然采用傳統(tǒng)的“說(shuō)”和“教”則非常乏味無(wú)趣，在一定程度上損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。怎樣才可以使得中職學(xué)校的德育課更具有實(shí)效性，怎樣才可以做到貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的教學(xué)方法呢？這就要求我們教師能用更多的實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

我們經(jīng)常說(shuō)的案例學(xué)，就是說(shuō)教師設(shè)置一些課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改變，這些案例教學(xué)法對(duì)中職學(xué)校德育課是有著巨大的幫助，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單案例學(xué)，將一些曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的問(wèn)題，制成一些案例的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究分析，鍛煉出學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)格，還有團(tuán)隊(duì)的集體精神，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)力的教學(xué)方法。而且內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是把學(xué)生作為主體，從而提高學(xué)生的自主能力，以及實(shí)踐能力還有創(chuàng)新上的價(jià)值。本人覺(jué)得，案例教學(xué)法引用到中等職業(yè)學(xué)校德育課中，使課堂教學(xué)生動(dòng)具體、直觀易學(xué)。由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例，加之采用是形象、直觀、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解，這對(duì)于加強(qiáng)中職學(xué)校的德育課有著重要意義。

一、選擇案例，以學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)

案例教學(xué)法比較特殊，這種教學(xué)方法是說(shuō)教師為了能讓學(xué)生完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使得學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析能力、解決能力進(jìn)行一個(gè)層次的提高。對(duì)于實(shí)施教學(xué)法而言，精選案例便是最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)和前提，對(duì)于很多學(xué)校而言，案例的選擇更重視的是以生為本。我們所選擇的案例當(dāng)中，這些案例最好能夠完全與中職生生活貼近。與學(xué)生生活不靠邊的案例引起學(xué)生的關(guān)注是非常難的，如果是與學(xué)生的生活實(shí)際相互聯(lián)系的案例便會(huì)激發(fā)出學(xué)生的興趣。比如，在教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常提起一些科學(xué)相關(guān)的消費(fèi)觀念，采用調(diào)查方式對(duì)學(xué)校學(xué)生的消費(fèi)情況作出調(diào)查，得出一些學(xué)生的消費(fèi)程度、節(jié)儉程度，還有學(xué)生的攀比情況，這些調(diào)查問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是如果學(xué)生能夠在這些案例調(diào)查中意識(shí)到自己的問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生一個(gè)引導(dǎo)的作用。

我們?cè)谶x擇案例當(dāng)中，一定要對(duì)中職學(xué)生的心理進(jìn)行研究，知道學(xué)生的心理是怎樣的一個(gè)需求，然后幫助學(xué)生重新建立信心，建立一個(gè)肯努力肯付出的學(xué)習(xí)觀念。比如，我們要在案例中讓學(xué)生感覺(jué)到人生的價(jià)值觀念，我們舉例的內(nèi)容可以采取一些往屆的畢業(yè)生，看看他們是如何在自己的職業(yè)中獲得成功，這些成功的案例，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生會(huì)更有欲望地想了解這些中職學(xué)生是怎么樣做到了堅(jiān)持自己的信念，一直堅(jiān)持走下去。還有關(guān)于選擇案例的方法也很重要，我們必須要了解中職學(xué)生的時(shí)代，還要了解他們社會(huì)的需求，中職學(xué)生一般都對(duì)一些就業(yè)的熱門話題比較感興趣。而且也可以從另一個(gè)案例當(dāng)中開(kāi)拓學(xué)生的思維和興趣，如汶川地震、北京奧運(yùn)會(huì)志愿者、上海世博會(huì)志愿者等幫助他人的案例，這些案例是蘊(yùn)含著一些愛(ài)的精神的，可以使得學(xué)生在德育課中充滿激情和期待。

二、編選案例，要切合實(shí)際

在一些德育教材當(dāng)中，我們經(jīng)常可以看到每節(jié)課上邊都會(huì)有一些案例的內(nèi)容，這些內(nèi)容針對(duì)性比較強(qiáng)，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)的最好案例，很多老師都會(huì)采用這其中的教學(xué)方法。上節(jié)中，我們提到的選擇案例必須要與學(xué)生相結(jié)合，其實(shí)也可以簡(jiǎn)單的說(shuō)與生活為標(biāo)準(zhǔn)，這一節(jié)主要是將案例與實(shí)際結(jié)合，與上節(jié)類似，但是不完全相同，為了能更專業(yè)的指導(dǎo)學(xué)生，編選案例時(shí)，選擇一些切合實(shí)際的內(nèi)容是必不可少的。在閱讀一些雜志以及一些電視節(jié)目當(dāng)中，我們必須對(duì)一些實(shí)際發(fā)生的事物做好摘記，最后編成一個(gè)小手冊(cè)，不斷地?cái)U(kuò)充一些教學(xué)資源，隨時(shí)準(zhǔn)備供德育教育使用，而我們選擇的案例想要切合實(shí)際，必須要具備以下幾點(diǎn)：

第一，具有目標(biāo)特性。在教學(xué)當(dāng)中，所有的內(nèi)容和活動(dòng)都是要圍繞著教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)的，在編選案例的時(shí)候，必須要按照這種方法對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)研究。

第二，具有生活化特性。這點(diǎn)在第一節(jié)中提到過(guò)，必須要與學(xué)生的生活實(shí)際情況緊密聯(lián)系在一起，即提供給學(xué)生的案例要貼近學(xué)生實(shí)際，如果選擇一些比較貼近學(xué)生心理和年齡的案例是會(huì)與學(xué)生心理產(chǎn)生共鳴的，這樣內(nèi)容很容易激發(fā)出學(xué)生的興趣，從而取得教育的效果。

第三，具有典型特性。在對(duì)案例進(jìn)行選擇的時(shí)候，必須要選擇一些有代表性的，這些代表性的特征是要能夠影響到學(xué)生的進(jìn)步，以及思想的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)人的窗戶，我們可以輕輕地打開(kāi)，讓學(xué)生感受到德育課的教育價(jià)值。

三、集體討論，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

集體討論案例，對(duì)于實(shí)施案例教學(xué)法是起著主導(dǎo)作用，是其核心內(nèi)容，很多案例教學(xué)法的成功，都是與這個(gè)集體討論分不開(kāi)的，我們可以建立一個(gè)討論組，討論組自然有討論組的不同，成員們的性格最好不一樣，這樣一來(lái)，就會(huì)使得小組內(nèi)的成員形成互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)目的。在集體討論中，學(xué)生是這個(gè)組的核心人物，學(xué)生們可以慢慢深入案例中來(lái)，根據(jù)自身情況進(jìn)行觀點(diǎn)上的看法和討論。在討論當(dāng)中，不能盲目地討論，教師要在一旁觀察學(xué)生的討論方式，是否與我們所要討論的課題一致，如果不正確要給予糾正。我們還要適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生進(jìn)行一些問(wèn)題的爭(zhēng)辯，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，對(duì)于中職德育課的教學(xué)，還要通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生明白“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的道理，也可以創(chuàng)建一些和諧討論環(huán)境，重點(diǎn)是環(huán)境的氣氛，教師可以拋出自己冷漠的外表，加強(qiáng)自己的親和力和人格特征，使得學(xué)生得到少責(zé)備，多贊揚(yáng)的效果?？偠y言之，教師在集體討論的時(shí)候，必須要給學(xué)生搭建一個(gè)適合傳授中職德育課程教學(xué)的平臺(tái)，采用集體討論案例的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取學(xué)習(xí)。

四、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，科學(xué)總結(jié)

在我們建立了集體討論組之后，老師與學(xué)生充分地從案例教學(xué)中學(xué)到了很多關(guān)于中職德育的知識(shí)，最后我們就是進(jìn)行一些總結(jié)性的問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，重要的是怎樣才可以提高學(xué)生的水平，迅速為學(xué)生的思維方式開(kāi)拓出一道風(fēng)景線，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)。我們要對(duì)案例討論觀點(diǎn)進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)總結(jié)，不求能在案例上尋找出什么答案來(lái)，但是教師對(duì)案例觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，必須要有深度的評(píng)價(jià)和層次感，使得學(xué)生能夠獨(dú)立的思考，在學(xué)生提出的觀點(diǎn)上，要提出更高度的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。還要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，要做到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求真理、獨(dú)立思考幾個(gè)步驟。結(jié)合案例，對(duì)中職生及時(shí)進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、法制教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等，這是中職德育課的根本宗旨所在。

五、中職學(xué)校德育課程案例教學(xué)法策略實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題

1.給予學(xué)生思考時(shí)間

在中職學(xué)校德育課程案例教學(xué)當(dāng)中，我們必須要給予學(xué)生一些思考的問(wèn)題的時(shí)間，對(duì)案例教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行全面討論，在遇到案例中比較大的問(wèn)題時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)為了討論問(wèn)題，忘記了時(shí)間，這時(shí)候，教師一定要及時(shí)控制時(shí)間，對(duì)討論問(wèn)題的時(shí)間分配到最合理。

2.利用好多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)適用于任何教學(xué)，多媒體技術(shù)主要是利用與錄音、幻燈、還有計(jì)算機(jī)的多種計(jì)算數(shù)據(jù)的手段，對(duì)文字、圖片、以及一些聲音動(dòng)畫(huà)色彩等做出更好的優(yōu)化，可以實(shí)現(xiàn)大容量的儲(chǔ)存。在中職德育課教學(xué)中教師善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，使多媒體教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中活躍教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮最佳優(yōu)勢(shì)。

總地來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)的方法必須要適當(dāng)使用，合理運(yùn)用在中職德育課教學(xué)中，這可以迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)，在效果上是很明顯的。所以，我們?cè)谥新毜掠n教學(xué)中大膽運(yùn)用案例教學(xué)法，經(jīng)過(guò)不斷探索，努力實(shí)踐，一定能更有效地提高課堂教學(xué)的效果。

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