淺談舞蹈技術(shù)技巧在中學(xué)生舞蹈中的運(yùn)用

摘要：舞蹈訓(xùn)練中加強(qiáng)了技術(shù)技巧的訓(xùn)練力度、強(qiáng)度，教師過度偏愛技巧、學(xué)生過度崇尚技巧、編導(dǎo)與演員過度依賴技巧，從而使得舞蹈“濫用”技巧的誤區(qū)越來越大。通過對舞蹈技術(shù)技巧在舞蹈中的重要性的分析，對舞蹈技術(shù)技巧在中學(xué)生舞蹈中的合理運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：舞蹈 技術(shù)技巧 中學(xué)生

一、舞蹈技術(shù)技巧在舞蹈中的重要性

舞蹈技巧課包括基本素質(zhì)訓(xùn)練（軟度、力度等項(xiàng)）、地面技巧、上下桌技巧、彈板、雙人借體等訓(xùn)練內(nèi)容。技巧課是專業(yè)舞蹈訓(xùn)練重要的組成部分之一，是培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈人才的必修科目之一。我們常說“情感是舞蹈的靈魂”，不管這句話是否完全確切，但是不可否認(rèn)的是舞蹈是人們表情達(dá)意的方式，它的重點(diǎn)在于情感的傳達(dá)。而舞蹈中技巧所起到的作用不僅提升了動(dòng)作的表現(xiàn)力，還可以用來提升舞蹈的觀賞性，以動(dòng)作傳達(dá)想象與感覺，即“技巧是舞蹈的一種表現(xiàn)手段”，它在一定程度上能將舞者的內(nèi)心情感表達(dá)發(fā)揮到淋漓盡致。

二、舞蹈技術(shù)技巧在中學(xué)生舞蹈中的運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育發(fā)展的需求，學(xué)校的藝術(shù)教育越來越得到各級(jí)部門、各級(jí)各類學(xué)校的重視。不管是CCTV電視舞蹈大賽還是全國中小學(xué)生藝術(shù)展演的成功舉辦，都讓我們欣喜地看到了這些年來中學(xué)生舞蹈的進(jìn)步與發(fā)展，而其中舞蹈技術(shù)技巧的運(yùn)用也是較受爭議的內(nèi)容：

1.當(dāng)前中學(xué)生的舞蹈技術(shù)技巧水平

當(dāng)我們還在贊嘆回味以《紅扇》《新韻秧歌》作品等為代表的北京二中中學(xué)生的舞蹈水平的時(shí)候，我們的視覺又迎來了中國人大附中、深圳高級(jí)中學(xué)、海南嘉積中學(xué)等一批批優(yōu)秀的具有高超舞蹈技術(shù)技巧水平的中學(xué)生舞蹈。這里所說的高超舞蹈技術(shù)技巧，除了我們常見的前后軟翻、大跳、點(diǎn)翻、串翻、轉(zhuǎn)之外，甚至連專業(yè)舞蹈學(xué)生都不易做好的空翻、踺子小翻、單腿360等等都能展示得非常完美。這些技術(shù)技巧在舞蹈中的出現(xiàn)和使用，讓我們驚嘆部分中學(xué)生業(yè)余舞蹈團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水準(zhǔn)。

2.中學(xué)生舞蹈技術(shù)技巧的“濫用”誤區(qū)

中學(xué)生舞蹈呈現(xiàn)出越來越專業(yè)化得同時(shí)，我們也看到中學(xué)生舞蹈“濫用”技術(shù)技巧的誤區(qū)。舞蹈訓(xùn)練中加強(qiáng)了技術(shù)技巧的訓(xùn)練力度、強(qiáng)度，教師過度偏愛技巧、學(xué)生過度崇尚技巧、編導(dǎo)與演員過度依賴技巧，從而使得舞蹈“濫用”技巧的誤區(qū)越來越大。我們甚至無法一時(shí)看懂這個(gè)舞蹈在表達(dá)什么？這是屬于中學(xué)生的舞蹈嗎？是雜技表演還是舞蹈表演？我們也能看到一些中學(xué)生的舞蹈團(tuán)隊(duì)幾乎照搬專業(yè)舞蹈比賽中難度高的舞蹈作品，也幾乎一個(gè)技巧都不拉下。大家在稱贊這幫中學(xué)生具備超強(qiáng)的技術(shù)技巧的同時(shí)，也很容易把兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行對比，以中學(xué)生的年齡和理解能力、表達(dá)能力怎么能把一個(gè)專業(yè)性這么強(qiáng)、技術(shù)難度這么高、人物職業(yè)情感這么豐富的作品表達(dá)到位呢？那么，這個(gè)舞蹈究竟是在“炫技”還是在真正地舞蹈？也有一些編導(dǎo)在為中學(xué)生舞蹈中，幾乎都在用技巧“跳”，從頭跳到尾，唯一的感受就是單純展示基本功、技術(shù)技巧，根本就是“濫用”技巧。

3.在中學(xué)生舞蹈中應(yīng)合理運(yùn)用技術(shù)技巧

技術(shù)技巧在中學(xué)生舞蹈中的運(yùn)用。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)中學(xué)生舞蹈團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出專業(yè)的技術(shù)技巧水平的時(shí)候，也不禁思考當(dāng)前中學(xué)生舞蹈的定位與發(fā)展。眾所周知，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品，并不是單純靠高超的技術(shù)技巧取勝，而表現(xiàn)中學(xué)生思想感情，精神世界，反映校園生活是中學(xué)生舞蹈教育的目標(biāo)。北京二中的舞蹈《紅扇》，雖然已經(jīng)過去很多年了，但是依然讓我們記憶深刻：編導(dǎo)孟艷老師很好地將現(xiàn)代舞的動(dòng)作語匯融入到中學(xué)生的舞蹈形態(tài)當(dāng)中，用大幅度的跳躍、收放以及扇花的飛舞將中學(xué)生的年輕、奔放、活力淋漓盡致地表現(xiàn)出來。在第四屆全國中小學(xué)生藝術(shù)展演中，給大家留下美好印象的舞蹈《陽光下，田野上》，一開始，就給我們呈現(xiàn)出田野上的生機(jī)、美麗的畫面，讀書的少年用了橫叉、控腿、跳躍、側(cè)空翻等嬌俏來表現(xiàn)自己的喜悅之情，陽光下成長的少年們也有自己的理想，他們用了大跳、雙飛燕、控腿、串翻、側(cè)手翻、揮鞭轉(zhuǎn)等技巧表現(xiàn)陽光下的少年們健康成長、追逐理想，這些技術(shù)技巧的運(yùn)用在舞蹈中恰到好處，不僅體現(xiàn)了舞蹈演員的舞蹈功底、基本功，增加了觀賞性和藝術(shù)性，而且生動(dòng)地表現(xiàn)了陽光下、田野上健康茁壯成長的少年們熱愛土地、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感。因此，只有選用準(zhǔn)確的、符合中學(xué)生心理、生理和形象的舞蹈動(dòng)作才能更好地表現(xiàn)主題。

以上我們所舉的例子和職業(yè)性舞蹈教育有相似之處，但是在中學(xué)的舞蹈教育中，除了少數(shù)舞蹈特長生的舞蹈教育之外，更多的是普及型的舞蹈教育，它在教學(xué)上的專業(yè)性和正規(guī)性都與職業(yè)舞蹈教育有一定差距。呂藝生教授曾提到的：“普及型舞蹈教育制度，是一種將舞蹈教育滲透在普通教育之中的制度，它與普通教育同步進(jìn)行，教育覆蓋面很寬?！逼占靶晕璧附逃?，它的訓(xùn)練并不是為了獲得某種舞蹈技能，而是為了通過舞蹈這種藝術(shù)形式來協(xié)調(diào)人的肢體，從而協(xié)調(diào)人的身心，健美人的形體，端莊儀表舉止，獲取人體文化知識(shí)，從而得到情操的陶冶，開啟智力，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。中學(xué)生的年齡在12～18歲之間，正好是孩子肢體生長發(fā)育的時(shí)期，對這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，即軟開度和彈跳、旋轉(zhuǎn)等簡單技巧。我們應(yīng)該從過去注重單純的舞蹈技巧的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變到促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展上。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到僅僅有舞蹈技藝是不夠的，還需要對學(xué)生藝術(shù)精神、藝術(shù)氣質(zhì)以至開拓性思維進(jìn)行培養(yǎng)，提高其審美水平。

我們將技巧運(yùn)用在中學(xué)生舞蹈教學(xué)中時(shí)，應(yīng)注意到：技術(shù)技巧的訓(xùn)練和情感表達(dá)的引導(dǎo)之間是相互作用的，二者的有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出舞蹈素質(zhì)教育下的優(yōu)秀綜合性舞蹈人才。讓我們一同期待，中學(xué)生舞蹈能在所有舞蹈教育工作者的努力下，蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉琴.中國舞蹈技巧課教材《前言》.福建科技出版社.

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂出版社.