高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性的分析研究

摘要：2013年11月17日，習(xí)近平總書記對加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課作出了重要批示：高校思想政治課必須辦好。怎樣辦好思想政治理論課是擺在高職院校面前的一項艱巨任務(wù)。教學(xué)方法的改革是高職院校思想政治理論課建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和突破口，也是實現(xiàn)教學(xué)效果的有效途徑。許多高校紛紛探索思政課的教學(xué)方法改革的道路，形成了一個相對較完整的教學(xué)體系，其中實踐教學(xué)是其探索的主要方面。但是，要發(fā)揮思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)有的作用，實踐教學(xué)效果不佳，還存在許多問題。要解決這些問題，探索提高實踐教學(xué)實效性的機(jī)制，首先要清晰地認(rèn)識到思想政治理論課實踐教學(xué)與一般實踐教學(xué)的區(qū)別，分析存在問題的原因，找到解決的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治理論課 重要性 誤區(qū) 方案

自《中共中央宣傳部教育關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）和《中共中央宣傳部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》（教社政[2008]5號）頒布以來，高職院校積極開展思想政治課教學(xué)方法改革試點，重視實踐教學(xué)在思政課的作用，努力探索一條行之有效的“理實一體化”的教學(xué)模式，實現(xiàn)思想政治課理論教學(xué)指導(dǎo)實踐教學(xué)，實踐反哺理論，達(dá)到理論與實踐的內(nèi)在統(tǒng)一。高職院校在不斷探索多種多樣的實踐教學(xué)模式的同時，實踐教學(xué)的實效性相對不足，這是擺在高校思政課教育面前的一道難題。

一、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性

馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為，認(rèn)識來源于實踐，實踐是認(rèn)識的動力，是檢驗人們認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是人們思想認(rèn)識的目的。人在實踐中加深理解認(rèn)識，并檢驗和發(fā)展認(rèn)識，最終達(dá)到更好地實踐的目的。毛澤東同志在《人的正確思想是從哪里來的》一文中說到，“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來……人們的社會存在，決定人們的思想?！边@段話，毛澤東同志明確地指出了，社會實踐是人獲得正確認(rèn)識的基礎(chǔ)?！埃ㄇ嗄陮W(xué)生）要健康成長，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，而且要向社會實踐學(xué)習(xí)，自覺地投身于火熱的改革開放和現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)實踐。人民群眾的社會實踐，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也青年鍛煉成長的有效途徑?！边@是江澤民同志在北大建校100周年上的講話，胡錦濤同志于2009年5月4日在中國農(nóng)大也指出“把深入實踐作為成長的必由之路”。

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生實踐的意見》明確規(guī)定：“把實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論基礎(chǔ)教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在參與實踐的過程中，深刻體會蘊涵在各門課程中反映人類文明成果、弘揚民族精神、體現(xiàn)科學(xué)精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！笨梢?，實踐教學(xué)是進(jìn)一步加深對理論教學(xué)知識的理解、深化，具有解除學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑慮，深化學(xué)生對所學(xué)理論觀點的理解，驗證理論教學(xué)中闡述的觀點，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為自覺行為的功能。因此，思想政治理論課實踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位，兩者相互呼應(yīng)、相互補充，形成教育合力，達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目的。

另一方面，傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)方式主要是通過教師單方面的“講授”、學(xué)生“接受”來進(jìn)行教學(xué)活動，這種“死”的教學(xué)模式激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到思想政治理論的教學(xué)目的。為了實現(xiàn)思想政治理論課的有效性，要讓學(xué)生對思想政治理論課感興趣，讓課堂“活”起來，學(xué)生參與到教學(xué)過程中，實現(xiàn)教學(xué)活動由教師的“教”為主向?qū)W生的“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為教學(xué)過程中的主人翁。這種轉(zhuǎn)變只有通過實踐的方式來實現(xiàn)，通過實踐讓課堂“活”起來，通過實踐讓學(xué)生感興趣，通過實踐讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，通過實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目的。

二、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）對思想政治理論課的社會實踐的內(nèi)涵認(rèn)識缺乏準(zhǔn)確性

我們一般講的“社會實踐”是相對于思想政治理論課教學(xué)中的“實踐教學(xué)”，那是“大實踐”，如組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練、本地外的社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、勤工助學(xué)等這種實踐在于引導(dǎo)學(xué)生走出校門，促使大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、錘煉毅力、培養(yǎng)品格，在實踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為社會和國家培養(yǎng)合格的職業(yè)人和社會人。

這個“大實踐”是思想政治理論課教學(xué)所不能勝任的，也是僅僅依靠思想政治教育工作者不能完成的。思想政治理論課教學(xué)是“實踐教學(xué)”是“小實踐”，這種實踐是同課堂講授既相聯(lián)系又相區(qū)別的教學(xué)環(huán)節(jié)，偏重于直觀性、形象性、感性，便于絕大數(shù)學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，其目的在于培強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的興趣從而提高學(xué)生運用理論方法分解和解決實際問題的能力，增進(jìn)理論自覺和理論自信，絕不能使實踐教學(xué)的結(jié)果變成學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)理論。其特點是覆蓋面廣，可操作性強(qiáng)，與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)系，如視頻、課堂討論、網(wǎng)絡(luò)實踐、專家講座、條件允許下的某些調(diào)查訪問活動等，搞好這些活動，對于活躍教學(xué)氣氛、調(diào)動學(xué)生積極性是大有益處的。

（二）實踐教學(xué)方式上認(rèn)識的狹隘性

一些高職院校認(rèn)為思想政治理論課的社會實踐是每年組織幾次大規(guī)模的參觀訪問或調(diào)查，請幾次專家學(xué)者作報告等這種認(rèn)識上，使實踐教學(xué)的方式停留在“走出去，請進(jìn)來”這一種教學(xué)形式。

思想政治理論課實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，屬于教學(xué)的范疇，但不是一般的實踐教學(xué)，是在教師有目的有組織有計劃下開展的，其實踐方式是多種多樣的。除了“走出去，請進(jìn)來”這種教學(xué)形式外，還有課堂內(nèi)組織活動進(jìn)行的實踐，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上實踐等等。目前，我校（內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的思政課實踐教學(xué)方式主要有以下幾大類：（1）課堂內(nèi)的實踐，如視頻資料、專題討論、演講、辯論、模擬等，讓課堂“活”起來，充分發(fā)揮學(xué)生“主人翁”地位。（2）課外校內(nèi)的實踐即第二課堂，如“沱江潮”，每月邀請專家學(xué)者就近期有關(guān)教學(xué)內(nèi)容或社會熱點等問題進(jìn)行演講，即“每月一講”，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)外延擴(kuò)展；充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的重要手段，我校建立了大學(xué)生思想政治實踐網(wǎng)（http：//szb.njvtc.cn/sjw/index.asp），通過網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供服務(wù)，對大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，拓展了大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間；大力建設(shè)校園文化，開展豐富多彩、積極向上的體育、藝術(shù)和娛樂活動，開展特色鮮明、吸引學(xué)生的主題教育活動，把德育與智育、體育和美育有機(jī)結(jié)合起來，寓理論教育于文化活動中。（3）校外實踐，充分利用本地資源，建立了八個社會實踐基地，主要有新農(nóng)村建設(shè)基地、紅色文化教育實踐基地、企業(yè)文化基地、國防消防看守所法制教育基地等，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行參觀訪問、調(diào)查，加深對理論知識的認(rèn)識。

（三）參與上缺乏普遍性

實踐教學(xué)作為教學(xué)的必需環(huán)節(jié)，應(yīng)該像理論教學(xué)一樣，面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都能參與到其中去。但多數(shù)高校存在這種問題，由于條件不具備，便采取以點代面的方式開展實踐教學(xué)活動，只有少數(shù)學(xué)生能參與到實踐活動中，而多數(shù)學(xué)生的實踐活動缺乏具體有效的措施，這就達(dá)不到思想政治理論課教學(xué)的要求。因此，思想政治理論課的實踐教學(xué)要求全體學(xué)生都參與其中，對象具有普遍性。

由此可得出，思想政治理論課的實踐教學(xué)與一般的社會實踐是有區(qū)別的，它是與思想政治理論課相聯(lián)系的，全體學(xué)生能參與到實踐中、可操作性強(qiáng)的、思想政治教師能勝任的一種實踐活動。

三、增加思想政治理論課實踐教學(xué)實效性的對策

為了實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)的有效性，達(dá)到思想政治理論課的內(nèi)化與外化的目的，使實踐教學(xué)與理論教學(xué)相互呼應(yīng)、相互補充，形成合力，廣大教師必須改變觀念，認(rèn)識到實現(xiàn)實踐教學(xué)實效性，使單純地為了實踐而實踐的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合的模式，使學(xué)生在實踐活動中理解、深化、踐行所學(xué)思想政治教育理論，從而對理論學(xué)習(xí)更加感興趣。

（一）思想政治理論課實踐教學(xué)與理認(rèn)教學(xué)具有一致性

思想政治理論課的實踐教學(xué)是區(qū)別于理論教學(xué)而又與理論教學(xué)緊密相聯(lián)系的一種方法，其作用是為了加深理解所學(xué)理論，對思想政治理論課堂教學(xué)更加重視和感興趣，進(jìn)而達(dá)到在實踐中踐行所學(xué)思想政治教育理論。這就要求思想政治理論課教師在實踐教學(xué)中與理論教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，不斷鉆研實踐教學(xué)內(nèi)容，把握思想政治理論課內(nèi)容的精髓，就理論課的某個內(nèi)容、觀點、熱點、難點和疑點而進(jìn)行的實踐活動，二者具有一致性的，要防止思想政治理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)。

（二）規(guī)范思想政治理論課實踐教學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化是提高實踐教學(xué)質(zhì)量、保證實踐教學(xué)有進(jìn)行的重要保證上。（1）規(guī)范實踐教學(xué)對象。思想政治理論課的實踐教學(xué)的對象是全體所有的大學(xué)生，不是少數(shù)學(xué)生，這是由該課程的性質(zhì)決定的。（2）規(guī)范實踐教學(xué)計劃與目標(biāo)。在實踐教學(xué)之前，教師做好實踐的計劃與目標(biāo)，只有教學(xué)計劃與目標(biāo)明確了，教學(xué)過程才自覺。（3）規(guī)范實踐教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容必須要按照思想政治理論的教材要求為基礎(chǔ)，把實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。（4）規(guī)范實踐教學(xué)過程。在實踐過程中，應(yīng)讓大學(xué)生銘記就某些內(nèi)容觀點或其內(nèi)涵外延進(jìn)行的實踐，保證實踐活動有序、有效地進(jìn)行。（5）規(guī)范實踐教學(xué)效果的評價。實踐結(jié)束后，學(xué)生反思在實踐過程中自己的所感、所想，對其以后有什么樣的影響、應(yīng)當(dāng)怎樣解決可能遇到的實際問題，形成某種成果，對學(xué)生的實踐態(tài)度、過程、成果進(jìn)行規(guī)范化評價。

（三）形成思想政治理論課實踐教學(xué)的長效機(jī)制

高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)并不是一兩次的社會實踐活動，而是一項長久的教學(xué)過程。這就要求教師深刻理解理論教學(xué)內(nèi)容的精髓，時刻關(guān)注社會熱點、難點，不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，形成多樣化的實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生在多樣化的實踐教學(xué)中接觸多樣化的實踐內(nèi)容，更好地理解思想政治教育理論。

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